【摘 要】
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在英语专业教学中融入并重视思辨能力的培养已然成为当前英语专业教学改革的重点.文章结合教学案例,参考文秋芳教授提出的“产出导向”教学法相关论述以及思辨能力层级理论模型,力求构建以产出批判性思维成果为最终目标的“头马俱乐部式”英语演讲课思辨能力培养模式.该教学模式改变了传统的英语公众演讲课的授课模式,以“技能课+产出课”为基本授课模式,以思辨能力产出为最终目标.文章通过对本课程的全部学生进行回溯调查,证实本课程模式能比较高效地培养和提升学生的演讲技能与思辨能力,达到本课程的最终目标.
【机 构】
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成都大学外国语学院,四川 成都 61000
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在英语专业教学中融入并重视思辨能力的培养已然成为当前英语专业教学改革的重点.文章结合教学案例,参考文秋芳教授提出的“产出导向”教学法相关论述以及思辨能力层级理论模型,力求构建以产出批判性思维成果为最终目标的“头马俱乐部式”英语演讲课思辨能力培养模式.该教学模式改变了传统的英语公众演讲课的授课模式,以“技能课+产出课”为基本授课模式,以思辨能力产出为最终目标.文章通过对本课程的全部学生进行回溯调查,证实本课程模式能比较高效地培养和提升学生的演讲技能与思辨能力,达到本课程的最终目标.
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