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摘要：美术教育是普通教育的一部分，任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少美术教育。学校是培育人才的摇篮，学生基础教育建设品味决定着其一生的文化追求和专业理想。而农村中小学教育面临着严峻的挑战，本文通过对其进行相应的研究，提出了加强中小学美术教育的方法和途径。分析了中小学美术教育存在的问题。
关键词：农村中小学;美术教育;方法和途径;存在的问题
一、我国目前农村中小学美术教育存在的问题
受各種因素影响，在部分农村地区的中小学，过于重视学生的‘主科’成绩，而美术学科往往不被重视，加之专业美术教师短缺，部分家长观念落后等多方面原因，直接造成了农村地区中小学美术教育的困境。比如：单纯用考试科目来衡量学校和老师，从根本上改变不了农村地区中小学美术教育的困境。未能专门拿出一部分财政资金作为农村地区美术教育的投入，不能及时结合城市高校在教育、信息、技术、文化、智力和人才等方面的突出优势，开展美术教育对口帮扶。也未能引导城市优质专业院校对口帮扶农村地区中小学校，划出农村地区美术教育帮扶“路线图”。没有及时完善农村地区专任教师编制核定、建立教材循环使用激励机制、建立奖补制度、有效培训提高教师专业水平，使农村自然美术教育资源白白浪费。
二、美术教育的功能
1.德育功能
美术教育在学生感受美的同时，也培养了学生认识美的眼光，也必然促进了他们高尚道德品质的形成帮助他们树立正确的世界观和人生观。而德育的目的也是对教育者用一定的社会思想道德要求对教育者施加系统影响的教育。从这个意义上说美术教育包含德育，德育也渗适在意识教育之中。因此，美术教育在学生个性塑造中具有独特的德育功能。比如：原初中美术教材第四册中的宣传画《水就是生命》。它以红鱼、蓝天.黑水、白骨，描绘了无水就无生命的可怕结果。大海本是生命的摇篮，但江河湖海污染的结果只能是生命的灭亡。这样的引导与学习不仅使学生看到了作品的深刻寓意从中感受到了不注意环保带给人们的教训以此唤起学生从我做起，从点滴做起，保护环境爱护我们共有的家园的理念。
2.智育功能
美术教育培养了学生的兴趣和爱好。学生通过基础知识和基本技能的学习 ，观察力、想象力和创造力得到提高，审美经验得以丰富。使学生在具体的美术学习实践中，逐渐了解并掌握美术创作语言，用这种的去表达对客体世界的思想感情。使学生在艺术活动中找到乐趣。培养情操，逐步形成完美的人格。同时，在活动中，增强了动手操作能力，开发了智力，进而激发了他们的创造力。比如：二十世纪五十年代 初，前苏联在原子弹研究上落后于没过四年，但是在1957年11月，前苏联成功的发射了第一颗人造卫星，这令美国朝野感到震惊。后来发现，美国虽在科学技术领域领先于苏联，但艺术教育却不尽完美。而前苏联在教育上科学与艺术并重，造成两国科技人员不同的综合素质。而赋予艺术才智的前苏联科技人员在科技课题面前也许更容易激起灵感的火花吧。
三、如何解决我国农村中小学生美术教育问题
1.改变观念，提高认识
美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分;学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入;家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。
2.扬长避短，利用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。
3.建立系统化的中小学艺术教育体系
美术教育应从幼教开始开始，这是一种贯穿中小学的课程，也是素质培育的重要手段之一。美术教育应是实践性的。因此我们要突出美术教育的人文科学性质。在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。也可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的过程中，依据所选择的价值和判断不断地提高自己。
只有认真抓好美术教育建设，才有保证培养出高质量的人才。改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革》
[2]杜卫，美育论，教育科学出版社。
[3]阎光奇.让美育走进校园[J].美术界，2003（8）：57
作者简介：汤鑫硕，1994年8月29日，汉族，河北唐山，沈阳师范大学，美术学专业，17级在读研究生，研究方向：美术学。
关键词：农村中小学;美术教育;方法和途径;存在的问题
一、我国目前农村中小学美术教育存在的问题
受各種因素影响，在部分农村地区的中小学，过于重视学生的‘主科’成绩，而美术学科往往不被重视，加之专业美术教师短缺，部分家长观念落后等多方面原因，直接造成了农村地区中小学美术教育的困境。比如：单纯用考试科目来衡量学校和老师，从根本上改变不了农村地区中小学美术教育的困境。未能专门拿出一部分财政资金作为农村地区美术教育的投入，不能及时结合城市高校在教育、信息、技术、文化、智力和人才等方面的突出优势，开展美术教育对口帮扶。也未能引导城市优质专业院校对口帮扶农村地区中小学校，划出农村地区美术教育帮扶“路线图”。没有及时完善农村地区专任教师编制核定、建立教材循环使用激励机制、建立奖补制度、有效培训提高教师专业水平，使农村自然美术教育资源白白浪费。
二、美术教育的功能
1.德育功能
美术教育在学生感受美的同时，也培养了学生认识美的眼光，也必然促进了他们高尚道德品质的形成帮助他们树立正确的世界观和人生观。而德育的目的也是对教育者用一定的社会思想道德要求对教育者施加系统影响的教育。从这个意义上说美术教育包含德育，德育也渗适在意识教育之中。因此，美术教育在学生个性塑造中具有独特的德育功能。比如：原初中美术教材第四册中的宣传画《水就是生命》。它以红鱼、蓝天.黑水、白骨，描绘了无水就无生命的可怕结果。大海本是生命的摇篮，但江河湖海污染的结果只能是生命的灭亡。这样的引导与学习不仅使学生看到了作品的深刻寓意从中感受到了不注意环保带给人们的教训以此唤起学生从我做起，从点滴做起，保护环境爱护我们共有的家园的理念。
2.智育功能
美术教育培养了学生的兴趣和爱好。学生通过基础知识和基本技能的学习 ，观察力、想象力和创造力得到提高，审美经验得以丰富。使学生在具体的美术学习实践中，逐渐了解并掌握美术创作语言，用这种的去表达对客体世界的思想感情。使学生在艺术活动中找到乐趣。培养情操，逐步形成完美的人格。同时，在活动中，增强了动手操作能力，开发了智力，进而激发了他们的创造力。比如：二十世纪五十年代 初，前苏联在原子弹研究上落后于没过四年，但是在1957年11月，前苏联成功的发射了第一颗人造卫星，这令美国朝野感到震惊。后来发现，美国虽在科学技术领域领先于苏联，但艺术教育却不尽完美。而前苏联在教育上科学与艺术并重，造成两国科技人员不同的综合素质。而赋予艺术才智的前苏联科技人员在科技课题面前也许更容易激起灵感的火花吧。
三、如何解决我国农村中小学生美术教育问题
1.改变观念，提高认识
美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分;学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入;家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。
2.扬长避短，利用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。
3.建立系统化的中小学艺术教育体系
美术教育应从幼教开始开始，这是一种贯穿中小学的课程，也是素质培育的重要手段之一。美术教育应是实践性的。因此我们要突出美术教育的人文科学性质。在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。也可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的过程中，依据所选择的价值和判断不断地提高自己。
只有认真抓好美术教育建设，才有保证培养出高质量的人才。改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革》
[2]杜卫，美育论，教育科学出版社。
[3]阎光奇.让美育走进校园[J].美术界，2003（8）：57
作者简介：汤鑫硕，1994年8月29日，汉族，河北唐山，沈阳师范大学，美术学专业，17级在读研究生，研究方向：美术学。