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摘 要：小学语文是一门语言和文化综合的学科，在德智体美劳教育中处于核心地位，在学生发展过程中承担着重要责任，它既是一种交流思想工具，也是全面发展的基础。小学语文课程教学是教师将阅读、写作、交流等技能传授给学生，使得他们能够利用所学了解、感悟、享受生活。随着新课改实施，传统小学语文教学模式已经不再适应新时代课堂，这就要求小学语文教师开启教学新模式，让每一位学生转变为课堂主角，打造新型课堂。
关键词：新课改；小学语文；教学模式；教学改革
在新课程背景下，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在教学过程中，教师不但要向学生传授基本的语文知识，还要培养学生的学习能力，促进学生英语综合素养的全面提升。因此，教师应该采取有效的教学手段对小学语文的教学方式进行创新。
一、新课改的要求
目前，我国的经济呈现高速发展的状态，社会对专业型人才的需求量不断加大。而且，随着义务教育的普及，社会对高素质高技能的人才需求越来越大。为了适应当今时代发展的要求，我们必须建立时刻学习，终身学习的理念。新课改的公布。对小学语文教学产生了重要的影响。新课标的教学要求，将一切为学生的长远发展作为主题性的教学目标，要求学生成为学习的主体，充分掌握学习的自主权，新课改的要求，需要加大对课程的结构、内容、目标和管理等各个方面进行改革。新课改在国家教育课程改革的要求下，注重对学生的全面素质教育。在不同地区。因地制宜地改善教学模式，促进小学语文教育的发展。
二、新课改下转变小学语文教学模式的必要性
在传统的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，在新课程背景下，教师要转变以往的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的参与到课堂教学中，从而促进小学语文教学质量的提高。因此，在小学语文教学中，转变教学模式是十分有必要的。
三、新课改下转变小学语文教学模式的策略
（一）学习新课标，理解新理念
为了有效的提升小学语文的教学效果，教师应该对新课标的内涵有更好的理解，对传统的教学理念进行更新。教师要树立正确的教师观，不断地提高自身的专业素养和教学能力，以便对学生进行更加有效的指导。在小学语文教学中，学习新课标的内容和理念是小学语文教师面临的一项重要的工作。教师要对目前小学语文教学中存在的问题有清晰的认知，通过新的教学理念来改变小学语文的课堂教学现状。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，使学生将自己的主觀能动性充分的发挥出来，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效的激发学生参与课堂的主动性和积极性。
（二）创设情境，激发学生求知欲
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文教材中的很多内容学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情境，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，帮助学生更好的理解语文知识。首先，教师可以为学生创设问题情境。教师在备课时应该对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，树立明确的教学目标。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以通过多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。小学生很喜欢模仿，而且渴望得到他人的关注。针对这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意以及文章所表达的思想感情的理解。
（三）合作探究，引导质疑解惑
在小学语文教学中，合作学习也是一种十分有效的教学方式，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工。在学生完成合作之后教师对学生进行合理的评价，多对学生进行表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生学好语文的自信心。通过合作学习，学生的交际能力、表达能力以及团队合作能力都能得到有效的锻炼。
（四）转变学生的学习方式，唤醒学生的自身主体意识
在小学语文教学中，经常存在种种矛盾冲突。老师也希望培养学生的自主学习意识，将新概念的理念不断贯彻到实际教学中，使学生真正成为知识的主人。但又受到传统的教学理念的影响约束，担心学生的基础能力达不到要求。不能很好的完成教学任务，影响教学整体的规划。但是，学生的能力是个长期培训的过程，只有知识储备达到一定的量，新课改的要求需要在教学实践才能逐步贯初执行。新课改中的语文教学，要重点突出学生的学习主体地位。调动学生积极主动学习的兴趣，创新提出自己的学习方式，锻炼自己的思维深层能力。让教师处于辅助的地位，引导学生从自身的实际出发，定一个切实可行的目标，促进教学发展。
四、结论
语文并不是一门只需要死记硬背的课程，更多的是学生的对自身的定位，兴趣的驱使，老师的辅助教学，小学语文的教学在当今社会也存在其发展的特殊要求。在新课改的推动下，不仅需要教师提高自已的能力，转变传统的教学理念和模式，加强自身综合素质的培养，从面将新谋改的要求世彻到底。对手学生面言，要更加注重对自己学习能力。
参考文献
[1]宋菌糊，议新课改下的语文教学模式[J]，试题与研究：新课程论坛。2016（20）；
[2]戴剑锋.新课改背景下的小学语文教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2016（21）；
关键词：新课改；小学语文；教学模式；教学改革
在新课程背景下，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在教学过程中，教师不但要向学生传授基本的语文知识，还要培养学生的学习能力，促进学生英语综合素养的全面提升。因此，教师应该采取有效的教学手段对小学语文的教学方式进行创新。
一、新课改的要求
目前，我国的经济呈现高速发展的状态，社会对专业型人才的需求量不断加大。而且，随着义务教育的普及，社会对高素质高技能的人才需求越来越大。为了适应当今时代发展的要求，我们必须建立时刻学习，终身学习的理念。新课改的公布。对小学语文教学产生了重要的影响。新课标的教学要求，将一切为学生的长远发展作为主题性的教学目标，要求学生成为学习的主体，充分掌握学习的自主权，新课改的要求，需要加大对课程的结构、内容、目标和管理等各个方面进行改革。新课改在国家教育课程改革的要求下，注重对学生的全面素质教育。在不同地区。因地制宜地改善教学模式，促进小学语文教育的发展。
二、新课改下转变小学语文教学模式的必要性
在传统的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，在新课程背景下，教师要转变以往的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的参与到课堂教学中，从而促进小学语文教学质量的提高。因此，在小学语文教学中，转变教学模式是十分有必要的。
三、新课改下转变小学语文教学模式的策略
（一）学习新课标，理解新理念
为了有效的提升小学语文的教学效果，教师应该对新课标的内涵有更好的理解，对传统的教学理念进行更新。教师要树立正确的教师观，不断地提高自身的专业素养和教学能力，以便对学生进行更加有效的指导。在小学语文教学中，学习新课标的内容和理念是小学语文教师面临的一项重要的工作。教师要对目前小学语文教学中存在的问题有清晰的认知，通过新的教学理念来改变小学语文的课堂教学现状。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，使学生将自己的主觀能动性充分的发挥出来，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效的激发学生参与课堂的主动性和积极性。
（二）创设情境，激发学生求知欲
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文教材中的很多内容学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情境，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，帮助学生更好的理解语文知识。首先，教师可以为学生创设问题情境。教师在备课时应该对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，树立明确的教学目标。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以通过多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。小学生很喜欢模仿，而且渴望得到他人的关注。针对这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意以及文章所表达的思想感情的理解。
（三）合作探究，引导质疑解惑
在小学语文教学中，合作学习也是一种十分有效的教学方式，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工。在学生完成合作之后教师对学生进行合理的评价，多对学生进行表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生学好语文的自信心。通过合作学习，学生的交际能力、表达能力以及团队合作能力都能得到有效的锻炼。
（四）转变学生的学习方式，唤醒学生的自身主体意识
在小学语文教学中，经常存在种种矛盾冲突。老师也希望培养学生的自主学习意识，将新概念的理念不断贯彻到实际教学中，使学生真正成为知识的主人。但又受到传统的教学理念的影响约束，担心学生的基础能力达不到要求。不能很好的完成教学任务，影响教学整体的规划。但是，学生的能力是个长期培训的过程，只有知识储备达到一定的量，新课改的要求需要在教学实践才能逐步贯初执行。新课改中的语文教学，要重点突出学生的学习主体地位。调动学生积极主动学习的兴趣，创新提出自己的学习方式，锻炼自己的思维深层能力。让教师处于辅助的地位，引导学生从自身的实际出发，定一个切实可行的目标，促进教学发展。
四、结论
语文并不是一门只需要死记硬背的课程，更多的是学生的对自身的定位，兴趣的驱使，老师的辅助教学，小学语文的教学在当今社会也存在其发展的特殊要求。在新课改的推动下，不仅需要教师提高自已的能力，转变传统的教学理念和模式，加强自身综合素质的培养，从面将新谋改的要求世彻到底。对手学生面言，要更加注重对自己学习能力。
参考文献
[1]宋菌糊，议新课改下的语文教学模式[J]，试题与研究：新课程论坛。2016（20）；
[2]戴剑锋.新课改背景下的小学语文教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2016（21）；