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[摘要]： 童声合唱的声音训练主要是通过三大点去叙述：一、 注重气息训练。歌唱是声音的艺术，而声音和气息是相辅相成的关系，而气息训练和呼吸的方法有着重要的联系，正确的呼吸方法首先要有正确的唱歌姿势。二、声音位置训练。声音位置训练其实是为了歌唱中出现好的音色，使其发出圆润统一声音。三、合唱作品的情感表达。声音和情感是相辅相成的关系.因此，合唱作品的情感表达对声音能起到调动或者祢补作用。
关键词：气息;声音位置;情感表达;
合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，它不但能使学生感受音乐表现力与多声部的和谐美，而且能培养学生团体合作意识并使学生的音乐素养得到全面的提高。合唱是歌唱的艺术，是声音的艺术，如何进行童声合唱的声音训练是每位音乐教师值得探索的问题，在这里我谈一下自己的体验及认识。
一、 注重气息训练。歌唱是声音的艺术，而声音和气息是相辅相成的关系，因此，气息训练对于声音的圆润统一起到关键作用。而气息的训练则和呼吸的方法有着相当重要的联系，因为自然，放松的呼吸方法是保证完美，纯净通畅的声音的前提。而自然放松的呼吸方法则首先需要学生有正确的唱歌姿势。因此，训练气息应该注重：
（1）歌唱姿势的训练。学生歌唱姿势的训练是保证正确呼吸方法的前提，在我的教学上我一般让学生背口诀：
头如顶碗立如松，
直背收臀要展胸，
眉宇舒展心畅快，
凝目远视神自清。①
首先：“头如顶碗立如松。”我的理解是站的时候，我们是抬头挺胸，既舒服自然，同时也是积极向上的状态。同时要挺直背、展胸。所以“眉宇舒展心畅快”说明了状态对歌唱的重要性。而最后一句：“凝目远视神自清”则说明眼神是往远看，眼光不能是呆滞的，眼神始终要让人感觉到“你即你所唱”。
（2）歌唱呼吸训练。赖元葵老师说过：孩子的歌唱问题主要是气息问题，而气息问题主要是呼吸问题。因此，歌唱的呼吸训练对于整个合唱队的训练是非常重要的。呼吸的方法有三种：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸。②目前大家广为采用的是胸腹式呼吸。那么如何正确呼吸呢？③沈湘老师说过：一是身体放松很舒服的坐在椅子角上，双腿分开，两胳膊肘自然的放在膝盖上，这时呼气就会感觉到吸的深度和力量是在腰围，后背和后腰等位置。我常用的方法是：我让孩子们拎书包。我让孩子们弯腰90度，双臂自然下垂，两腿略分开站稳，然后念一二三，让孩子们把自己的书包拎起来，感觉腰腹部的用力。由八拍吸，八拍吐气，到四拍吸，四拍吐，两拍吸，两拍吐气，到最后一拍吸，一拍吐气。由慢到快，让孩子们掌握正确的吸吸方法。
二、声音位置训练。声音位置训练其实是为了歌唱中出现好的音色，使其发出圆润统一声音。如果能使声音的位置统一呢？具体的方法是：高音低唱，低音高唱。演唱高音时候，喉头的位置一定要建立在深呼吸的基础上，用上气息和头腔共鸣，而低音的时候要注意声音的位置，别只用喉咙去喊。也要搭上气息和头腔共鸣，就能保证声音位置统一。
三、合唱作品的情感表达。合唱是声音的艺术，是通过声音的强弱、大小去传递和表现作品的情感。那如何更好的表现合唱作品的情感表达呢？
（1）合唱作品音准训练。音准好比一座高楼大厦的地基，有了音准才能讲合唱曲的强弱处理，韧性处理，才能讲求情感的表达。我的具体做法是：首先，先让低声部孩子唱歌谱，给孩子建立正确的音高和节奏概念，再通过教师范唱，纠正个别句子，在唱熟歌谱后背谱，再加上歌词。然后用u母音让孩子哼唱旋律，从唱会谱到加上歌词。高低声部学生会背各自声部，从能在钢琴上聆听到自己的声部，然后再一句句來和，指挥通过聆听，提示学生音高，强弱等等细节，从而解决音准问题。
（2）合唱作品的作品分析及强弱处理。合唱作品解决好音准问题只是基本，更重要的是合唱作品的情感表达，因为其对声音能起到调动或者祢补作用。如何能准确表现作品的情感呢？首先对合唱作品九大元素进行分析，作品和声，织体，节拍，等等音乐要素，包括作者的意图和写作背景。例如 ：《红蜻蜓》是一首抒情的乐曲，四三拍子，深情，缓慢地。歌曲主要讲述是山田先生对童年的一种美好的回忆。演唱作品的时候，就要注意引导孩子先朗诵，有感情的朗诵好歌词后，让孩子想象自己就是主人公，在晚霞中仿佛自己真的见到了它，“红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天？”从而很好的理解歌曲，“有感而发”，同时注意渐强和渐弱的运用，使合唱队员以情带声，更好解决声音问题。
综上所述，儿童合唱的声音训练应注重气息训练，注重声音位置训练，注重作品的情感表达。总之，合唱队员声音训练难度比较大，作为一名及格的合唱教师应该与时俱进，不断充电，不断学习，充实自己，从而为自己的合唱团做好准备。
参考文献：
①上海教育出版社 教育部体育卫生与艺术教育司组编《声乐I》
②上海教育出版 教育部体育卫生与艺术教育司组编《声乐II》
③2010年no .01中小学音乐教育施一南《童声合唱训练之我见》。
关键词：气息;声音位置;情感表达;
合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，它不但能使学生感受音乐表现力与多声部的和谐美，而且能培养学生团体合作意识并使学生的音乐素养得到全面的提高。合唱是歌唱的艺术，是声音的艺术，如何进行童声合唱的声音训练是每位音乐教师值得探索的问题，在这里我谈一下自己的体验及认识。
一、 注重气息训练。歌唱是声音的艺术，而声音和气息是相辅相成的关系，因此，气息训练对于声音的圆润统一起到关键作用。而气息的训练则和呼吸的方法有着相当重要的联系，因为自然，放松的呼吸方法是保证完美，纯净通畅的声音的前提。而自然放松的呼吸方法则首先需要学生有正确的唱歌姿势。因此，训练气息应该注重：
（1）歌唱姿势的训练。学生歌唱姿势的训练是保证正确呼吸方法的前提，在我的教学上我一般让学生背口诀：
头如顶碗立如松，
直背收臀要展胸，
眉宇舒展心畅快，
凝目远视神自清。①
首先：“头如顶碗立如松。”我的理解是站的时候，我们是抬头挺胸，既舒服自然，同时也是积极向上的状态。同时要挺直背、展胸。所以“眉宇舒展心畅快”说明了状态对歌唱的重要性。而最后一句：“凝目远视神自清”则说明眼神是往远看，眼光不能是呆滞的，眼神始终要让人感觉到“你即你所唱”。
（2）歌唱呼吸训练。赖元葵老师说过：孩子的歌唱问题主要是气息问题，而气息问题主要是呼吸问题。因此，歌唱的呼吸训练对于整个合唱队的训练是非常重要的。呼吸的方法有三种：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸。②目前大家广为采用的是胸腹式呼吸。那么如何正确呼吸呢？③沈湘老师说过：一是身体放松很舒服的坐在椅子角上，双腿分开，两胳膊肘自然的放在膝盖上，这时呼气就会感觉到吸的深度和力量是在腰围，后背和后腰等位置。我常用的方法是：我让孩子们拎书包。我让孩子们弯腰90度，双臂自然下垂，两腿略分开站稳，然后念一二三，让孩子们把自己的书包拎起来，感觉腰腹部的用力。由八拍吸，八拍吐气，到四拍吸，四拍吐，两拍吸，两拍吐气，到最后一拍吸，一拍吐气。由慢到快，让孩子们掌握正确的吸吸方法。
二、声音位置训练。声音位置训练其实是为了歌唱中出现好的音色，使其发出圆润统一声音。如果能使声音的位置统一呢？具体的方法是：高音低唱，低音高唱。演唱高音时候，喉头的位置一定要建立在深呼吸的基础上，用上气息和头腔共鸣，而低音的时候要注意声音的位置，别只用喉咙去喊。也要搭上气息和头腔共鸣，就能保证声音位置统一。
三、合唱作品的情感表达。合唱是声音的艺术，是通过声音的强弱、大小去传递和表现作品的情感。那如何更好的表现合唱作品的情感表达呢？
（1）合唱作品音准训练。音准好比一座高楼大厦的地基，有了音准才能讲合唱曲的强弱处理，韧性处理，才能讲求情感的表达。我的具体做法是：首先，先让低声部孩子唱歌谱，给孩子建立正确的音高和节奏概念，再通过教师范唱，纠正个别句子，在唱熟歌谱后背谱，再加上歌词。然后用u母音让孩子哼唱旋律，从唱会谱到加上歌词。高低声部学生会背各自声部，从能在钢琴上聆听到自己的声部，然后再一句句來和，指挥通过聆听，提示学生音高，强弱等等细节，从而解决音准问题。
（2）合唱作品的作品分析及强弱处理。合唱作品解决好音准问题只是基本，更重要的是合唱作品的情感表达，因为其对声音能起到调动或者祢补作用。如何能准确表现作品的情感呢？首先对合唱作品九大元素进行分析，作品和声，织体，节拍，等等音乐要素，包括作者的意图和写作背景。例如 ：《红蜻蜓》是一首抒情的乐曲，四三拍子，深情，缓慢地。歌曲主要讲述是山田先生对童年的一种美好的回忆。演唱作品的时候，就要注意引导孩子先朗诵，有感情的朗诵好歌词后，让孩子想象自己就是主人公，在晚霞中仿佛自己真的见到了它，“红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天？”从而很好的理解歌曲，“有感而发”，同时注意渐强和渐弱的运用，使合唱队员以情带声，更好解决声音问题。
综上所述，儿童合唱的声音训练应注重气息训练，注重声音位置训练，注重作品的情感表达。总之，合唱队员声音训练难度比较大，作为一名及格的合唱教师应该与时俱进，不断充电，不断学习，充实自己，从而为自己的合唱团做好准备。
参考文献：
①上海教育出版社 教育部体育卫生与艺术教育司组编《声乐I》
②上海教育出版 教育部体育卫生与艺术教育司组编《声乐II》
③2010年no .01中小学音乐教育施一南《童声合唱训练之我见》。