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摘要：为了有效实现提高小学体育课堂教学质量与效率的教学目标，教师需要重视应用提高小学体育教学有效性的策略，在教学实践中考察符合学生学习需求教学策略的应用，进一步发现这些策略对于提高小学体育教学有效性方面的作用。教学有效性是教师需要在完成小学体育课堂教学任务过程中严格考察的教学标准。教师应当格外关注小学体育教学的有效性，在适当的教学时间段利用自主学习任务来考察学生关于体育知识的掌握情况。
关键字：小学体育;教学有效性;学生热情;基础训练;体育实践
教师应当根据学生学习小学体育知识的习惯与特点来设计提高教学有效性的策略，并且注重在实践应用的过程中发现这些策略的具体教学效果，及时改进提高教学有效性的辅助策略，注意发现影响提高小学体育教学有效性的重要因素，及时与学生沟通交流有效掌握小学体育知识与技能的办法，利用日常的教学活动来强化学生深入掌握小学体育学科知识的意识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对提高小学体育教学有效性的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
1.小组合作，激发学生热情
小组合作是一种基础的学习方法。这一学习方法不仅能够有效激发学生学习小学体育知识的热情，而且可以有效增强小学体育课堂教学的有效性。教师应当重视小组合作在小学体育课堂教学中的应用，提出学生以小组的形式开展体育自主学习活动的要求，激发学生学习体育知识的热情，让学生能够更为有效地掌握小学体育课程教学的主要内容，在此基础上提高小学体育课堂教学的有效性。教师应当重视小组合作这一提高小学体育教学有效性的策略，积极在体育教学实践中应用这一教学策略，关注小组合作这一学习形式对于提高学生关于体育知识掌握程度的具体情况。学生应当积极参与教師所布置的小组合作式体育学习任务。
例如，在教授“400～600米跑走交替”这一内容时，教师可以在体育课堂上开展400米到600米跑走交替的游戏活动，鼓励学生以小组为单位参与这一运动游戏，对小组内的成员提出不同形式的运动要求，激发学生参与运动游戏活动的热情，在运用小组合作式教学活动的过程中提高这部分体育知识内容的教学有效性。小组成员应当分工明确，积极努力完成自己需要负责的部分游戏活动，有效掌握跑走交替的运动技巧。
2.重视体育基础训练
基础的体育训练对于提高小学体育课堂教学的有效性同样有着不可忽视的作用。因此教师应当格外重视考察学生关于小学体育基础训练的完成情况，深入贯彻因材施教的小学教学原则，鼓励学生都积极参与到小学体育的课堂训练任务中去，在加强学生体育基础训练的基础上提高小学体育教学的有效性。学生同样需要付出更多的学习精力在完成基础训练的任务中去，及时向教师汇报自己在完成体育基础训练任务过程中遇到的问题，获取教师具有针对性的体育知识学习方面的指导意见，为提高体育课堂知识学习的有效性付出自己的努力。
例如，在教授“30米加速跑”这一内容时，教师在锻炼学生关于30米快速跑的基础运动能力过程中，需要重视要求学生完成跑步运动的基础训练，进而提高关于30米加速跑体育知识的课堂教学有效性。教师应当提倡学生在体育课前完成一定时间的跑步基础训练，提高学生关于跑步的运动素质能力，在此基础上增强这部分体育课堂内容的教学有效性，让学生能够在完成30米加速跑训练任务过程中有良好的课堂表现。学生应当有意识地完成关于跑步的基础训练，强化自身关于体育运动知识与技能的学习能力。
3.举行比赛，强化体育实践
此外，教师还可以定时在体育课堂教学中举行运动比赛，通过强化学生的体育实践来提高小学体育教学的有效性，帮助学生高效掌握小学体育的基础学科知识与技能。需要注意的是，教师应当积极号召小学生参与到课堂运动比赛中去，有助于学生在认真完成比赛运动项目的过程中提高自身的体育知识实践能力，在此基础上提高体育的教学有效性。教师应当积极应用举行运动比赛的课堂教学策略，设计与体育课堂主要教学内容相关的运动比赛项目，号召学生积极参与，切实提高学生的体育知识实践能力，在此基础上进一步完成提高小学体育教学有效性的教学工作。
例如，在教授“跑步走和齐步走互换”这一内容时，教师可以在这部分知识的课堂教学中举办运动竞赛，提出关于跑步走和齐步走互换的运动规则，要求学生集中精力参与运动比赛，强化学生关于跑步走和齐步走互换运动技能的实践能力，高效完成提高关于跑步走和齐步走互换体育知识教学有效性的课堂教学工作。学生应当认真遵守运动比赛的规则，在比赛过程中强化自己关于这一类运动知识的实践能力。
总而言之，教师应当在教学实践中探讨提高小学体育教学有效性的具体策略，重点考察这些策略的应用效果，及时改变没有实际应用效果的教学策略。实践证明，教师可以利用小组合作来激发学生的体育知识学习热情，关注学生完成体育基础训练的实际情况，还可以通过举办课堂比赛来提高学生的体育知识实践能力，在应用这些策略的情况下提高小学体育教学的有效性。
参考文献：
[1]周寒寒.小学体育高效课堂教学管理研究[J].体育世界（学术版），2018（11）
[2]汤小兵.如何改革小学体育教育教学的分析[J].当代体育科技，2018，8（32）
关键字：小学体育;教学有效性;学生热情;基础训练;体育实践
教师应当根据学生学习小学体育知识的习惯与特点来设计提高教学有效性的策略，并且注重在实践应用的过程中发现这些策略的具体教学效果，及时改进提高教学有效性的辅助策略，注意发现影响提高小学体育教学有效性的重要因素，及时与学生沟通交流有效掌握小学体育知识与技能的办法，利用日常的教学活动来强化学生深入掌握小学体育学科知识的意识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对提高小学体育教学有效性的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
1.小组合作，激发学生热情
小组合作是一种基础的学习方法。这一学习方法不仅能够有效激发学生学习小学体育知识的热情，而且可以有效增强小学体育课堂教学的有效性。教师应当重视小组合作在小学体育课堂教学中的应用，提出学生以小组的形式开展体育自主学习活动的要求，激发学生学习体育知识的热情，让学生能够更为有效地掌握小学体育课程教学的主要内容，在此基础上提高小学体育课堂教学的有效性。教师应当重视小组合作这一提高小学体育教学有效性的策略，积极在体育教学实践中应用这一教学策略，关注小组合作这一学习形式对于提高学生关于体育知识掌握程度的具体情况。学生应当积极参与教師所布置的小组合作式体育学习任务。
例如，在教授“400～600米跑走交替”这一内容时，教师可以在体育课堂上开展400米到600米跑走交替的游戏活动，鼓励学生以小组为单位参与这一运动游戏，对小组内的成员提出不同形式的运动要求，激发学生参与运动游戏活动的热情，在运用小组合作式教学活动的过程中提高这部分体育知识内容的教学有效性。小组成员应当分工明确，积极努力完成自己需要负责的部分游戏活动，有效掌握跑走交替的运动技巧。
2.重视体育基础训练
基础的体育训练对于提高小学体育课堂教学的有效性同样有着不可忽视的作用。因此教师应当格外重视考察学生关于小学体育基础训练的完成情况，深入贯彻因材施教的小学教学原则，鼓励学生都积极参与到小学体育的课堂训练任务中去，在加强学生体育基础训练的基础上提高小学体育教学的有效性。学生同样需要付出更多的学习精力在完成基础训练的任务中去，及时向教师汇报自己在完成体育基础训练任务过程中遇到的问题，获取教师具有针对性的体育知识学习方面的指导意见，为提高体育课堂知识学习的有效性付出自己的努力。
例如，在教授“30米加速跑”这一内容时，教师在锻炼学生关于30米快速跑的基础运动能力过程中，需要重视要求学生完成跑步运动的基础训练，进而提高关于30米加速跑体育知识的课堂教学有效性。教师应当提倡学生在体育课前完成一定时间的跑步基础训练，提高学生关于跑步的运动素质能力，在此基础上增强这部分体育课堂内容的教学有效性，让学生能够在完成30米加速跑训练任务过程中有良好的课堂表现。学生应当有意识地完成关于跑步的基础训练，强化自身关于体育运动知识与技能的学习能力。
3.举行比赛，强化体育实践
此外，教师还可以定时在体育课堂教学中举行运动比赛，通过强化学生的体育实践来提高小学体育教学的有效性，帮助学生高效掌握小学体育的基础学科知识与技能。需要注意的是，教师应当积极号召小学生参与到课堂运动比赛中去，有助于学生在认真完成比赛运动项目的过程中提高自身的体育知识实践能力，在此基础上提高体育的教学有效性。教师应当积极应用举行运动比赛的课堂教学策略，设计与体育课堂主要教学内容相关的运动比赛项目，号召学生积极参与，切实提高学生的体育知识实践能力，在此基础上进一步完成提高小学体育教学有效性的教学工作。
例如，在教授“跑步走和齐步走互换”这一内容时，教师可以在这部分知识的课堂教学中举办运动竞赛，提出关于跑步走和齐步走互换的运动规则，要求学生集中精力参与运动比赛，强化学生关于跑步走和齐步走互换运动技能的实践能力，高效完成提高关于跑步走和齐步走互换体育知识教学有效性的课堂教学工作。学生应当认真遵守运动比赛的规则，在比赛过程中强化自己关于这一类运动知识的实践能力。
总而言之，教师应当在教学实践中探讨提高小学体育教学有效性的具体策略，重点考察这些策略的应用效果，及时改变没有实际应用效果的教学策略。实践证明，教师可以利用小组合作来激发学生的体育知识学习热情，关注学生完成体育基础训练的实际情况，还可以通过举办课堂比赛来提高学生的体育知识实践能力，在应用这些策略的情况下提高小学体育教学的有效性。
参考文献：
[1]周寒寒.小学体育高效课堂教学管理研究[J].体育世界（学术版），2018（11）
[2]汤小兵.如何改革小学体育教育教学的分析[J].当代体育科技，2018，8（32）