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摘 要： 小學数学注重对学生基础知识的积累和解题能力的培养，由于数学属于理科范畴，因此数学则重视培养学生的逻辑思维能力与实践探索能力。在小学数学的教学过程中，我们应当重视对学生思维能力的培养，让教学内容与教学方法和教学理念紧紧围绕对学生逻辑思维能力的培养。在小学学生思维能力发展的关键时期，我们应当提高课堂教学的效率，注重发展学生的思维能力，促进学生数学学习能力的提升和数学素养的提高。
关键词： 小学数学；数学思维；课堂教学；培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0086-01
引言：
随着新课程改革的不断深入与素质教育的快速发展，教学理念也随之做出了调整以适应实际教学情况。当前的教育紧紧围绕着素质教育这一中心主题，旨在促进学生全面发展。对于数学的就教学，教师结合教学特点，重点关注学生的逻辑思维能力和实践探索能力，因此，对于小学数学而言，我们应当重点培养学生的数学思维解题能力。笔者结合自身的数学教学实践就如何培养学生的数学思维能力谈谈个人的几点看法，望各位同仁共同指正。
一、激发学生对于数学学习的兴趣
受传统应试教育理念的影响，大多数小学数学教师在教学过程中仍旧以灌输式教育方式为主，将抽象的数学概念知识灌输给学生，使得数学课堂的教学氛围过于枯燥乏味，学生缺少对数学学习的兴趣和热情，学习效率不高，这样的教学情况虽然可以在一段时间内提高学生的数学考试成绩，但是不利于学生数学思维能力的提升和将来的全面发展。对于小学生而言，兴趣是支持他们学习的主要动力，因此，我们应当在小学数学的教学实践中激发学生对于数学学习的兴趣，这样可以引导学生更好的参与到数学学习当中，提高学生的学习效率，让学生的思维一直处于活跃的状态，从而为学生的数学思维能力训练打下了基础。
教学案例：在《混合运算》的教学过程中，传统教学模式只是将运算规则和基础知识灌输式的教给学生，使得学生对于抽象知识的记忆和理解短时间内印象深刻，但是让学生的思维过于僵化，缺少灵活性，相对于计算“80-25*2”这道题目的时候，我们可以借助学生喜欢的各种动漫玩具标价，模拟购买的情况，以应用题的形式将混合运算的基本原则教授给学生，以上述题目为例，小明原本有80元，在超市中购买两个25元秦时明月的动漫玩偶以后，还剩下多少钱？这样增加课堂教学的趣味性，活跃学生的数学思维。
二、调整传统的教学理念，合理设计教学方案
教师在教学过程中占据着重要的地位，教师的教学理念对课堂的教学效果有着直接影响，传统的教学观念重视理论知识与考试技巧的传授，旨在将学生培养成考试型人才，这样的观念非常不利于学生的成长。所以，教师应当积极转变教学观念，改变以往应试教育的风格，在小学数学教学实践中以素质教育手段为主，发挥学生的主体地位作用，注重对学生数学思维能力的训练，充分做好课前准备工作，围绕教学主题制定科学合理的教学方案，提高数学课堂教学效率，帮助学生养成良好的数学思维能力。
教学案例：在《位置与方向》的教学过程中，不再仅仅依靠灌输式教育方式，而是在课堂教学开始之前，充分做好准备工作，教师可以借助多媒体教学方式，将图形、文字、音频视频等集于一身来制作相关的PPT，以学校操场为中心参照物，建立坐标系，教学楼在操场的正北方向500米处，图书馆在操场的正东方向450米处，篮球馆在操场的正南方向480米处，宿舍楼在操场的正西方向550米处，请问小强从操场中心先向北跑250米然后想东走300米，请问宿舍楼在小强的什么方向？通过本题的联系，将数学知识与生活实践紧密联系，合理的训练学生的方向感与思维能力。
三、通过实践练习，增强学生的数学思维能力
实践是检验真理的唯一标准，在学习中亦是如此，无论把基础知识和解题思路讲解多少遍，都不如实际动手练习一遍习题，尤其在小学数的学教学实践中，教师要积极的让学生进行实践学习活动，只有通过学生自己的动手联系，才能将抽象的数学理论知识与实践活动结合起来，锻炼学生的数学思维能力。
教学案例：在《角的度量》的学习过程中，借助量角器和三角尺等教学工具，让学生自己动手实践，测量等腰直角三角形，全等三角形以及三角尺的各个角的度数，发现其中的规律。通过测量，记录下各个角的度数，总结其中的规律，为以后三角形知识的进一步学习，奠定基础。
四、培养学生的自主探究学习能力
在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教学明确要求培养学生的自主探究学习能力，这有利于提高学生对数学的学习积极性，进一步完善学生的数学思维能力。
教学案例：在《年、月、日》的教学过程中，通过日历等实物，让学生探究年、月、日作为基本的时间单位，它们之间的关系，和一年之中大月份与小月分的规律，而我们也应在学生探究月份与日期之间的关系的同时，及时的为学生讲解其中平年和闰年的区别以及每年2月分天数的不同，帮助学生更好地掌握时间单位的知识。
五、结语
综上言之，在小学数学的学习中，我们要注重对学生数学思维的培养，通过培养学生对数学学习的兴趣，制定合理的教学方案等手段有效地培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1] 李永 . 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维 [J].小作家选刊，2016（35）：133-134.
[2] 吴球 . 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究 [J]. 学周刊，2012（8）：59-61.
关键词： 小学数学；数学思维；课堂教学；培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0086-01
引言：
随着新课程改革的不断深入与素质教育的快速发展，教学理念也随之做出了调整以适应实际教学情况。当前的教育紧紧围绕着素质教育这一中心主题，旨在促进学生全面发展。对于数学的就教学，教师结合教学特点，重点关注学生的逻辑思维能力和实践探索能力，因此，对于小学数学而言，我们应当重点培养学生的数学思维解题能力。笔者结合自身的数学教学实践就如何培养学生的数学思维能力谈谈个人的几点看法，望各位同仁共同指正。
一、激发学生对于数学学习的兴趣
受传统应试教育理念的影响，大多数小学数学教师在教学过程中仍旧以灌输式教育方式为主，将抽象的数学概念知识灌输给学生，使得数学课堂的教学氛围过于枯燥乏味，学生缺少对数学学习的兴趣和热情，学习效率不高，这样的教学情况虽然可以在一段时间内提高学生的数学考试成绩，但是不利于学生数学思维能力的提升和将来的全面发展。对于小学生而言，兴趣是支持他们学习的主要动力，因此，我们应当在小学数学的教学实践中激发学生对于数学学习的兴趣，这样可以引导学生更好的参与到数学学习当中，提高学生的学习效率，让学生的思维一直处于活跃的状态，从而为学生的数学思维能力训练打下了基础。
教学案例：在《混合运算》的教学过程中，传统教学模式只是将运算规则和基础知识灌输式的教给学生，使得学生对于抽象知识的记忆和理解短时间内印象深刻，但是让学生的思维过于僵化，缺少灵活性，相对于计算“80-25*2”这道题目的时候，我们可以借助学生喜欢的各种动漫玩具标价，模拟购买的情况，以应用题的形式将混合运算的基本原则教授给学生，以上述题目为例，小明原本有80元，在超市中购买两个25元秦时明月的动漫玩偶以后，还剩下多少钱？这样增加课堂教学的趣味性，活跃学生的数学思维。
二、调整传统的教学理念，合理设计教学方案
教师在教学过程中占据着重要的地位，教师的教学理念对课堂的教学效果有着直接影响，传统的教学观念重视理论知识与考试技巧的传授，旨在将学生培养成考试型人才，这样的观念非常不利于学生的成长。所以，教师应当积极转变教学观念，改变以往应试教育的风格，在小学数学教学实践中以素质教育手段为主，发挥学生的主体地位作用，注重对学生数学思维能力的训练，充分做好课前准备工作，围绕教学主题制定科学合理的教学方案，提高数学课堂教学效率，帮助学生养成良好的数学思维能力。
教学案例：在《位置与方向》的教学过程中，不再仅仅依靠灌输式教育方式，而是在课堂教学开始之前，充分做好准备工作，教师可以借助多媒体教学方式，将图形、文字、音频视频等集于一身来制作相关的PPT，以学校操场为中心参照物，建立坐标系，教学楼在操场的正北方向500米处，图书馆在操场的正东方向450米处，篮球馆在操场的正南方向480米处，宿舍楼在操场的正西方向550米处，请问小强从操场中心先向北跑250米然后想东走300米，请问宿舍楼在小强的什么方向？通过本题的联系，将数学知识与生活实践紧密联系，合理的训练学生的方向感与思维能力。
三、通过实践练习，增强学生的数学思维能力
实践是检验真理的唯一标准，在学习中亦是如此，无论把基础知识和解题思路讲解多少遍，都不如实际动手练习一遍习题，尤其在小学数的学教学实践中，教师要积极的让学生进行实践学习活动，只有通过学生自己的动手联系，才能将抽象的数学理论知识与实践活动结合起来，锻炼学生的数学思维能力。
教学案例：在《角的度量》的学习过程中，借助量角器和三角尺等教学工具，让学生自己动手实践，测量等腰直角三角形，全等三角形以及三角尺的各个角的度数，发现其中的规律。通过测量，记录下各个角的度数，总结其中的规律，为以后三角形知识的进一步学习，奠定基础。
四、培养学生的自主探究学习能力
在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教学明确要求培养学生的自主探究学习能力，这有利于提高学生对数学的学习积极性，进一步完善学生的数学思维能力。
教学案例：在《年、月、日》的教学过程中，通过日历等实物，让学生探究年、月、日作为基本的时间单位，它们之间的关系，和一年之中大月份与小月分的规律，而我们也应在学生探究月份与日期之间的关系的同时，及时的为学生讲解其中平年和闰年的区别以及每年2月分天数的不同，帮助学生更好地掌握时间单位的知识。
五、结语
综上言之，在小学数学的学习中，我们要注重对学生数学思维的培养，通过培养学生对数学学习的兴趣，制定合理的教学方案等手段有效地培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1] 李永 . 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维 [J].小作家选刊，2016（35）：133-134.
[2] 吴球 . 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究 [J]. 学周刊，2012（8）：59-61.