校本课程是课程改革的重要载体，是整个课程体系中不可或缺的重要组成部分。《走教育科学发展之路，为学生终身幸福奠基——佛山市南海区创建广东省教育综合改革示范区实施方案（2010-2020）》明确提到：完善课程设置，根据学生个性差异和南海深化发展的需要，创造性执行国家课程计划；强化地方课程、校本课程建设，构建既能体现学校特色，又能适应学生个性发展的、可选择的课程体系。根据南海区教育综合改革实施方案的指导思想，金沙中学结合实际，分析自身的办学情况，于2012年至今，开展了校本课程的实践与探索。

一、分析校情，明确校本课程的目标

　　和而不同，语出《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”它揭示的是世间万物，包括人类的共生之道：天下事物，多元多样，惟尊重差异，承认不同，不苛求同一，方可和谐相处，互补互济，融合共生。博雅，《辞海》意谓“学识渊博雅正”。学校将办学理念凝练为“和而不同，博雅致远”，并称之为“和雅教育”，意味着金沙中学要在与他校的共性发展中彰显个性品质，进而拥有优质发展的内生之力；意味着学校要实现的教育愿景，是要让每个人和而不同而又博雅致远，这样的人和谐而又睿智，精彩而又各异。
　　校本课程建设的目标是让每一个学生和谐而富有个性地全面发展，让每一个学生睿智而自主雅正地全面发展。基于“和雅教育”理念，我校结合学校实际，对基础型课程的教学要求进行适当调整，使之更有利于各类学生打好基础，更有利于提高课堂效率。对校本课程进行开发与创生，并通过筛选、分类、系统化，对课程板块进行有机整合，就形成了我校独特的课程结构体系。通过融入式的学习和研究，增强课程意识，提高课程的研究、设计、实施和评价能力，让教师成为学校课程的创生者、实施者和建设者，进而让每样课程都适合学生发展，展现各自育人价值。

二、梳理资源，构建校本课程体系

　　基于“和而不同，博雅致远”的“和雅教育”办学理念，金沙中学充分挖掘学校的资源条件，依据学校原有传统，增加校本特色项目，将国家、地方、校本课程进行有效整合，构建一个以“和雅学子”育人目标为核心，以“求同存异，各显神通”的“和雅课程”理念为指导，进而结构化敞现“和雅”特色的课程体系。
　　只有立足于学校实际，积极整合并挖掘课程资源，才能以确保校本课程真正属于“校本”，使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要。因此，金沙中學建立校本课程实施框架，完成内容建设，制订管理办法，并以“创生”取胜，让教师在课程创生中解放自己、提升自己，从而让创生的课程更好地滋养学生。

三、研究系统，校本课程显成效

　　1. 国家、地方课程校本化实施
　　开展“会学稿”的研究与实践。将“会学稿”作为课堂的有效教学载体，学习板块主要有四方面：一为“学标”，二为“学法”，三为“学程”，四为“学效”。“学标”是一个主题单元课程的主要的教与学目标；“学法”是一个主题单元课程的主要学习方法；“学程”是一个主题单元课程的主要的学习进程；“学效”是一个主题单元课程的学习质量评估与检测。
　　研制“会学稿”及其配套的操作载体。成立“会学稿”项目研究小组，研究制定“善教会学，教学相长：‘会学稿’研制与施评行动计划”，以语文、数学、英语三大学科为主，研究制订各学科“会学稿”实验模板，开展实验工作，并通过实验形成初步的“会学稿”实验样板。
　　优化课堂教学操练研修。依据“会学稿”实验样板，开展语文、数学、英语三大学科“会学稿”实验，强化研修，提高实验质量。同时，注重研究的过程性资料的积累与梳理，强化成果意识，建立校本课程的研训制度。
　　2. 校本课程特色化推进
　　将国家课程、地方课程和校本课程整合而成“五朵金花特色课程”。（见表）
　　校本课程的开设，使学生的综合素质不断提高，通过制度和人文的管理充分调动教师的工作积极性，营造了浓郁的和雅校园氛围，使学生乐学、教师乐教，学校已初步成为一个追求积极变化的和谐发展的校园。
　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。金沙中学将继续依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在校本课程建设过程中，尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校厚实的文化积淀以及丰富的社区文化资源，打造“和雅特色校园”，完善校本课程的开发研究。