【摘 要】
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纸上谈兵的故事尽人皆知,但它却经常发生在我们身边,尤其是孩子们的身上,不禁令人感到惶恐。 教学《我是谁》时,学生能结合自己的生活经验,说明不同的人在不同的的场合扮演着不同的社会角色(以我为例:在校园我是教师,在商场我是顾客,在家中我是子女或孩子的母亲,在名胜区我又是游客……)。 学生也把自己的角色定位很清:是教师的学生,是同学,是子女,是兄妹……也知道自己在不同的社会角色中的关系,说得恰如其分
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纸上谈兵的故事尽人皆知,但它却经常发生在我们身边,尤其是孩子们的身上,不禁令人感到惶恐。
教学《我是谁》时,学生能结合自己的生活经验,说明不同的人在不同的的场合扮演着不同的社会角色(以我为例:在校园我是教师,在商场我是顾客,在家中我是子女或孩子的母亲,在名胜区我又是游客……)。
学生也把自己的角色定位很清:是教师的学生,是同学,是子女,是兄妹……也知道自己在不同的社会角色中的关系,说得恰如其分,在小组分角色演绎中也表现得淋漓尽致。但是,多数同学的社会基本公德只是说到做不到,或是纸上谈兵,因为在课间活动或社会活动中,学生忘记了自己应尽的基本职责。也就是说,只凭一节课或一个主题让学生定位并要求如何去做很是艰难,因为儿童从心理或生理上讲,都存在一定的遗忘。这就要求我们所有的教师,要在不同的学科中不仅传授知识,还应尽可能地进行品行道德教育的渗透。教师也应身先示范,做好学生的榜样,在学生中找出典型榜样,不时进行品德行为的教育,因为榜样的力量是无穷的。久而久之,相信孩子们一定会有仁德之心,做仁德之事。
(作者单位:157000黑龙江省宁安市第四小学)
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