论文部分内容阅读
摘 要： 在小学课程中，数学一直处于教学核心地位，因此，小学数学教育改革是小学教学改革的重要内容。小学数学教学以成就孩子终身特点为主，致力于培养孩子的独立学习能力与思维。创新小学数学教学，改变传统教育模式，帮助学生培养自主学习能力。本文就如何实现小学数学教学创新做进行了探讨。
关键词： 小学数学 教育改革 教学创新
数学是小学学科中最基础、最重要的学科之一，为取得良好的教学效果，应从多方面入手进行教学改革，创新教学目标、创新挖掘教材、创新教学方法，为提高小学数学教学整体与实效性提供相应的保障。因此，我们要重视小学数学教学创新，以学生发展为主，从教学实践角度出发，创新教学模式，增强小学数学教学效果。
一、合理制定教学目标
1.改变传统教学目标制定规则。
创新教学目标，首要便是改变传统制定教学目标的规则，深入调查，掌握每位学生的学习情况，为学生量身打造适合其发展的学习目标，为增强教学目标的准确性提供保障。
2.教学目标的制定应贴近教学实际。
制定教学目标要围绕教学实际，基于教学实际才能正确把握教学目标制定原则，使教学目标更贴近实际教学，保障教学目标的指导性。
3.教学目标的制定应以满足教学需要为主。
以创新为目的制定教学目标时，要围绕教学需求。教学需求得到满足才能促进实际教学，并为制定目标的实效性提供相应的保障。
二、以分析教材为创新基础
提前备课是每位从事教育职业的教师应具备的基本素质，精心做好课前准备对开展教学非常重要。备课时，教师要将教材研究透彻，明确教学基本内容，把握教学核心。找出相关知识的重难点。面对学生时，要充分了解每位学生的个性特点及发展水平。结合教学内容，提前准备相应的教学辅助工具。小学数学教学以大纲为主，教材中的习题或参考文献等都具有相当的价值。教师在教学过程中把握好教材能有效提升教学效率，提高教学质量。
三、切实做好课堂导入
1.创设情境，激发兴趣。
通过合理地创设教学情境，能充分激发学生的学习兴趣。因此，课堂导入环节，教师要围绕教材内容，结合学生兴趣进行情境创设，使学生学习积极性充分调动起来，改变传统教学模式中学生被动接受教育的枯燥局面。
2.操作演示，初步感知。
小学生因其年龄较小，容易受到外力影响，因此，教师在教学过程中应采用操作演示的方式吸引学生注意力，但要考虑到小学生的接受能力，才能激起学生的学习兴趣，增强学生的接受能力。
3.以旧引新。
在小學数学教学过程中，以旧理念引入新概念的方式是教师比较常用的教学手法，并且获得了一定的长效。因此，采用以旧引新的方式进行课堂导入是增强导入效果的重要办法。
4.设疑提问。
教师在教学过程中应适当设疑，提问让课堂导入效果增强，将之积极运用到日常教学过程中，为课堂教学提供导入途径。
四、采取针对性的数学教学方法
学生都是独立的个体，因此拥有个体差异性，学生之间无论思维或理解程度都大不相同，教师要正视学生之间的个体差异，一视同仁，选择具有针对性的教学方式开展日常教学。首先，教师应透过学生对基础教学内容的掌握情况判断学生的学习能力。针对学生的不同学习能力制定符合其发展的教学方案，帮助学习较弱的学生提升自身的学习能力，缩小与成绩较好同学之间的差距。除此之外，教师在教学过程中可以采取探究式分组学习模式，提出问题后留予学生充足的时间与空间，让学生有足够的时间进行分组讨论，继而挖掘学生的学习潜能，并使小学生的整体学习能力得到有效提升。通过这样的方式，不仅改变传统枯燥、乏味的教学模式，使教学变得轻松、和谐，还能提高教师的教学效率及学生的学习能力。
五、引导学生主动思考，锻炼思维能力
小学生因其年龄因素，生性活泼，容易受外界的影响，且难以长时间集中注意力，因此，教师在教学过程中要设法增强小学数学教学的趣味性，结合教材内容与小学生认知水平、性格特征引导学生主动思考，激发其求知欲与好奇心，将学生学习数学的积极性与主动性充分调动起来。如在教学过程中，可以设置一道具有多种解答方法的题目，让不同的学生回答，然后从中选出最符合学生思维最简洁的答案，积极引导学生自主思考，增强学生学习数学的自信心。
六、开展实践教学活动
教学目的不仅要教会学生如何学，还要让学生掌握如何运用，数学也不例外。因此，对课堂所学知识进行验证便显得尤为重要。教师应加强学生这方面的锻炼，让学生将自身所学灵活运用到日常生活中。例如：教学应用题时，教师可以通过以下这道题了解学生具体学习情况：“马拉车，6匹马总共跑了6公里，请问马分别跑了多少公里？6匹马共计跑了多少公里？”部分学生因对基础知识点掌握不是很牢固或没有正确理解题目意思而出现各种情况，教师可以根据学生的分析了解每位学生对该知识点的掌握情况，随后进行有针对性的讲解，使学生的数学思维能力得到强化，以便今后遇到类似问题不再出现类似的错误。
综上所述，创新教学教学对小学数学教学起着至关重要的作用，但目前我国小学数学教学仍存在许多漏洞需要教育工作者不断完善，为实现教学目标打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄龙国.浅谈小学数学有效性教学实践和策略[J].新课程：小学，2015（8）：92-93.
[2]郑国昌.放手，把机会留给学生——小学数学教学法的一点尝试[J].新课程：小学，2010（9）：49-49.
关键词： 小学数学 教育改革 教学创新
数学是小学学科中最基础、最重要的学科之一，为取得良好的教学效果，应从多方面入手进行教学改革，创新教学目标、创新挖掘教材、创新教学方法，为提高小学数学教学整体与实效性提供相应的保障。因此，我们要重视小学数学教学创新，以学生发展为主，从教学实践角度出发，创新教学模式，增强小学数学教学效果。
一、合理制定教学目标
1.改变传统教学目标制定规则。
创新教学目标，首要便是改变传统制定教学目标的规则，深入调查，掌握每位学生的学习情况，为学生量身打造适合其发展的学习目标，为增强教学目标的准确性提供保障。
2.教学目标的制定应贴近教学实际。
制定教学目标要围绕教学实际，基于教学实际才能正确把握教学目标制定原则，使教学目标更贴近实际教学，保障教学目标的指导性。
3.教学目标的制定应以满足教学需要为主。
以创新为目的制定教学目标时，要围绕教学需求。教学需求得到满足才能促进实际教学，并为制定目标的实效性提供相应的保障。
二、以分析教材为创新基础
提前备课是每位从事教育职业的教师应具备的基本素质，精心做好课前准备对开展教学非常重要。备课时，教师要将教材研究透彻，明确教学基本内容，把握教学核心。找出相关知识的重难点。面对学生时，要充分了解每位学生的个性特点及发展水平。结合教学内容，提前准备相应的教学辅助工具。小学数学教学以大纲为主，教材中的习题或参考文献等都具有相当的价值。教师在教学过程中把握好教材能有效提升教学效率，提高教学质量。
三、切实做好课堂导入
1.创设情境，激发兴趣。
通过合理地创设教学情境，能充分激发学生的学习兴趣。因此，课堂导入环节，教师要围绕教材内容，结合学生兴趣进行情境创设，使学生学习积极性充分调动起来，改变传统教学模式中学生被动接受教育的枯燥局面。
2.操作演示，初步感知。
小学生因其年龄较小，容易受到外力影响，因此，教师在教学过程中应采用操作演示的方式吸引学生注意力，但要考虑到小学生的接受能力，才能激起学生的学习兴趣，增强学生的接受能力。
3.以旧引新。
在小學数学教学过程中，以旧理念引入新概念的方式是教师比较常用的教学手法，并且获得了一定的长效。因此，采用以旧引新的方式进行课堂导入是增强导入效果的重要办法。
4.设疑提问。
教师在教学过程中应适当设疑，提问让课堂导入效果增强，将之积极运用到日常教学过程中，为课堂教学提供导入途径。
四、采取针对性的数学教学方法
学生都是独立的个体，因此拥有个体差异性，学生之间无论思维或理解程度都大不相同，教师要正视学生之间的个体差异，一视同仁，选择具有针对性的教学方式开展日常教学。首先，教师应透过学生对基础教学内容的掌握情况判断学生的学习能力。针对学生的不同学习能力制定符合其发展的教学方案，帮助学习较弱的学生提升自身的学习能力，缩小与成绩较好同学之间的差距。除此之外，教师在教学过程中可以采取探究式分组学习模式，提出问题后留予学生充足的时间与空间，让学生有足够的时间进行分组讨论，继而挖掘学生的学习潜能，并使小学生的整体学习能力得到有效提升。通过这样的方式，不仅改变传统枯燥、乏味的教学模式，使教学变得轻松、和谐，还能提高教师的教学效率及学生的学习能力。
五、引导学生主动思考，锻炼思维能力
小学生因其年龄因素，生性活泼，容易受外界的影响，且难以长时间集中注意力，因此，教师在教学过程中要设法增强小学数学教学的趣味性，结合教材内容与小学生认知水平、性格特征引导学生主动思考，激发其求知欲与好奇心，将学生学习数学的积极性与主动性充分调动起来。如在教学过程中，可以设置一道具有多种解答方法的题目，让不同的学生回答，然后从中选出最符合学生思维最简洁的答案，积极引导学生自主思考，增强学生学习数学的自信心。
六、开展实践教学活动
教学目的不仅要教会学生如何学，还要让学生掌握如何运用，数学也不例外。因此，对课堂所学知识进行验证便显得尤为重要。教师应加强学生这方面的锻炼，让学生将自身所学灵活运用到日常生活中。例如：教学应用题时，教师可以通过以下这道题了解学生具体学习情况：“马拉车，6匹马总共跑了6公里，请问马分别跑了多少公里？6匹马共计跑了多少公里？”部分学生因对基础知识点掌握不是很牢固或没有正确理解题目意思而出现各种情况，教师可以根据学生的分析了解每位学生对该知识点的掌握情况，随后进行有针对性的讲解，使学生的数学思维能力得到强化，以便今后遇到类似问题不再出现类似的错误。
综上所述，创新教学教学对小学数学教学起着至关重要的作用，但目前我国小学数学教学仍存在许多漏洞需要教育工作者不断完善，为实现教学目标打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄龙国.浅谈小学数学有效性教学实践和策略[J].新课程：小学，2015（8）：92-93.
[2]郑国昌.放手，把机会留给学生——小学数学教学法的一点尝试[J].新课程：小学，2010（9）：49-49.