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班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师。班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。因此,作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力,同时需要班主任能勇于开拓、勇于创新,不断总结经验、改进工作方法,建立一个具有凝聚力的集体。下面笔者结合自己几年来担任班主任的经历,谈几点浮浅的体会。
一、以身作则,引导学生
班主任对学生的影响是潜移默化、无时不在的。他的自身素质、道德修养,他的一言一行、一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中笔者时刻注意自身形象,事事从自身做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响学生。平时,凡要求学生做到的,笔者首先做到。比如在作息时间上,笔者要求学生不迟到、不早退。不论是酷夏寒冬还是刮风下雨,不论是早晨还是下午,笔者都提前十分钟站到教室门口。刚开学还发现偶尔有迟到的学生,过了几周,这样的现象也就荡然无存了。因此说班主任的一举手、一投足都会为学生所效仿,因为班主任与学生接触最多,时间最长,涉及最广,朝夕相处,他的一言一行都会为学生做出榜样。
二、爱心教育,感动学生
班主任工作首先要投入爱,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。工作中笔者时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生,始终以期待的目光关注着每一位学生。从不因学生学习成绩差而歧视他们。既为取得好成绩的学生感到高兴,也能谅解学生学习中的失误,让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手、又是生活中的知心朋友。
三、优良学风,塑造学生
身为班主任,抓住班级学风,是义不容辞的责任。因为,优良的学风,是班集体的生命线,一个班集体是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对初三学生学习科目多、任务重,提倡学生“惜时如金”,鼓励学生抓紧早读时间,科学合理利用时间,记一道政治或历史题,或背一些英语单词,或记几个化学方程式等。要求学生每天坚持做兩道数理化方面的习题,同时在班内还建立了勤学善问登记簿,鼓励学生多问,使学生养成善思好问的习惯。在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增强学生的自信心,交流师生情感,缩短师生间的距离。教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,能起到事半功倍的效果。
四、表扬奖励,激励学生
从某种意义上讲,班级的每个学生身上都有闪光点。班主任应善于捕捉现实生活中,甚至是学生周围的好人好事,要激发学生在班级事务中的积极性和高效性,表扬要做到及时客观。譬如,本学期的第一次扫雪活动中,笔者发现本班几个学生虽然学习差,但他们在劳动中表现得非常积极,也很认真踏实,笔者在当天扫完雪时就及时地在全班表扬了他们,他们各个脸上都露出了得意的笑容。
同样,在每次的考试完毕后笔者也进行认真地总结,还设立了优秀奖、单科第一名和进步突出者等奖项,利用学生身边的优秀人物进行榜样示范,像这样的榜样摸得着、看得见,很有感染力,容易被学生模仿接受。学生通过对照深化了体验,内化了思想。
五、培养干部,锻炼学生
要建设好一个班集体,必须有一支良好的学生干部队伍,这支队伍不但能沟通班主任与学生间的联系,实现班主任对学生的管理制度,而且能承担大量的班级日常工作,使班主任能从琐碎的事务中解放出来,腾出精力来吸收新知识,接受新信息,研究新问题,探索新方案。因此,班干部是否选得好、选得准,对班级管理来说,是一个非常重要的问题。选准了,工作起来得心应手,选不准,各项工作难以展开。在本学期,期中考试之后,笔者又采用了班级竞选制和班干部轮换制。因为经过半学期的运行,班集体已经健全,学生自我教育、自我管理的能力也基本形成。采用竞选制可以使有能力有特长的学生选进班级领导班子中,既为他们发挥特长和提高能力提供机会,又能激发学生的参与意识和竞争意识。而采用轮换制为普通学生提供了为班级服务和锻炼自己的机会。
总之,教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生,特别是教育正处于飞速发展的今天,笔者深知自己的责任重大,要把学生塑造成活生生的人——有自己独到见解、有个性、健全的人。因此笔者将更加努力学习,学习借鉴名师育人的经验,结合自己的实际,探索适合学生和自己的管理路子,尽笔者最大努力,为我校教育事业贡献一份力量。
(责任编辑 黄 晓)
一、以身作则,引导学生
班主任对学生的影响是潜移默化、无时不在的。他的自身素质、道德修养,他的一言一行、一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中笔者时刻注意自身形象,事事从自身做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响学生。平时,凡要求学生做到的,笔者首先做到。比如在作息时间上,笔者要求学生不迟到、不早退。不论是酷夏寒冬还是刮风下雨,不论是早晨还是下午,笔者都提前十分钟站到教室门口。刚开学还发现偶尔有迟到的学生,过了几周,这样的现象也就荡然无存了。因此说班主任的一举手、一投足都会为学生所效仿,因为班主任与学生接触最多,时间最长,涉及最广,朝夕相处,他的一言一行都会为学生做出榜样。
二、爱心教育,感动学生
班主任工作首先要投入爱,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。工作中笔者时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生,始终以期待的目光关注着每一位学生。从不因学生学习成绩差而歧视他们。既为取得好成绩的学生感到高兴,也能谅解学生学习中的失误,让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手、又是生活中的知心朋友。
三、优良学风,塑造学生
身为班主任,抓住班级学风,是义不容辞的责任。因为,优良的学风,是班集体的生命线,一个班集体是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对初三学生学习科目多、任务重,提倡学生“惜时如金”,鼓励学生抓紧早读时间,科学合理利用时间,记一道政治或历史题,或背一些英语单词,或记几个化学方程式等。要求学生每天坚持做兩道数理化方面的习题,同时在班内还建立了勤学善问登记簿,鼓励学生多问,使学生养成善思好问的习惯。在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增强学生的自信心,交流师生情感,缩短师生间的距离。教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,能起到事半功倍的效果。
四、表扬奖励,激励学生
从某种意义上讲,班级的每个学生身上都有闪光点。班主任应善于捕捉现实生活中,甚至是学生周围的好人好事,要激发学生在班级事务中的积极性和高效性,表扬要做到及时客观。譬如,本学期的第一次扫雪活动中,笔者发现本班几个学生虽然学习差,但他们在劳动中表现得非常积极,也很认真踏实,笔者在当天扫完雪时就及时地在全班表扬了他们,他们各个脸上都露出了得意的笑容。
同样,在每次的考试完毕后笔者也进行认真地总结,还设立了优秀奖、单科第一名和进步突出者等奖项,利用学生身边的优秀人物进行榜样示范,像这样的榜样摸得着、看得见,很有感染力,容易被学生模仿接受。学生通过对照深化了体验,内化了思想。
五、培养干部,锻炼学生
要建设好一个班集体,必须有一支良好的学生干部队伍,这支队伍不但能沟通班主任与学生间的联系,实现班主任对学生的管理制度,而且能承担大量的班级日常工作,使班主任能从琐碎的事务中解放出来,腾出精力来吸收新知识,接受新信息,研究新问题,探索新方案。因此,班干部是否选得好、选得准,对班级管理来说,是一个非常重要的问题。选准了,工作起来得心应手,选不准,各项工作难以展开。在本学期,期中考试之后,笔者又采用了班级竞选制和班干部轮换制。因为经过半学期的运行,班集体已经健全,学生自我教育、自我管理的能力也基本形成。采用竞选制可以使有能力有特长的学生选进班级领导班子中,既为他们发挥特长和提高能力提供机会,又能激发学生的参与意识和竞争意识。而采用轮换制为普通学生提供了为班级服务和锻炼自己的机会。
总之,教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生,特别是教育正处于飞速发展的今天,笔者深知自己的责任重大,要把学生塑造成活生生的人——有自己独到见解、有个性、健全的人。因此笔者将更加努力学习,学习借鉴名师育人的经验,结合自己的实际,探索适合学生和自己的管理路子,尽笔者最大努力,为我校教育事业贡献一份力量。
(责任编辑 黄 晓)