好风凭借力?助你上青云

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  音乐是创造性最强的艺术之一。教学实践中的简易音乐创作最大的特点是富于激情、反应快捷、现场发挥灵活多变、表情自然流畅。
  一、简易音乐创作的意义
  “小学生简易音乐创作”指非专业意义上的音乐创作,是指在教师的一定指导之下,通过激发学生的音乐潜能,使小学生能独立地即兴或有指导性地创编一些简单的节奏、旋律、歌词,或简短的歌曲的创作活动。
  二、“好风凭借力”指导小学生进行简易音乐创作的内容和方法
  指导小学生进行简易音乐创作的内容主要有以下“简易节奏创编、简易歌词创编、简易旋律创编、简易歌曲创作”等四方面。
  (一)简易节奏创编
  节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂,是音乐赖以生存的基础。没有了它,音乐就犹如一盘散沙,不复存在。只要拥有节奏,音乐可以没有旋律而独立存在;反之则绝对不可。小学生创编的简易节奏,其长度可偏短小,难度不宜太大,节奏疏密结合,以易于击拍表演为佳。
  1.即兴节奏创编
  即兴节奏创编不需要同学进行过分的准备,只需根据老师的要求和自己的身心感受,由心声而发,即兴创作出音乐节奏。
  (1)节奏补充法。可先给学生一个不完整的节奏谱,由学生补全,并做读谱或拍节奏练习。
  (2)节奏问答法。老师出示问句,学生多样节奏应答。
  2.生活节奏模拟、创编
  生活里总是充满了音响,说话声、笑声、哭声、脚步声、敲门声、车船鸣叫声、马蹄声、流水声、开门声自要我们留心倾听,这些声音里都可以提炼出我们需要的节奏型。
  3.“典型节奏型” 模拟变奏创编
  教师可采用音乐欣赏与音乐创作相结合的方式,可在欣赏教学中名歌名曲的同时,引导同学们进行节奏模拟和变奏创编活动。这样既学习了他人的优秀之处,掌握了“典型节奏型”的重要性,又能加深对该欣赏作品音乐形象的理解,也容易调动同学的创作参与积极性。
  (二)“好风凭借力”简易歌词创编
  简易歌词创编主要需注意歌词的易懂性、朗朗上口、生动流畅性,还可考虑字句的工整、押韵、对仗或文词新颖性等。学生创作的可以是完整性的歌词,也可以是一两句歌词片段,不必强求是完整乐段。
  1.即兴歌词创编
  小学生简易即兴歌词创编,是指在较短时间内,不经过精心的设计构思,只需根据某一主题、情景或情绪等的瞬间感悟而即兴创作出歌词的创作活动。即兴歌词创编对歌词的完美性、结构规整性不做过分要求,只要是基本能传承作者心意、语感较顺即可。
  2.生活语言收录创编
  生活语言收录创编,是要启发同学们能放开思维,让同学们善于从学习生活中捕捉创作的灵感,有感而发,收录创编一些歌词。
  3.歌词模拟创编
  根据个人喜好收录他人已发表歌曲、歌词,进行歌词模拟创编。有的同学喜欢从报刊杂志上摘录一些歌词,或是喜欢某首歌的歌词,那么可以引导同学套用现有歌词的风格或结构布局形式,进行适当的歌词模拟创编。
  (三)“好风凭借力”简易旋律创编
  小学生简易旋律创编要求创作的可以是简短的一个乐汇、一个乐节、一个乐句,也可以是几个乐句或一个乐段,高年级的可多到两个乐段。要根据学生的年龄、实际创作能力而定。
  1.“填鸭式”旋律创编
  “填鸭式”旋律创编是指教师先提供出现成的节奏,再让同学们套用现成的节奏进行旋律创编或即兴旋律创编。这是最初级、最简单的旋律创编办法,学生只需要根据教师提供的节奏型填上音符,便完成了简单的旋律创编。
  2.名歌、名曲、民歌模拟变奏创编
  可辅以调式、曲式等音乐知识指导,创作过程中始终贯穿调式、调性与音乐表现内容相结合的概念。
  3.自主个性旋律创编与作品展示
  自主个性旋律创编是富于个性的音乐旋律创编,调式风格等均由学生自己拟定。长度上可以是简短的一两句旋律,也可以是简短的乐曲。教师要尽可能的给同学展示表现的机会,同时要善于不失时机的给与表扬和鼓励。
  (四)“助你上青云”简易歌曲创作
  小学生简易歌曲创作难度较低,一段体歌曲即可,也可多到二段体歌曲创作。
  1.教师简单介绍歌曲创作常用技法
  常见的歌曲创作过程有两种方式:一种是先有词后谱曲;另一种是先有曲,后填词。此外,也可根据个人喜好采用词、曲同步创作的方式。简易音乐创作主要考虑采用一段体创作“起、承、转、合”四句式结构。
  2.根据教师指导要求进行有目的性歌曲创作
  选定一些有意义的内容为创作题材,进行有指导性的、有目的的歌曲创作。
  3.学生自主个性歌曲创作、作品展示
  采用分组集体创作或个人独立创作的形式,进行自主个性歌曲创作。教师只需在课堂上提出一些指导性的建议和要求,其余让同学自己去把握创作的度。
  三、“好风凭借力,助你上青云”简易音乐创作应注意的几个问题
  1.创作前有意识地进行一些创作基础知识指导
  这样既是完成音乐正常教学中的某些音乐知识点,同时也为同学们进行简易音乐创作提供了有效的指导意见,相当必要。
  2.创作要注意符合学生的年龄特征
  创作要与学习、生活、时代特征、个性特点相结合,同时关注学生可承受能力,控制难度。创作活动只有与学生的生活、学习、个性、时代特征等融为一体时,才会对学生产生吸引力;同时在难度上、创作的深规戒律上要放宽尺度。
  3.创作、表演展示活动要形式多样、富有创意
  老师必须多费些心思,巧作安排,除调用音乐本身的元素外,还可与舞蹈、美术书法、文学、影视艺术……或其他有新意的元素相结合,使课堂教学更丰富、更生动、更有吸引力,以利于提高音乐学习兴趣,较好激发学生创新精神、实践能力。
  “好风凭借力,助你上青云。”让学生尽情去创造音乐,聆听音乐,感受生活之美吧!
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