论文部分内容阅读
摘要：如今教育的目的已不再单纯为了提高学习成绩，而是更加重视学生综合技能的提高，这对他们未来发展具有重要意义。以往传统教学模式已不再适用于现代化教學，并不利于提高学生综合技能，一定程度上还会阻碍课堂教学活动的顺利进行，尤其是在英语教学中这些问题显得尤为突出。所以作为一名优秀的中职教师应当采取有效手段，可以将合作学习应用在日常教学中，进一步提高学生英语成绩和教学质量。
关键词：中职英语;合作学习;应用
前言：
合作学习顾名思义，就是引导学生之间通过合作来完成相应课堂任务，这也是现代化教学中使用较多的教学手段，对提高学生团队合作意识具有促进作用，特别是在中职英语教学中效果更加显著。由于英语是一门抽象性较强的语言类学科，学生在学习的过程中难免会遇到困难，有些知识点可以通过合作学习的方式，帮助他们快速攻破教学重难点知识。为此笔者本文对中职英语教学中合作学习的应用展开深入分析，以此来提高学生综合成绩。
一、合理分配小组成员
英语是我国教育事业中的重要组成部分，其教学水平的高与低直接关乎学生未来发展，同时英语也是目前应用最多使用最广泛的语言类学科，对提高学生语言运用能力具有促进作用[1]。而要想推动中职学校可持续发展，日常教学中教师还应将合作学习引入课堂中，在运用的过程中还需要将班级学生进行合理分配，确保每一个小组成员中包含一名成绩优异者，这样才能使其带动其他学习能力较弱的学员，这是确保他们能够及时完成课堂教学任务的关键，进而充分体现合作学习模式的价值和作用。比如，在学习“Can you play the guitar？”一节时，教师可以结合学生实际学习情况合理分配小组成员，随后引导他们对此节知识点展开合作学习，通过一系列的探讨他们可以很快掌握重难点知识，从而推动课堂教学活动顺利进行，全面提高学生的综合英语运用技能。
二、创设合作学习情境
有效的合作学习情境，是推动教学活动顺利进行的关键，也是调动学生学习积极性的有效途径。以往英语教学水平之所以不高，一部分原因就是由于教学内容单一性，使得学生对本来就枯燥无趣的英语知识讲解，更加不感兴趣，进而不能主动参与课堂学习环节中去，这无疑就加大了教师的授课压力，一定程度上也会影响整体教学水平[2]。所以作为一名优秀的中职教师，日常教学中应当重视合作学习的作用，将其巧妙的引入课堂教学活动中去，并为他们创设有效的合作学习情境，以此来调动学生的学习积极性，促使着他们主动参与到与教师的互动环节中，进而加深学生对相关英语知识点的记忆，推动整体课堂教学活动能够朝着预期的目方向进行。比如，在讲解“Where's my schoolbag？”一节时，可以组织学生通过合作学习的方式，用英语进行相关课堂对话，在这种合作学习情境浓厚的环境下，学生能够快速的融入到教学情境中，从而提升整体教学效率和水平。
三、鼓励学生大胆创新
英语是一门注重实践的学科，对学生的口语表达能力要求比较高，所以作为一名合格的中职教师，日常教学中应当加强对学生口语表达能力的培养，使他们能够灵活的运用所学知识解决实际问题，最重要的是要鼓励他们大胆创新。如今教育的目的除了传授理论知识外，更加重视学生创新能力的培养，尤其是在当前日新月异变化的时代背景下，提高学生创新能力具有重大意义。教学中教师要时刻突出学生课堂地位，并引导他们进行合作学习来探讨知识点，提供商鼓励学生大胆表达和阐述心中想法，进而收获知识和体验成功的喜悦。比如，在学习“ How do you get to school？”一节时，教师要不断鼓励学生勇于创新，尤其是对那些学习能力较弱的学生更应加给予鼓励，帮助他们提高自信心并主动参与到合作学习中，从而使他们复述出更有来学校的方式，从而提升学生英语运用技能以及教学质量。
四、构建良好师生关系
一个良好的师生关系是提高教学质量的关键，也是顺利开展合作学习的前提基础。所以在进行中职英语教学时，教师应与学生构建良好互动关系，要公平、公正的对待每一个学生，对于学习能力较弱的人要给予关心，在他们遇到学习困难时及时给予指导，帮助他们攻破教学重点难，以便于顺利进行后续知识点学习。比如，在学习“Is there a post office near here？”一节时，教师在运用合作学习的时候，应当充分尊重学生之间的个体差异，对他们采取有针对性的教育指导，对于基础知识薄弱的学生要加大指导力度，可以适当的给予鼓励提升自信心，使其能够积极配合教师的教学活动[3]。当然在学生之间进行合作学习的时候，自身也要积极参与到他们的互动中，以便于再其出现疑惑时及时给予指点，从而既能够实现构建良好师生关系的目的，又可以实现提升英语教学水平的目标。
结语：
综上所述，英语是中职教育中的重要组成部分，也是学生必修的一门基础性语言类学科，但是由于内部知识点较为抽象化，学生在学习的过程中很容易遇到阻碍，所以为了帮助他们较好的攻破学习难点，教师应当将合作学习模式应用在教学中，并合理分配小组成员以及创设合作学习情境，同时还应鼓励学生大胆创新，最重要的是要构建良好师生关系，这样才能提升学生英语成绩以及课堂效率。
参考文献：
[1]杨丽娜.合作学习在中职英语教学中的应用分析[J].现代交际，2019（16）：217-218.
[2]黄燕华.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].英语广场，2019（07）：158-159.
[3]徐晓平.合作学习在中职英语教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2019（06）：123-124.
关键词：中职英语;合作学习;应用
前言：
合作学习顾名思义，就是引导学生之间通过合作来完成相应课堂任务，这也是现代化教学中使用较多的教学手段，对提高学生团队合作意识具有促进作用，特别是在中职英语教学中效果更加显著。由于英语是一门抽象性较强的语言类学科，学生在学习的过程中难免会遇到困难，有些知识点可以通过合作学习的方式，帮助他们快速攻破教学重难点知识。为此笔者本文对中职英语教学中合作学习的应用展开深入分析，以此来提高学生综合成绩。
一、合理分配小组成员
英语是我国教育事业中的重要组成部分，其教学水平的高与低直接关乎学生未来发展，同时英语也是目前应用最多使用最广泛的语言类学科，对提高学生语言运用能力具有促进作用[1]。而要想推动中职学校可持续发展，日常教学中教师还应将合作学习引入课堂中，在运用的过程中还需要将班级学生进行合理分配，确保每一个小组成员中包含一名成绩优异者，这样才能使其带动其他学习能力较弱的学员，这是确保他们能够及时完成课堂教学任务的关键，进而充分体现合作学习模式的价值和作用。比如，在学习“Can you play the guitar？”一节时，教师可以结合学生实际学习情况合理分配小组成员，随后引导他们对此节知识点展开合作学习，通过一系列的探讨他们可以很快掌握重难点知识，从而推动课堂教学活动顺利进行，全面提高学生的综合英语运用技能。
二、创设合作学习情境
有效的合作学习情境，是推动教学活动顺利进行的关键，也是调动学生学习积极性的有效途径。以往英语教学水平之所以不高，一部分原因就是由于教学内容单一性，使得学生对本来就枯燥无趣的英语知识讲解，更加不感兴趣，进而不能主动参与课堂学习环节中去，这无疑就加大了教师的授课压力，一定程度上也会影响整体教学水平[2]。所以作为一名优秀的中职教师，日常教学中应当重视合作学习的作用，将其巧妙的引入课堂教学活动中去，并为他们创设有效的合作学习情境，以此来调动学生的学习积极性，促使着他们主动参与到与教师的互动环节中，进而加深学生对相关英语知识点的记忆，推动整体课堂教学活动能够朝着预期的目方向进行。比如，在讲解“Where's my schoolbag？”一节时，可以组织学生通过合作学习的方式，用英语进行相关课堂对话，在这种合作学习情境浓厚的环境下，学生能够快速的融入到教学情境中，从而提升整体教学效率和水平。
三、鼓励学生大胆创新
英语是一门注重实践的学科，对学生的口语表达能力要求比较高，所以作为一名合格的中职教师，日常教学中应当加强对学生口语表达能力的培养，使他们能够灵活的运用所学知识解决实际问题，最重要的是要鼓励他们大胆创新。如今教育的目的除了传授理论知识外，更加重视学生创新能力的培养，尤其是在当前日新月异变化的时代背景下，提高学生创新能力具有重大意义。教学中教师要时刻突出学生课堂地位，并引导他们进行合作学习来探讨知识点，提供商鼓励学生大胆表达和阐述心中想法，进而收获知识和体验成功的喜悦。比如，在学习“ How do you get to school？”一节时，教师要不断鼓励学生勇于创新，尤其是对那些学习能力较弱的学生更应加给予鼓励，帮助他们提高自信心并主动参与到合作学习中，从而使他们复述出更有来学校的方式，从而提升学生英语运用技能以及教学质量。
四、构建良好师生关系
一个良好的师生关系是提高教学质量的关键，也是顺利开展合作学习的前提基础。所以在进行中职英语教学时，教师应与学生构建良好互动关系，要公平、公正的对待每一个学生，对于学习能力较弱的人要给予关心，在他们遇到学习困难时及时给予指导，帮助他们攻破教学重点难，以便于顺利进行后续知识点学习。比如，在学习“Is there a post office near here？”一节时，教师在运用合作学习的时候，应当充分尊重学生之间的个体差异，对他们采取有针对性的教育指导，对于基础知识薄弱的学生要加大指导力度，可以适当的给予鼓励提升自信心，使其能够积极配合教师的教学活动[3]。当然在学生之间进行合作学习的时候，自身也要积极参与到他们的互动中，以便于再其出现疑惑时及时给予指点，从而既能够实现构建良好师生关系的目的，又可以实现提升英语教学水平的目标。
结语：
综上所述，英语是中职教育中的重要组成部分，也是学生必修的一门基础性语言类学科，但是由于内部知识点较为抽象化，学生在学习的过程中很容易遇到阻碍，所以为了帮助他们较好的攻破学习难点，教师应当将合作学习模式应用在教学中，并合理分配小组成员以及创设合作学习情境，同时还应鼓励学生大胆创新，最重要的是要构建良好师生关系，这样才能提升学生英语成绩以及课堂效率。
参考文献：
[1]杨丽娜.合作学习在中职英语教学中的应用分析[J].现代交际，2019（16）：217-218.
[2]黄燕华.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].英语广场，2019（07）：158-159.
[3]徐晓平.合作学习在中职英语教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2019（06）：123-124.