高三是与基础年级不同的特别阶段，高三毕业班又是一个特殊的“战斗”集体，作为班级的领路人和总指挥的高三毕业班班主任，采取恰当的带班方法至关重要。带班之道因人而异，但又“万变不离其宗”。高三毕业班班主任应该成为学生的良师益友，成为与学生一起走向毕业的志同道合之人。“执子之手，与汝同行”，是高三毕业班带班要义。

一、精神洗礼，思想升华

　　高三的第一堂课，对于学生来说至关重要。高三毕竟不同于基础年级，学生面临着毕业和升学的压力，这一阶段是他们展翅飞翔、实现阶段梦想的关键时刻。即将步入高三的学生满怀期待，重塑自我的要求强烈，这是教师进行思想教育的很好的机会。因此，该以怎样的心态和行为面对高三，必须在学生就读高三的第一天就加以引导。比如对于高三的第一堂课，我们以《致高三学生的一封信》作为主要学习内容来设计一次励志课，信的内容不拘一格，但要阐明高三的特殊性与重要意义，高三学生该持有的思想状态和精神境界，高三学生该有的行为表现等。通过类似的思想课，促使学生明确目标，激起他们的昂扬斗志，营造积极浓厚的学习氛围。这种思想动员工作虽平常但很有必要，让学生思想和精神上做好了充分准备就是一个良好的开始。这样的主题班会当然不可能一劳永逸，整个高三阶段针对学生出现和可能出现的问题，班主任都要及时解决和谋划，日常班会和根据实际切入的临时性“微小型班会”也必不可少。由于临近成人，高三阶段也可以来一场“成人礼”，以神圣庄严的方式洗去过往浮华，在心灵深处植入理想与信念，责任与担当，这是迈向卓越的重要一步。

二、同甘共苦，身先士卒

　　高三的学习任务是艰巨的，学习过程是艰苦的，高三班主任不仅是班级的管理者和教育者，他们还扮演着思想领袖的角色，他们的行为也会影响学生的学习状态。因此，高三班主任一定要发挥好榜样的作用，积极正面的思想渗透、言传与身教缺一不可。班主任要成为学生全程学习的陪护者。高三学生时间意识强，学习提前和延后的现象非常普遍，这些课外的学习时间原本属于学生，由他们“自由发挥”，但毕业班不同，他们需要时间，会遇到学习上的问题，也更需要老师的陪伴。班主任的积极性很大程度上影响到学生们的态度，班主任的执着和定力也潜移默化地作用于学生。所以，做一个勤勉、坚定、稳重和身体力行的班主任，能给高三学生心灵上的慰藉，让学生的学习生活充满无限动力。高三班主任要成为学生学习苦乐的情感共同体。学生“身经百战”，无数次的作业、练习、检测、模拟，一次次的进步、失败、痛苦和欢乐，谁与分忧？谁与品尝？班主任当仁不让。能否将每一个学生的苦与甜认真对待、感同身受，能否真真切切站在学生立场体会高三生涯的酸甜苦辣，与学生成为学习苦乐的情感命运共同体，影响着和谐师生关系的构建，及学生对班主任老师的信任度和亲和力。当学生以班主任为标杆并表现出对班主任的深度尊敬与好感，毕业班学习过程中的一切问题都将迎刃而解。

三、亲近学生，排忧解难

　　高三学生将关注点放在学习之上，往往会产生一系列的问题。在生活层面，有学生不善于合理安排和自我调整，以至于出现个人生活的“乱象”。例如有学生生活时间投入较多，办事效率低下；有学生睡眠质量不高，身体疲乏；有学生饮食结构不合理、不科学，容易出现便秘、拉肚子的现象；有学生体质弱，容易生病等等。班主任一定要深入学生背后，善于发现学生的生活问题，主动伸出援助之手，以爱心和细心化解问题，为学生正常的学习保驾护航。在学习层面，班主任要对学生的学习情况了如指掌，既知晓他们的优势，更要明白他们的劣势；要和学生一起共同面对学习中出现的各种问题，共同分析，答疑解惑；要在学习方法上对学生加以指导，想方设法提高学生的学业成绩；也要做好与其他教师的沟通联系工作，将学生在学习方面遇到的障碍和建议反馈到科任教师那里，和科任教师一起为学生排忧解难。在情感层面，快节奏的高三生活与学习，会带来心理上的诸多问题。有学生在学业面前感到焦虑；有学生短期内未见学习效果而怀疑自己的能力；有学生为人际关系而苦恼；有学生屡战屡败，陷入苦闷与自卑……这些问题隐藏在学生背后，较难发觉，故而班主任一定要亲近学生，做他们的良师益友，了解真相，找到根源，对症下药，注意疏导，切实为学生心灵减负。

四、群策群力，同舟共济

　　毕业班的班主任工作纷繁而沉重，固然需要班主任全力投入，但绝不是孤军奋战。班主任身边有两大治班资源可以开发：一是科任教师，一是学生家长。班主任、科任教师、学生家长是成就学生的目标共同体，只要班主任调度有方，善于利用，可以将促成学生学业进步、平稳度过高三的功效最大化。要定期开好科任教师联席会，互通学情，反思总结，以集体智慧解决班级难题并制定阶段目标，积极协调合作，有效促进学生各科均衡发展；要积极组织科任教师到学生中去，零距离了解学习情况，借助自身特长指导学生学习；要充分发挥科任教师班级管理与育人的职能，可以将帮扶对象与科任教师结对帮抉，让学生在与科任教师亲密接触与深入交流中促进心智的成长。家长是维稳的生力军，是高三学生心灵的归宿，高三毕业班的教学与管理，离不开家长们的参与。班主任要开好家长会，引导家长与班级达成共识，形成合力，积极支持和参与班级建设与管理。家长对孩子的要求与期望往往给孩子带来压力，让孩子烦躁苦恼，班主任要引导家长正确看待分数，树立切合孩子实际的学习目标，增强孩子学习的干劲。面对高三学习生活中的挫折、烦恼和情绪波动，班主任要调动家长积极干预，配合疏導和消除；面对学生表现出的每一次进步，班主任也要引导家长适时给予肯定和表扬，以增强孩子的自信心。科任教师和学生家长是高三班主任的得力助手，运用好这内外两股力量，高三毕业班的班主任工作将能得心应手。
　　毕业班班主任不易，毕业班班主任对学生来说又至关重要。同赴高考之路充满艰辛，高三班主任在带班过程中，一定要与学生同心同德，切实站在学生角度，理解学生，亲近学生，鼓励学生，关爱学生，以细心、耐心、执着和智慧，科学有效地治理班级。“执子之手，与汝同行”，毕业之路将无往而不胜。