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摘要：践行中国梦，培育新一代。中国梦——教育梦。中国梦的提出对祖国花朵的教育带来了积极的影响。不忘初心，潜心教育。作为一名教育工作者，让我对小学语文课堂观察有了更深刻地认识和研究。小学语文课堂是教学活动的主阵地，传授知识、培养能力，核心在课堂，而课堂观察是学生们认识世界，增长知识的重要途径。
關键词：课堂观察;观察力;培养
中国梦——一幅宏伟的蓝图，在每一个中华儿女的心中激荡。人生因梦想而飞，人生因梦想而伟大。从教二十多年来，我始终与梦想同在，与学生同在。中国梦——教育梦。中国梦的提出对祖国花朵的教育带来了积极的影响。践行中国梦，培育新一代。不忘初心，潜心教育。作为一名教育工作者，我对小学语文课堂观察有了更深刻地认识和研究。
教学中，我常常会碰到两种截然不同的学生。一类学生能迅速掌握老师课堂上讲授的知识;另一类学生即使反复订正，往往在今后的练习中仍会出错。而这些差异的形成，很大一部分来自于他们观察力的强弱。
观察是学生们认识世界的重要途径。课堂上，我关注每一个学生的学习过程、学习表现，研究他们在学习兴趣，方法、习惯、能力和情感态度等方面综合表现出来的学习品质。并根据观察情况，有效调整和改进自己的教学行为，目前已经形成了较为成熟的的实践经验。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位，一个有孩子们来说，观察是他们认识世界的重要途径。正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样，观察是智慧的最重要能源。
现代教育教学中，课堂观察已经成为一个重要的组成部分。它的成功与否，直接关系到教育质量和教师自身的成长。课堂观察的核心在于学生，培养学生们课堂观察力之于学生智力发展尤为重要。校本研究中，我把着眼点放在课堂，开展了以课堂为基点的小学语文课堂观察研究。我尝试在真实的语文学习与生活情境中，通过课堂观察，促进学生积极、主动地学习，真正帮助和促进每一个学生健康成长，快乐学习，全面发展。下面，结合实际谈谈如何培养学生语文课堂观察力。
一、观察习惯促进观察能力的养成
观察，是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得，依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力，也没有国人的智力，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上，我可能在众人之上。”
观察是认识事物，揭开事物本质规律的最直接最有效的行为活动。小学语文课堂是教学活动的主阵地，传授知识、培养能力，核心在课堂。语文课堂离不开观察，语文课堂的一切活动都是以观察为基础的。
教师要落实“以学生为中心”的教学准则，善于捕捉生活中的语文现象。创造兴趣盎然的语文课堂氛围，尊重学生情感需要，适时引导学生观察。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。课堂上要利用并创造机会，刺激学生们各项器官的发育。例如：多看美丽的图画，多听动人的音乐，多动手，多说话等，这些行为对器官发育都有一定的刺激作用。纵观现在的语文课堂：画面丰富，色彩鲜艳的教材;老师常用的多媒体课件;老师绘声绘色的口头描述与夸张的肢体语言;还有让学生动手做学具，进行操作，都在充分调动学生的感官，激发学生的观察。
实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此教师要有针对性地对学生进行个别指导。
同时还要教会学生观察的方法，让他们体会成功的乐趣。观察是获取信息的重要源泉;是学生认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”语文课堂上，学生的一次次观察收获的将是一个个不同的世界。
二、观察的目的保证了观察的效果
从心理学的角度看，观察不是消极地“观看”，而是一种有目的、有计划、比较持久地，并且有思维和语言参与的知觉过程，是知觉的高级形式。观察力是指有目的、主动地考察事物并善于正确发现事物各种典型特征的知觉能力，是促使观察保持高效率和顺利进行的重要证。如果观察的目的不明确，观察就如“走马观花”，效果自然大打折扣。
课堂上要引导学生有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察图片大公鸡，可先引导学生观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让学生回答。同时，要有观察的中心和范围，才能保证把注意力集中在观察对象上。这样学生的观察力就会得到很大的提高。学生的观察水平提高了，才能发掘学生的语文学习潜能。
观察力是学生在课堂观察实践中或有关顺练中形成的能力。因此，观察能力需要教师有意识地培养。观察力的培养和发展对学生自主探索学习语文具有重大意义，是他们智慧开启的重要能源。
守望教育理想，守望理想课堂。作为一名教师，我自己也要注重观察，了解不同学生对语文教学活动的兴趣，他们各自喜爱的方式方法等。由此在观察中得出自己的教学观点与设想，并将之贯彻到教学中去，使语文课堂教学既能刺激学生们的好奇愿望，又充满情趣，使语文课堂激情飞扬。
七十年光辉岁月，七十年砥砺前行。七十年间，祖国的变化日新月异。作为教育工作者，我将心系中国梦，与时俱进，并将继续致力于小学语文课堂观察教学的研究，勇于创新，超越自我，做新时代学生的引领者。
關键词：课堂观察;观察力;培养
中国梦——一幅宏伟的蓝图，在每一个中华儿女的心中激荡。人生因梦想而飞，人生因梦想而伟大。从教二十多年来，我始终与梦想同在，与学生同在。中国梦——教育梦。中国梦的提出对祖国花朵的教育带来了积极的影响。践行中国梦，培育新一代。不忘初心，潜心教育。作为一名教育工作者，我对小学语文课堂观察有了更深刻地认识和研究。
教学中，我常常会碰到两种截然不同的学生。一类学生能迅速掌握老师课堂上讲授的知识;另一类学生即使反复订正，往往在今后的练习中仍会出错。而这些差异的形成，很大一部分来自于他们观察力的强弱。
观察是学生们认识世界的重要途径。课堂上，我关注每一个学生的学习过程、学习表现，研究他们在学习兴趣，方法、习惯、能力和情感态度等方面综合表现出来的学习品质。并根据观察情况，有效调整和改进自己的教学行为，目前已经形成了较为成熟的的实践经验。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位，一个有孩子们来说，观察是他们认识世界的重要途径。正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样，观察是智慧的最重要能源。
现代教育教学中，课堂观察已经成为一个重要的组成部分。它的成功与否，直接关系到教育质量和教师自身的成长。课堂观察的核心在于学生，培养学生们课堂观察力之于学生智力发展尤为重要。校本研究中，我把着眼点放在课堂，开展了以课堂为基点的小学语文课堂观察研究。我尝试在真实的语文学习与生活情境中，通过课堂观察，促进学生积极、主动地学习，真正帮助和促进每一个学生健康成长，快乐学习，全面发展。下面，结合实际谈谈如何培养学生语文课堂观察力。
一、观察习惯促进观察能力的养成
观察，是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得，依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力，也没有国人的智力，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上，我可能在众人之上。”
观察是认识事物，揭开事物本质规律的最直接最有效的行为活动。小学语文课堂是教学活动的主阵地，传授知识、培养能力，核心在课堂。语文课堂离不开观察，语文课堂的一切活动都是以观察为基础的。
教师要落实“以学生为中心”的教学准则，善于捕捉生活中的语文现象。创造兴趣盎然的语文课堂氛围，尊重学生情感需要，适时引导学生观察。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。课堂上要利用并创造机会，刺激学生们各项器官的发育。例如：多看美丽的图画，多听动人的音乐，多动手，多说话等，这些行为对器官发育都有一定的刺激作用。纵观现在的语文课堂：画面丰富，色彩鲜艳的教材;老师常用的多媒体课件;老师绘声绘色的口头描述与夸张的肢体语言;还有让学生动手做学具，进行操作，都在充分调动学生的感官，激发学生的观察。
实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此教师要有针对性地对学生进行个别指导。
同时还要教会学生观察的方法，让他们体会成功的乐趣。观察是获取信息的重要源泉;是学生认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”语文课堂上，学生的一次次观察收获的将是一个个不同的世界。
二、观察的目的保证了观察的效果
从心理学的角度看，观察不是消极地“观看”，而是一种有目的、有计划、比较持久地，并且有思维和语言参与的知觉过程，是知觉的高级形式。观察力是指有目的、主动地考察事物并善于正确发现事物各种典型特征的知觉能力，是促使观察保持高效率和顺利进行的重要证。如果观察的目的不明确，观察就如“走马观花”，效果自然大打折扣。
课堂上要引导学生有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察图片大公鸡，可先引导学生观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让学生回答。同时，要有观察的中心和范围，才能保证把注意力集中在观察对象上。这样学生的观察力就会得到很大的提高。学生的观察水平提高了，才能发掘学生的语文学习潜能。
观察力是学生在课堂观察实践中或有关顺练中形成的能力。因此，观察能力需要教师有意识地培养。观察力的培养和发展对学生自主探索学习语文具有重大意义，是他们智慧开启的重要能源。
守望教育理想，守望理想课堂。作为一名教师，我自己也要注重观察，了解不同学生对语文教学活动的兴趣，他们各自喜爱的方式方法等。由此在观察中得出自己的教学观点与设想，并将之贯彻到教学中去，使语文课堂教学既能刺激学生们的好奇愿望，又充满情趣，使语文课堂激情飞扬。
七十年光辉岁月，七十年砥砺前行。七十年间，祖国的变化日新月异。作为教育工作者，我将心系中国梦，与时俱进，并将继续致力于小学语文课堂观察教学的研究，勇于创新，超越自我，做新时代学生的引领者。