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摘 要：小学语文作文教学在教育体系中被赋予了不可推卸的奠基责任与培养使命。在作文教学中，课外阅读的作用更是愈久弥深。本文从现阶段小学语文作文教学与课外阅读的现状出发，简述了小学语文教学和课外阅读中存在的问题，并分别从逻辑、表达、专注力和兴趣培养四个角度，举例阐述了在小学语文作文教学中，教师对课外阅读应给予的方向把控和课外阅读对小学语文作文教学的重要作用。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
小学生的作文水平体现了其对小学语文所学知识的综合应用能力，往往与一个学生的语言表达能力和逻辑思维能力息息相关。一篇优秀的小学作文，不是仅应用语文课上学习过的字词句段篇就可以完成的，还要恰当引用日积月累的好词好句好段，做到语句通顺，行文流畅，言之有物。那么，作为积累好词好句好段的重要来源，课外阅读就成了小学语文作文教学中绕不开的话题。
一、小学语文作文教学及课外阅读现状
（一）小学语文作文教学现状
在小学语文作文教学中，如何培养学生的写作兴趣，是一个难点。小学生的生活经历少，语言表达和逻辑思维也尚未健全，这就导致了学生在写作文的时候，或者无话可说，或者反复赘言，或者生搬硬套，为了凑字数、完成作业而写作，只会使学生对于写作的兴趣越来越低。
（二）小学语文课外阅读现状
在小学语文作文教学中，教师熟知课外阅读对于学生写作文具有种种好处。那么，为什么课外阅读的效果不尽如人意呢？主要有两个原因：首先，课外阅读的环境不够适宜，无论是在校内还是在校外，都不能为学生的课外阅读提供良好的阅读环境；其次，课外书的种类不够丰富，学生的积累也就不够丰富。
二、在小学语文作文教学中，课外阅读的形式与重要作用
（一）提倡篇章式课外阅读，培养学生逻辑思维。
篇章式课外阅读，顾名思义，就是整篇阅读课外读物。通过确保阅读作品的完整性，来引导学生体会课外书中句段谋篇的整体写作逻辑，而不是断章取义，让学生背很多好词好句话段，写作的时候却不会用。
提倡篇章式阅读，培养整体写作逻辑，既有助于学生在写作中思路清晰，也可以提高学生的写作效率。
（二）鼓励学生知行合一，加深积累印象，增进表达能力。
所谓知行合一，就是鼓励学生将日常学到的语文知识（好词、好句、好段、名言警句、谚语俗语歇后语等）应用在日常会话中。这样既可以增加语言表达的艺术，又可以加深自己对知识的理解和印象，如果遇到误用的情况还能有人帮忙纠正。课内的生词与新学的句短篇，教师为了促进学生理解，会仔细讲述含义，列举大量例子，再让学生自己造句作为家庭作业，然后批改反馈，这样学生就会对新知识掌握的更加深刻。那么对于课外阅读获取的知识，老师的作用就没有那么明显了。鼓励学生知行合一，就是用课外阅读得到的知识模拟课内掌握新知的过程，再加上老师从旁引导，效果一定事半功倍。
例如：在部编版小学语文作文中，有一篇话题为“写敬佩的一个人”的作文。在写作进行之前，教师可以引导学生阅读一些关于雷锋、董存瑞等革命烈士或者现代先进模范的故事，使学生体味“敬佩”这个词的情感意味，积累一些描写先进人物的形容词句，然后通过分享交流的方式，引导学生在会话中使用相关知识，及時纠正错误理解，这样，学生在写这篇作文的时候，就会有一种似曾相识之感，描绘起来就不会显得捉襟见肘了。
鼓励学生知行合一，不仅要体现其在语言表达上的活学活用，更要引导学生将这种活学活用运用在生活中，这样，既可以加深印象，增进表达，也能促进学生的德育教育。
（三）营造良好的课外阅读环境，培养学生专注力与学习力。
一个良好的阅读环境，可以加深学生对于阅读的注意力投入。小学阶段，学生们尚且处在活泼好动的时期，一点突兀的声音，都足以转移其注意力。这就需要教师与家长协同配合，在鼓励学生进行课外阅读之时，为其营造良好的阅读环境，培养学生的专注力与学习力。学生的专注力与学习力高低，将会影响到其日后能达到的学业水平。
例如：在部编版小学语文作文中，要求写一篇童话故事的作文。这类文章，需要学生发挥想象力，投入专注力，彰显学习力。如果学生自幼就被培养的富有专注力和学习力，自然能够在日常的课外阅读中掌握童话的写作方式和写作手法，投入了专注力，想象力也会随之涌动，一篇生动的童话小作文就顺畅地跃然于笔尖了。
创造良好的环境，不仅在课外阅读中，在学习和其他活动场景下也同样适用。所以，自幼开始注重学生的专注力与学习力养成，不仅会影响其日后所能达到的学业水平，更会影响其人生境遇，使其受益终生。
（四）丰富课外读目，培养写作兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”。要让学生对一种事物感兴趣，就要先对其具有吸引力。小学阶段的学生，心智尚不成熟，在好动的年纪里，在对世界纯真的想象力中，叙事性的童话寓言和丰富多彩的漫画书对其的吸引力是远远大于其他文体的。所以，教师与家长不必拘泥于课外读物的形式，无论是漫画书，还是武侠小说，只要是不含有黄赌毒元素和暴力反动或者成人倾向的文学作品，大可放手让学生一读。
例如：在部编版小学语文作文中，有一篇话题为“未来的一样东西”的作文。未来的世界可以丰富多彩，魔法畅想也好，星际科幻也好，遵循科技发展规律也好，不是非要写成一篇硬科幻作文的。这些天马行空的想象力，是学生无法在传统的作文书中吸取到的。
所以，丰富学生的课外读目，不仅可以培养学生对于阅读和写作的兴趣，更能够使其积累多样化的素材，拓宽其想象力。
三、结束语
小学语文作文教学，承担着为学生打造写作基础的任务。在小学阶段，培养好的写作习惯，学习多样的写作技巧，吸取丰富的写作素材，增进生动的表达方式，形成整体写作逻辑，可以使学生在日后的写作中受益匪浅。
参考文献
[1]王小能.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2020（15）：117-118.
[2]许斌儒.浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性[J].学周刊，2020（12）：126-127.
[3]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：199.
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
小学生的作文水平体现了其对小学语文所学知识的综合应用能力，往往与一个学生的语言表达能力和逻辑思维能力息息相关。一篇优秀的小学作文，不是仅应用语文课上学习过的字词句段篇就可以完成的，还要恰当引用日积月累的好词好句好段，做到语句通顺，行文流畅，言之有物。那么，作为积累好词好句好段的重要来源，课外阅读就成了小学语文作文教学中绕不开的话题。
一、小学语文作文教学及课外阅读现状
（一）小学语文作文教学现状
在小学语文作文教学中，如何培养学生的写作兴趣，是一个难点。小学生的生活经历少，语言表达和逻辑思维也尚未健全，这就导致了学生在写作文的时候，或者无话可说，或者反复赘言，或者生搬硬套，为了凑字数、完成作业而写作，只会使学生对于写作的兴趣越来越低。
（二）小学语文课外阅读现状
在小学语文作文教学中，教师熟知课外阅读对于学生写作文具有种种好处。那么，为什么课外阅读的效果不尽如人意呢？主要有两个原因：首先，课外阅读的环境不够适宜，无论是在校内还是在校外，都不能为学生的课外阅读提供良好的阅读环境；其次，课外书的种类不够丰富，学生的积累也就不够丰富。
二、在小学语文作文教学中，课外阅读的形式与重要作用
（一）提倡篇章式课外阅读，培养学生逻辑思维。
篇章式课外阅读，顾名思义，就是整篇阅读课外读物。通过确保阅读作品的完整性，来引导学生体会课外书中句段谋篇的整体写作逻辑，而不是断章取义，让学生背很多好词好句话段，写作的时候却不会用。
提倡篇章式阅读，培养整体写作逻辑，既有助于学生在写作中思路清晰，也可以提高学生的写作效率。
（二）鼓励学生知行合一，加深积累印象，增进表达能力。
所谓知行合一，就是鼓励学生将日常学到的语文知识（好词、好句、好段、名言警句、谚语俗语歇后语等）应用在日常会话中。这样既可以增加语言表达的艺术，又可以加深自己对知识的理解和印象，如果遇到误用的情况还能有人帮忙纠正。课内的生词与新学的句短篇，教师为了促进学生理解，会仔细讲述含义，列举大量例子，再让学生自己造句作为家庭作业，然后批改反馈，这样学生就会对新知识掌握的更加深刻。那么对于课外阅读获取的知识，老师的作用就没有那么明显了。鼓励学生知行合一，就是用课外阅读得到的知识模拟课内掌握新知的过程，再加上老师从旁引导，效果一定事半功倍。
例如：在部编版小学语文作文中，有一篇话题为“写敬佩的一个人”的作文。在写作进行之前，教师可以引导学生阅读一些关于雷锋、董存瑞等革命烈士或者现代先进模范的故事，使学生体味“敬佩”这个词的情感意味，积累一些描写先进人物的形容词句，然后通过分享交流的方式，引导学生在会话中使用相关知识，及時纠正错误理解，这样，学生在写这篇作文的时候，就会有一种似曾相识之感，描绘起来就不会显得捉襟见肘了。
鼓励学生知行合一，不仅要体现其在语言表达上的活学活用，更要引导学生将这种活学活用运用在生活中，这样，既可以加深印象，增进表达，也能促进学生的德育教育。
（三）营造良好的课外阅读环境，培养学生专注力与学习力。
一个良好的阅读环境，可以加深学生对于阅读的注意力投入。小学阶段，学生们尚且处在活泼好动的时期，一点突兀的声音，都足以转移其注意力。这就需要教师与家长协同配合，在鼓励学生进行课外阅读之时，为其营造良好的阅读环境，培养学生的专注力与学习力。学生的专注力与学习力高低，将会影响到其日后能达到的学业水平。
例如：在部编版小学语文作文中，要求写一篇童话故事的作文。这类文章，需要学生发挥想象力，投入专注力，彰显学习力。如果学生自幼就被培养的富有专注力和学习力，自然能够在日常的课外阅读中掌握童话的写作方式和写作手法，投入了专注力，想象力也会随之涌动，一篇生动的童话小作文就顺畅地跃然于笔尖了。
创造良好的环境，不仅在课外阅读中，在学习和其他活动场景下也同样适用。所以，自幼开始注重学生的专注力与学习力养成，不仅会影响其日后所能达到的学业水平，更会影响其人生境遇，使其受益终生。
（四）丰富课外读目，培养写作兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”。要让学生对一种事物感兴趣，就要先对其具有吸引力。小学阶段的学生，心智尚不成熟，在好动的年纪里，在对世界纯真的想象力中，叙事性的童话寓言和丰富多彩的漫画书对其的吸引力是远远大于其他文体的。所以，教师与家长不必拘泥于课外读物的形式，无论是漫画书，还是武侠小说，只要是不含有黄赌毒元素和暴力反动或者成人倾向的文学作品，大可放手让学生一读。
例如：在部编版小学语文作文中，有一篇话题为“未来的一样东西”的作文。未来的世界可以丰富多彩，魔法畅想也好，星际科幻也好，遵循科技发展规律也好，不是非要写成一篇硬科幻作文的。这些天马行空的想象力，是学生无法在传统的作文书中吸取到的。
所以，丰富学生的课外读目，不仅可以培养学生对于阅读和写作的兴趣，更能够使其积累多样化的素材，拓宽其想象力。
三、结束语
小学语文作文教学，承担着为学生打造写作基础的任务。在小学阶段，培养好的写作习惯，学习多样的写作技巧，吸取丰富的写作素材，增进生动的表达方式，形成整体写作逻辑，可以使学生在日后的写作中受益匪浅。
参考文献
[1]王小能.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2020（15）：117-118.
[2]许斌儒.浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性[J].学周刊，2020（12）：126-127.
[3]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：199.