浅谈双语班学生学习汉语水平的方法和途径

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  很多人都认为,语文是一门基础学科,是“百科之母”。对于双语班的学生来说,汉语更是学生的重要基础,因为没有良好的识字、理解等能力是不会学好其它学科的。因此,学好汉语显得尤为重要。
  那么,如何提高双语班学生的汉语水平呢 我认为从以下几个方面做起,会有好的效果。
  一、引导学生在日常生活中积累感性材料
  在教学中我注重引导学生细心观察、认真体验在日常生活和学习中的经历,并进行时常提醒,努力使他们养成好习惯,从而达到促进学生情感积累的目的。
  为了激发他们的积累兴趣,我总是将我眼中、心中世界的风采或优美的文章片段告诉了学生。一次在教学生们写关于秋景的作文之前,我告诉他们 “秋天到了,天也变的格外的晴朗。早上的太阳也显得格外的明亮。空气清新、树香、花香飘溢其中,令人神清气爽。”他们充满了惊叹的神情告诉我机会来了。于是,我借此机会引导他们去细心观察自己的生活、自己周围的人、观察自己的学校、自己的家乡,去寻找自己眼中世界的风采,去体验自己独特的感受。
  我班的学生大部分是来自农村的维吾尔族子弟,他们勤奋、朴实,有的孩子已经可以帮助父母亲做一些简单的农活了。他们对自然有着深刻的理解,他们能够体会到一年四季的显著变化。
  当孩子们用探索的眼睛去寻觅生活的光彩之后,惊奇地告诉我:“原来土壤也分四季:春天,在春雨的滋润下焕发生机;夏天,在暴雨和骄阳的洗礼下会热情似火;秋天,在萧萧秋风、凄凄秋雨拂拭下,凄伤满眼;冬天,朔朔寒风、纷纷白雪使大地坚如磐石。”“小草也会生气。它会反击那些伤害它的人。”……
  每次我都会先肯定了他们的发现,再并鼓励他们继续观察、发现,去寻找自己眼中的另类世界。只有善于观察的人才能说出自然的细微的变化。
  二、 丰富学生的精神世界
  在教学中,我觉得学生之间的讲故事比赛,是帮助少数民族学生学习汉语的最有效的方法,而學生获得的故事材料却离不开对汉语故事的阅读。所以,我要求学生利用各种时间和机会多读各类文学作品。书籍的内容虽然来源于生活,但是经过了作家的艺术加工。其中的人物会比生活中的更可爱,故事也比生活中的更精彩,情节比生活中的更曲折。
  通过阅读量的增加,学生们的汉语表达能力有了很大的提高。好书不仅能丰富学生的知识,还可以培养学生高尚的思想,帮助学生健康成长。这样,在吸取书中养分的同时,学生手中的笔不知不觉就会有了活力。有了语言的基本功,再进行文字方面的逐步提高就显得容易了许多。现在他们已经能够用汉文写出一篇完整的日记和活动记录了。
  三、运用多种方式提高学生的汉语水平
  学生的有生命的文章的孕育,需要教师不断鼓励和引导。对于学生的写作,老师要做到一如既往地鼓励、支持他们。用自己对写作的挚爱感染学生,指导学生。使他们也爱上写作,勤于写作。在练习中不断提高写作技巧。要引导学生学会精心修改他们自己的文章。进而有了成就感,也就有了写作的动力。
  对学生写作的指导,也可以在语文教学中贯穿讲解。例如:对学生的写事文的教学中,可以讲解文章的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。这样在学生学习写事的作文时,就可以从这几方面来入手进行写作了。
  各种小句子,小段落的仿写也要重视起来。要知道文章是段落构成的。能写好句段了,整篇文章就不在话下了。也就不会造成学生觉得写作无从下手,而失去写作的兴趣了。
  此外,还要加强对学生作文的评讲力度。在作文讲评中重视朗读优秀作文,以此激励学生的上进心。还有一定的示范作用。也可剪取差的习作片段在班上评讲,以锻炼、提高学生的修改能力。
  神话中有一支令人向往的神笔,它能实现人们的愿望。其实现实生活中每个人手中都有一支笔,都可以写出充满生命的文章。通过日积月累的学习和锻炼,一定能够促进学生的能力的快速发展。双语教学的实践告诉我们,只有对学生进行严格的汉语言和文字的训练,少数民族学生也会熟练掌握这门非常重要的一门学科的。
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