论文部分内容阅读
摘要：幼儿作为祖国的花朵，未来的栋梁之才。需要幼儿教师采用合理的教学方法，引导幼儿综合全面的发展。学习和生活环境对于一个人的影响最大，同时也是促进一个人进步和发展的重要资源。幼儿教师应当结合自己的教学经验，利用自身专业素养，为幼儿的成长和发育构建良好的教学环境。让幼儿找到适合自己学习的方法，提高自主学习能力。如何创建良好的阅读环境，让幼儿能够爱上阅读，从而感受到学习带来的快乐，是我们一直在研究和探讨的话题。为此，本文针对创设幼儿园阅读环境进行了分析，并根据实践研究结果进行深化的整合和处理。不断的完善构建幼儿园自主阅读环境的方法，希望能够为幼儿的阅读和学习创造优越的阅读环境。
关键词：阅读环境;阅读内容;学习兴趣;阅读规则
在幼儿园为幼儿构建良好的自主阅读环境，能够培养幼儿的阅读习惯，对于孩子未来的成长、学习和发展都有着重要的作用。幼儿教师应当充分调动园内的教学资源，以适当的心理环境和物质环境，激发幼儿对于知识的阅读兴趣，提高幼儿自主学习能力。培养幼儿在阅读环境中的主观意识，让他们能够在良好的学习环境中促进语言的发展和思维的提升。幼儿教师应当注意与学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想，为他们构建良好的阅读环境。提高幼儿阅读文本知识的兴趣，在阅读过程中不断积累学习经验、生活经验，提高幼儿的综合能力。
一、师生共同商讨阅读规则，创设优良自主阅读环境
对于幼儿的阅读环境应当是温馨舒适的，在良好的阅读环境引导之下幼儿的学习主观能动性较强。在班级的阅读区配上柔软的地垫和可爱的动物靠背，能够激发幼儿对阅读的兴趣。适当的利用物质条件基础来提高幼儿阅读的舒适感，让幼儿能够养成良好的阅读习惯。幼儿教师应当多和孩子进行沟通和交流，了解他们对事物的看法，了解他们的个性和特点，从而更有针对性的开展阅读环境教学方法。教师应当经常鼓励幼儿养成良好的分享和交流习惯，让幼儿能与伙伴一起分享读书过程中的快乐，提高幼儿的阅读能力和与人交往的能力。幼儿教师应当时刻关注班级内阅读区的情况，如果发现大声争吵、动手打架的现象应当及时进行制止。也可以从本班学生中挑选责任心较强的孩子担任图书管理员，帮助幼儿教师来管理阅读区。对一些能把图书分类管理的学生进行适当的鼓励，为他们树立良好的榜样。通过学生和教师共同的努力，能够构建良好的班级阅读环境。在这种规则的约束之下，幼儿很快就能养成自主阅读的良好习惯，提高他们的学习能力和阅读能力。
二、收集幼儿感兴趣的图书，激发幼儿自主阅读的兴趣
幼儿教师应当多与幼儿进行沟通，了解他们感兴趣的话题，根据幼儿的兴趣去选择合适的书籍，为幼儿的阅读提供良好的环境。所选的书籍一定要符合该年龄段学生的特点，且能够促进幼儿学习理论知识。为了避免幼儿对阅读区内的书籍产生厌倦的心理，可以发动学生从家里带一些图说来定期更换班级内的图书角，提高幼儿的阅读兴趣。幼儿教师也可以在班级图书角内放置一些视听结合的图书，让幼儿在阅读的过程中能够感受到画面的冲击和语言的洗礼。在幼儿阶段让孩子接触更多的图书，能够培养幼儿的自主学习能力，为后续的学习和生活发展奠定了良好的基础。
三、为幼儿提供展现自己的舞台
幼儿教师应当明白孩子才是教學的主体，应当利用自己的教学经验，为幼儿的教学活动创造和谐宽松的教学环境，激发他们对于学习的兴趣。幼儿教师应当多为本班学生提供良好的表现自己的舞台，让他们在表现的过程中体会到愉悦感和创造感，激发学习的兴趣。例如：幼儿教师可以为学生创建小舞台，根据教学内容，利用各种材料制作头饰、服装道具。让幼儿根据根据自己阅读的文本自由选择所要表演的内容，培养幼儿对于表演与阅读的兴趣。在熟悉的故事情节的基础上，能够利用恰当的语言、动作和表情来丰富文本中人物的形象和情节，提升幼儿的阅读能力发展空间。
四、让孩子沉浸在书香园地
为能够拓展幼儿的自主性活动，幼儿教师可以对阅览室的墙面进行粉刷，为幼儿营造良好的活动区域。让他们能够根据自己的喜好选择做小桌或者软凳，培养幼儿阅读的舒适感。在阅览室内应当多放一些散文图画书、故事图画书、科学知识图画书等图画主题的书籍，丰富多彩的画面能够激发幼儿阅读的兴趣。培养幼儿阅读的自主性，丰富幼儿的阅读材料，让幼儿能够根据自己的喜好，选择适合自己阅读的书籍。幼儿教师应当定期对所选的绘本和书籍，根据幼儿的年龄特点进行整理和归纳，方便幼儿选择适合自己的阅读文本，提高幼儿的自主阅读能力。
总而言之，在幼儿阶段培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯是至关重要的。幼儿教师应当多与学生进行沟通和交流，根据学生的兴趣去选择书籍和构建良好的阅读环境，多为幼儿提供展示自己的舞台，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。幼儿能够在教师的引导和帮助下找到适合自己阅读的方法，提高自己的阅读能力。
参考文献
[1]张开莲.幼儿早期阅读兴趣培养的策略[J].教育理论与实践，2018，38（32）：63-64.
[2]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛，2018（31）：44-45.
哈尔滨理工大学幼儿园
关键词：阅读环境;阅读内容;学习兴趣;阅读规则
在幼儿园为幼儿构建良好的自主阅读环境，能够培养幼儿的阅读习惯，对于孩子未来的成长、学习和发展都有着重要的作用。幼儿教师应当充分调动园内的教学资源，以适当的心理环境和物质环境，激发幼儿对于知识的阅读兴趣，提高幼儿自主学习能力。培养幼儿在阅读环境中的主观意识，让他们能够在良好的学习环境中促进语言的发展和思维的提升。幼儿教师应当注意与学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想，为他们构建良好的阅读环境。提高幼儿阅读文本知识的兴趣，在阅读过程中不断积累学习经验、生活经验，提高幼儿的综合能力。
一、师生共同商讨阅读规则，创设优良自主阅读环境
对于幼儿的阅读环境应当是温馨舒适的，在良好的阅读环境引导之下幼儿的学习主观能动性较强。在班级的阅读区配上柔软的地垫和可爱的动物靠背，能够激发幼儿对阅读的兴趣。适当的利用物质条件基础来提高幼儿阅读的舒适感，让幼儿能够养成良好的阅读习惯。幼儿教师应当多和孩子进行沟通和交流，了解他们对事物的看法，了解他们的个性和特点，从而更有针对性的开展阅读环境教学方法。教师应当经常鼓励幼儿养成良好的分享和交流习惯，让幼儿能与伙伴一起分享读书过程中的快乐，提高幼儿的阅读能力和与人交往的能力。幼儿教师应当时刻关注班级内阅读区的情况，如果发现大声争吵、动手打架的现象应当及时进行制止。也可以从本班学生中挑选责任心较强的孩子担任图书管理员，帮助幼儿教师来管理阅读区。对一些能把图书分类管理的学生进行适当的鼓励，为他们树立良好的榜样。通过学生和教师共同的努力，能够构建良好的班级阅读环境。在这种规则的约束之下，幼儿很快就能养成自主阅读的良好习惯，提高他们的学习能力和阅读能力。
二、收集幼儿感兴趣的图书，激发幼儿自主阅读的兴趣
幼儿教师应当多与幼儿进行沟通，了解他们感兴趣的话题，根据幼儿的兴趣去选择合适的书籍，为幼儿的阅读提供良好的环境。所选的书籍一定要符合该年龄段学生的特点，且能够促进幼儿学习理论知识。为了避免幼儿对阅读区内的书籍产生厌倦的心理，可以发动学生从家里带一些图说来定期更换班级内的图书角，提高幼儿的阅读兴趣。幼儿教师也可以在班级图书角内放置一些视听结合的图书，让幼儿在阅读的过程中能够感受到画面的冲击和语言的洗礼。在幼儿阶段让孩子接触更多的图书，能够培养幼儿的自主学习能力，为后续的学习和生活发展奠定了良好的基础。
三、为幼儿提供展现自己的舞台
幼儿教师应当明白孩子才是教學的主体，应当利用自己的教学经验，为幼儿的教学活动创造和谐宽松的教学环境，激发他们对于学习的兴趣。幼儿教师应当多为本班学生提供良好的表现自己的舞台，让他们在表现的过程中体会到愉悦感和创造感，激发学习的兴趣。例如：幼儿教师可以为学生创建小舞台，根据教学内容，利用各种材料制作头饰、服装道具。让幼儿根据根据自己阅读的文本自由选择所要表演的内容，培养幼儿对于表演与阅读的兴趣。在熟悉的故事情节的基础上，能够利用恰当的语言、动作和表情来丰富文本中人物的形象和情节，提升幼儿的阅读能力发展空间。
四、让孩子沉浸在书香园地
为能够拓展幼儿的自主性活动，幼儿教师可以对阅览室的墙面进行粉刷，为幼儿营造良好的活动区域。让他们能够根据自己的喜好选择做小桌或者软凳，培养幼儿阅读的舒适感。在阅览室内应当多放一些散文图画书、故事图画书、科学知识图画书等图画主题的书籍，丰富多彩的画面能够激发幼儿阅读的兴趣。培养幼儿阅读的自主性，丰富幼儿的阅读材料，让幼儿能够根据自己的喜好，选择适合自己阅读的书籍。幼儿教师应当定期对所选的绘本和书籍，根据幼儿的年龄特点进行整理和归纳，方便幼儿选择适合自己的阅读文本，提高幼儿的自主阅读能力。
总而言之，在幼儿阶段培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯是至关重要的。幼儿教师应当多与学生进行沟通和交流，根据学生的兴趣去选择书籍和构建良好的阅读环境，多为幼儿提供展示自己的舞台，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。幼儿能够在教师的引导和帮助下找到适合自己阅读的方法，提高自己的阅读能力。
参考文献
[1]张开莲.幼儿早期阅读兴趣培养的策略[J].教育理论与实践，2018，38（32）：63-64.
[2]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛，2018（31）：44-45.
哈尔滨理工大学幼儿园