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摘 要：小学阶段的教育对于小学生的培养有着至关重要意义，可以说是人教育中的基础。随着经济社会的不断发展，人们对于美育的教育关注度越来越高。而舞蹈教学作为美育教育的重要途径，其发挥的作用更加突显出其重要性。文中针对小学舞蹈教学面临的困难与问题进行详细分析，对其实施创新教育的重要性予以探讨，并结合实践分析将校园舞社团融入小学舞蹈教学中的实践效果，为相关工作的开展提供借鉴，旨在让舞蹈为小学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：校园舞社团;建设;小学舞蹈教学;创新发展
当今经济社会发展很快，给社会带来了巨大的变革，人的物质生活越来越富裕，由此越来越关注孩子的教育问题。这些都给小学教育教学提出了更高的要求，越发注重孩子的美育发展。而舞蹈教学作为美育教育的重要手段，在此阶段更加突显出其重要意义。开展校园舞社团教育活动，不仅能够使学生的动手实践能力得以迅速提升，同时对艺术感知能力以及学生创新热情的培养具有非常重要的意义，并且还能应到学生树立对艺术的践行意识。但是小学舞蹈教学还依然受传统教育观念的限制，教学方法落后，教学设施还亟待提升。为了适应新时代的发展变化，实现小学舞蹈教学的创新发展，校园舞社团建设可以为其提供良好的借鉴，在小学舞蹈建设中，融入校园舞社团，定会达到事半功倍的效果。
一、 小学舞蹈建设存在的问题
首先，目前的小学舞蹈教学顾名词义只是小部分人的精英教育，基本上与课堂学生无关，技能化、精英式的教育倾向较为严重。小学舞蹈教学因为校领导的不重视和学科培养计划偏重语文、数学、英语等理论知识的灌输，导致其在教学培养方案中只占据一小部分比例，使得大部分学生的舞蹈学习能力、舞蹈体验和舞蹈特长发挥受阻，不利于学生全面发展。另外，学生的课程设置过于单一，部分学校虽开办了舞蹈社团，学校也设置了形体课教学环节，但是大部分教师都将原本的舞蹈课变成了音乐课或者体育课，只有为数不多的教师选择在舞蹈课上向学生讲述舞蹈的源起、重要性，并教授舞蹈动作。甚至有调查显示，有的教师分不清形体课的概念，学校所在省市也缺少对学校舞蹈课程安排加以合理管理的明文规定。
其次，小学舞蹈教师学科身份和归属不明确，时常介于音乐教师和体育教师之间，本地区的小学舞蹈教师大都是音乐教师兼任，专业性不突出，学校所在地也没有组织类似的教学专题培训或者教学评比，没有给舞蹈教学提供相应的发展研讨平台，让教师细化专业知识，从而交给学生更为专业的理论和实践素养。并且基于这样一个现实，即目前大多小学的青年教师占比较大，取得高学历和高职称的舞蹈教师较为匮乏，这就使得教师队伍资历尚浅，不利于教学的可持续发展。再加之学校对舞蹈教学的经费投入有限，舞蹈设施无法满足教学需求，软硬件配备不合理，也没有适宜的教学评价体系，这就使得小学舞蹈教学现状令人甚为堪忧。
二、 基于校园舞社团建设的小学舞蹈教学创新策略
校园舞社团建设讲求可持续发展，因此遵循“三位一体”原则，即作品、团队、环境三者要共同发展，相辅相成，紧密联系，环环相扣，不可分割。下面就基于舞蹈社团建设的“三位一体”原则探讨小学校园舞社团建设的创新路径。
（一） 改变技能化精英式的教育模式，注重团队建设和教师队伍建设，强调同步发展
校园舞社团建设包括两方面，一是教师队伍建设，二是学生团队建设，两者的协同合作才能实现舞团的健康长远发展，小学舞蹈教学也是一样，不但要有专业技术过硬、教学理念先进的教师，还要有乐于学习，勤于动手的学生的配合，以及学校教育目标和教育方案制定时对舞蹈教学的重视。
首先，要有专业技术过硬、敬业心强的教师团队。学校在教师培养方面可以加大资金支持力度，制定“以人为本”的教学规划。教师要为自身制订成长、训练的目标，高标准要求自己，注重自身素质素养的提升。教师要在学校成立基于学生兴趣爱好的舞团，无论技术能力如何，只要有兴趣学习舞蹈，均可报名加入，或者将自己的教学班级进行分组设置，依据的标准同样是学生的个人兴趣和个性特点。经常举办一些小型但丰富多彩的比赛和文艺演出活动，让学生意识到舞蹈的重要性和美妙性。
其次，学校可以邀请当地少年宫或者艺术院校的专业舞蹈教师到校讲学，开展培训活动，挖掘学生的舞蹈潜质。展开教务梯队建设，严格管理教师的教学质量和学生的学习情况，保证教学计划有序实行。做到“两条腿走路”，既注重教学，又注重实践锻炼，即通过演出促进教学，但是要切忌精英式教学模式的重复上演，给每一个学生提供学习、表演、展示自我的平台和机会，释放学生天性。
（二） 结合校园舞社团的作品建设策略，注重激发学生的创作欲望和动手实践能力
舞蹈是一门创造性很强的学科，每个动作从产生、演化，再到最后的成型、第二次推翻，都是極为常见的现象;因此，学习舞蹈可以更好地锻炼学生的实践创造能力，激发学生的创作热情。舞蹈社团建设有一条不成文的共识，即创作可以给艺术赋予生命力，一个舞团没有原创，就好比鱼离开了水，毫无生机可言。
小学舞蹈教学在这一方面可以吸收的经验是以比赛促进创作。每一个舞团在最初创立时，要想获得大众支持，在当地乃至全社会取得知名度，唯一的捷径就是参加各类比赛，在比赛中吸取教训和经验，促进创作灵感的发挥。鼓励部分青年舞蹈教师投入创作，在作品出台后，可以由社团拨出部分经费作为奖励基金，对新作给予最大限度的肯定和支持。小学舞蹈教学也一样，学校可以提供部分资金鼓励舞蹈教师思考转变传统课堂教学模式，创作一些适合小学生学习、对于学生思维方式培养有益的教学方式，或者教师可以在教授完固定舞蹈动作后，让学生完全依据个人兴趣针对所学动作进行改编，重新编排，并在下节课予以展示，这样可以刺激学生的创作积极性，锻炼其创新思维。
三、 结语
小学作为基础教育的初级阶段，对学生的性格养成和心态培养具有极大的作用。小学舞蹈教学除了可以提高学生对舞蹈的学习兴趣和学习技能，还能培养学生的乐感和节奏感，活跃学生的思维，对于促进学生全面发展有启发式意义。
参考文献：
[1]张菲.浅析小学舞蹈教育的重要性和优越性[J].北方音乐，2017（9）：139.
作者简介：
张万湘，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县城关第三小学。
关键词：校园舞社团;建设;小学舞蹈教学;创新发展
当今经济社会发展很快，给社会带来了巨大的变革，人的物质生活越来越富裕，由此越来越关注孩子的教育问题。这些都给小学教育教学提出了更高的要求，越发注重孩子的美育发展。而舞蹈教学作为美育教育的重要手段，在此阶段更加突显出其重要意义。开展校园舞社团教育活动，不仅能够使学生的动手实践能力得以迅速提升，同时对艺术感知能力以及学生创新热情的培养具有非常重要的意义，并且还能应到学生树立对艺术的践行意识。但是小学舞蹈教学还依然受传统教育观念的限制，教学方法落后，教学设施还亟待提升。为了适应新时代的发展变化，实现小学舞蹈教学的创新发展，校园舞社团建设可以为其提供良好的借鉴，在小学舞蹈建设中，融入校园舞社团，定会达到事半功倍的效果。
一、 小学舞蹈建设存在的问题
首先，目前的小学舞蹈教学顾名词义只是小部分人的精英教育，基本上与课堂学生无关，技能化、精英式的教育倾向较为严重。小学舞蹈教学因为校领导的不重视和学科培养计划偏重语文、数学、英语等理论知识的灌输，导致其在教学培养方案中只占据一小部分比例，使得大部分学生的舞蹈学习能力、舞蹈体验和舞蹈特长发挥受阻，不利于学生全面发展。另外，学生的课程设置过于单一，部分学校虽开办了舞蹈社团，学校也设置了形体课教学环节，但是大部分教师都将原本的舞蹈课变成了音乐课或者体育课，只有为数不多的教师选择在舞蹈课上向学生讲述舞蹈的源起、重要性，并教授舞蹈动作。甚至有调查显示，有的教师分不清形体课的概念，学校所在省市也缺少对学校舞蹈课程安排加以合理管理的明文规定。
其次，小学舞蹈教师学科身份和归属不明确，时常介于音乐教师和体育教师之间，本地区的小学舞蹈教师大都是音乐教师兼任，专业性不突出，学校所在地也没有组织类似的教学专题培训或者教学评比，没有给舞蹈教学提供相应的发展研讨平台，让教师细化专业知识，从而交给学生更为专业的理论和实践素养。并且基于这样一个现实，即目前大多小学的青年教师占比较大，取得高学历和高职称的舞蹈教师较为匮乏，这就使得教师队伍资历尚浅，不利于教学的可持续发展。再加之学校对舞蹈教学的经费投入有限，舞蹈设施无法满足教学需求，软硬件配备不合理，也没有适宜的教学评价体系，这就使得小学舞蹈教学现状令人甚为堪忧。
二、 基于校园舞社团建设的小学舞蹈教学创新策略
校园舞社团建设讲求可持续发展，因此遵循“三位一体”原则，即作品、团队、环境三者要共同发展，相辅相成，紧密联系，环环相扣，不可分割。下面就基于舞蹈社团建设的“三位一体”原则探讨小学校园舞社团建设的创新路径。
（一） 改变技能化精英式的教育模式，注重团队建设和教师队伍建设，强调同步发展
校园舞社团建设包括两方面，一是教师队伍建设，二是学生团队建设，两者的协同合作才能实现舞团的健康长远发展，小学舞蹈教学也是一样，不但要有专业技术过硬、教学理念先进的教师，还要有乐于学习，勤于动手的学生的配合，以及学校教育目标和教育方案制定时对舞蹈教学的重视。
首先，要有专业技术过硬、敬业心强的教师团队。学校在教师培养方面可以加大资金支持力度，制定“以人为本”的教学规划。教师要为自身制订成长、训练的目标，高标准要求自己，注重自身素质素养的提升。教师要在学校成立基于学生兴趣爱好的舞团，无论技术能力如何，只要有兴趣学习舞蹈，均可报名加入，或者将自己的教学班级进行分组设置，依据的标准同样是学生的个人兴趣和个性特点。经常举办一些小型但丰富多彩的比赛和文艺演出活动，让学生意识到舞蹈的重要性和美妙性。
其次，学校可以邀请当地少年宫或者艺术院校的专业舞蹈教师到校讲学，开展培训活动，挖掘学生的舞蹈潜质。展开教务梯队建设，严格管理教师的教学质量和学生的学习情况，保证教学计划有序实行。做到“两条腿走路”，既注重教学，又注重实践锻炼，即通过演出促进教学，但是要切忌精英式教学模式的重复上演，给每一个学生提供学习、表演、展示自我的平台和机会，释放学生天性。
（二） 结合校园舞社团的作品建设策略，注重激发学生的创作欲望和动手实践能力
舞蹈是一门创造性很强的学科，每个动作从产生、演化，再到最后的成型、第二次推翻，都是極为常见的现象;因此，学习舞蹈可以更好地锻炼学生的实践创造能力，激发学生的创作热情。舞蹈社团建设有一条不成文的共识，即创作可以给艺术赋予生命力，一个舞团没有原创，就好比鱼离开了水，毫无生机可言。
小学舞蹈教学在这一方面可以吸收的经验是以比赛促进创作。每一个舞团在最初创立时，要想获得大众支持，在当地乃至全社会取得知名度，唯一的捷径就是参加各类比赛，在比赛中吸取教训和经验，促进创作灵感的发挥。鼓励部分青年舞蹈教师投入创作，在作品出台后，可以由社团拨出部分经费作为奖励基金，对新作给予最大限度的肯定和支持。小学舞蹈教学也一样，学校可以提供部分资金鼓励舞蹈教师思考转变传统课堂教学模式，创作一些适合小学生学习、对于学生思维方式培养有益的教学方式，或者教师可以在教授完固定舞蹈动作后，让学生完全依据个人兴趣针对所学动作进行改编，重新编排，并在下节课予以展示，这样可以刺激学生的创作积极性，锻炼其创新思维。
三、 结语
小学作为基础教育的初级阶段，对学生的性格养成和心态培养具有极大的作用。小学舞蹈教学除了可以提高学生对舞蹈的学习兴趣和学习技能，还能培养学生的乐感和节奏感，活跃学生的思维，对于促进学生全面发展有启发式意义。
参考文献：
[1]张菲.浅析小学舞蹈教育的重要性和优越性[J].北方音乐，2017（9）：139.
作者简介：
张万湘，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县城关第三小学。