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【摘要】随着社会的不断进步和经济的快速发展，我国新课程教学改革方案已经得到了很好的实施，教学方法和教学模式正在呈现出来多样化的特点，这给幼儿的学习和进步打下了十分坚实的基础。将情景教学模式应用在幼儿园教学中在一定程度上对幼儿教学过程中存在的问题进行了优化，老师可以针对幼儿的真实情况对教学内容进行优化和改进，给幼儿的学习营造了跟好的学习氛围。本文主要以情景教学为说明对象，对情景教学模式在幼儿园教学中的应用进行了详细的介绍，希望可以给读者带来一些有效的信息。
【关键词】情景教学;幼儿教学;创新发展;具体应用;分析研究
为了可以在幼儿园教学开展过程中更好的开展幼儿教学活动，教师必须将教学目标和幼儿的真实情况进行有效的结合，设计出来合理的教学方案，将情境教学法的优势充分的体现在幼儿园教学当中，将幼儿主动参加学习和日常活动的兴趣和热情充分激发出来，最终实现幼儿教学开展的目标。
1幼儿园情景教学的创新应用探究
1.1情景教学法有助于孩子产生学习兴趣
教育工作者在课堂上对各种真是的情景进行模仿，这样不仅仅可以将孩子的注意力集中在课堂当中还可以将幼儿的学习兴趣和学习热情充分激发出来，让幼儿可以将自身的主观能动性充分发挥出来。
比如说：某学校开展了一个画画活动，孩子们在完成作画的任务之后在老师进行评价的时候，大多数人只关心自己的画如何，而对别人作的画却一无所知，表现出来丝毫不关心的现象。而教师为了有效改善这种情况，想出来了一个比较有效的方法，那就是用班上的一个小朋友所画的五个手指的画为例，由此更好的开展情景教学，用更加诙谐和生动形象以及模拟的动作来对小朋友说：“某某小朋友，我是小手指，你把我画乘了一个小树杈，真心谢谢你。”在这个时候，小朋友的注意力将会被集中起来，在这之后老师也可以采用这种情景教学的方法来对其他小朋友的画画进行评价，在这个过程完成之后老师要鼓励幼儿之间进行更多的交流和沟通，互相交流自己对于其他幼儿作品的意见和看法。这样的情境教学法在应用之后孩子们不仅仅会在课上获得比平时更多的知识内容，还可以在课堂上收获快乐。
1.2情境教学法有助于培养健康的性格和生活习惯
情景教学法目前针对那些越来越多的留守儿童来说起着更加高效的作用，这是因为对于那些长期离开父母的幼儿，这些孩子认为这个世界的每一个角落都是陌生的，所以当他们接触这个世界的时候可能会表现出来陌生与害怕，这时候就需要幼儿园教师采用教学模拟法来对幼儿的情绪进行适当的安抚，慰藉这些孩子内心缺少亲情的心理，以此来满足情感需求。对于这个年龄段的幼儿来说，如果老师利用情境教学法來将比较难懂的知识或者道理将教学内容讲述给幼儿，幼儿接受起来会比较容易。
比如说：有一次班级内部的公共财物橡皮丢失了，这时候教师就可以用一种比较着急的口吻来对班级内的所有小朋友说：“我刚才碰到橡皮妈妈了，它的孩子走失了，她非常着急，因为她的橡皮宝宝找不到了，所以小朋友要好好的想一想，如果你们的妈妈在这种情况下找不到你们了会不会也很着急呢。所以我们一起把橡皮宝宝找到好不好。”这时候就会有一个小朋友红着脸说：“不好意思橡皮妈妈，橡皮宝宝在我这里，我只是想把它带回家使用一下，明天我就把橡皮宝宝归还给橡皮妈妈。”这便是情境教学法的具体使用案例，在这种情况可以让幼儿从侧面认识到自己的错误，也就不会有班级公共财物丢失的现象发生。
1.3通过竞猜拓展的方式来提高幼儿的学习能力
在幼儿园实践教学活动开展过程中，老师可以采用竞猜拓展的方式，切实有效的提高幼儿的学习能力，这也是当下情景教学方法在幼儿园教学中的具体运用内容之一，在开展幼儿教学的活动环节中，教师可以将学习任务和学习目标转化成为竞猜活动的答案，通过竞猜拓展的方式来向幼儿进行学习内容的展示，将幼儿的学习热情和学习兴趣充分激发出来，并且老师要要求幼儿在规定的时间内完成学习任务。
比如说，教师在给幼儿展示一些教学内容的时候就可以利用竞猜的方式让幼儿对答案进行竞猜，竞猜成功的幼儿可以获得一定的奖励，这样也可以将幼儿上课容易走神和注意力不集中的问题进行有效的解决，有效提高幼儿的学习效率。由此可见，在幼儿园教学开展过程中通过竞猜拓展的教学方法可以有效提高幼儿的学习能力，给幼儿的未来成长和发展打下十分坚实的基础。
总而言之，随着新课标的不断改革，情景教学方法在幼儿园教学中得到了十分充分广泛的应用，将其应用在幼儿教学中有利于提高幼儿的教学质量，帮助幼儿更好的参与到学习活动中，教师应该重视情境教学法在幼儿教学中的必要性和重要性，创设一些符合幼儿实际情况的教学情境，将幼儿的注意力集中起来，帮助幼儿逐渐养成良好的学习习惯，促进幼儿的未来进步和发展，提高幼儿的学习能力。
【参考文献】
[1]赵学敏.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].魅力中国，2020，（5）：171-172.
[2]张荣.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].新课程·上旬，2017，（7）：139.
上杭县步云中心幼儿园 张艳芬
【关键词】情景教学;幼儿教学;创新发展;具体应用;分析研究
为了可以在幼儿园教学开展过程中更好的开展幼儿教学活动，教师必须将教学目标和幼儿的真实情况进行有效的结合，设计出来合理的教学方案，将情境教学法的优势充分的体现在幼儿园教学当中，将幼儿主动参加学习和日常活动的兴趣和热情充分激发出来，最终实现幼儿教学开展的目标。
1幼儿园情景教学的创新应用探究
1.1情景教学法有助于孩子产生学习兴趣
教育工作者在课堂上对各种真是的情景进行模仿，这样不仅仅可以将孩子的注意力集中在课堂当中还可以将幼儿的学习兴趣和学习热情充分激发出来，让幼儿可以将自身的主观能动性充分发挥出来。
比如说：某学校开展了一个画画活动，孩子们在完成作画的任务之后在老师进行评价的时候，大多数人只关心自己的画如何，而对别人作的画却一无所知，表现出来丝毫不关心的现象。而教师为了有效改善这种情况，想出来了一个比较有效的方法，那就是用班上的一个小朋友所画的五个手指的画为例，由此更好的开展情景教学，用更加诙谐和生动形象以及模拟的动作来对小朋友说：“某某小朋友，我是小手指，你把我画乘了一个小树杈，真心谢谢你。”在这个时候，小朋友的注意力将会被集中起来，在这之后老师也可以采用这种情景教学的方法来对其他小朋友的画画进行评价，在这个过程完成之后老师要鼓励幼儿之间进行更多的交流和沟通，互相交流自己对于其他幼儿作品的意见和看法。这样的情境教学法在应用之后孩子们不仅仅会在课上获得比平时更多的知识内容，还可以在课堂上收获快乐。
1.2情境教学法有助于培养健康的性格和生活习惯
情景教学法目前针对那些越来越多的留守儿童来说起着更加高效的作用，这是因为对于那些长期离开父母的幼儿，这些孩子认为这个世界的每一个角落都是陌生的，所以当他们接触这个世界的时候可能会表现出来陌生与害怕，这时候就需要幼儿园教师采用教学模拟法来对幼儿的情绪进行适当的安抚，慰藉这些孩子内心缺少亲情的心理，以此来满足情感需求。对于这个年龄段的幼儿来说，如果老师利用情境教学法來将比较难懂的知识或者道理将教学内容讲述给幼儿，幼儿接受起来会比较容易。
比如说：有一次班级内部的公共财物橡皮丢失了，这时候教师就可以用一种比较着急的口吻来对班级内的所有小朋友说：“我刚才碰到橡皮妈妈了，它的孩子走失了，她非常着急，因为她的橡皮宝宝找不到了，所以小朋友要好好的想一想，如果你们的妈妈在这种情况下找不到你们了会不会也很着急呢。所以我们一起把橡皮宝宝找到好不好。”这时候就会有一个小朋友红着脸说：“不好意思橡皮妈妈，橡皮宝宝在我这里，我只是想把它带回家使用一下，明天我就把橡皮宝宝归还给橡皮妈妈。”这便是情境教学法的具体使用案例，在这种情况可以让幼儿从侧面认识到自己的错误，也就不会有班级公共财物丢失的现象发生。
1.3通过竞猜拓展的方式来提高幼儿的学习能力
在幼儿园实践教学活动开展过程中，老师可以采用竞猜拓展的方式，切实有效的提高幼儿的学习能力，这也是当下情景教学方法在幼儿园教学中的具体运用内容之一，在开展幼儿教学的活动环节中，教师可以将学习任务和学习目标转化成为竞猜活动的答案，通过竞猜拓展的方式来向幼儿进行学习内容的展示，将幼儿的学习热情和学习兴趣充分激发出来，并且老师要要求幼儿在规定的时间内完成学习任务。
比如说，教师在给幼儿展示一些教学内容的时候就可以利用竞猜的方式让幼儿对答案进行竞猜，竞猜成功的幼儿可以获得一定的奖励，这样也可以将幼儿上课容易走神和注意力不集中的问题进行有效的解决，有效提高幼儿的学习效率。由此可见，在幼儿园教学开展过程中通过竞猜拓展的教学方法可以有效提高幼儿的学习能力，给幼儿的未来成长和发展打下十分坚实的基础。
总而言之，随着新课标的不断改革，情景教学方法在幼儿园教学中得到了十分充分广泛的应用，将其应用在幼儿教学中有利于提高幼儿的教学质量，帮助幼儿更好的参与到学习活动中，教师应该重视情境教学法在幼儿教学中的必要性和重要性，创设一些符合幼儿实际情况的教学情境，将幼儿的注意力集中起来，帮助幼儿逐渐养成良好的学习习惯，促进幼儿的未来进步和发展，提高幼儿的学习能力。
【参考文献】
[1]赵学敏.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].魅力中国，2020，（5）：171-172.
[2]张荣.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].新课程·上旬，2017，（7）：139.
上杭县步云中心幼儿园 张艳芬