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摘要：新课改的持续深入推动着小学美术教学的改革创新，学生的创新思维培养也受到了诸多关注。然而传统教学陋习仍旧存在，阻碍了当前小学美术课堂教学的发展，不利于学生创新思维的培养，因此，文章就对小学美术教学中学生创新思维培养的必要性和具体策略展开研究，提出一些建议。
关键词：小学美术;创新思维;必要性;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-161
创新是现代社会中个体发展必须要具备的素质，在素质教育中也受到了更多教育工作者的关注。小学美术教学实际为学生创新思维和能力的培养提供了很好的平台，但是以往教学中存在的一些问题使得这一价值无法真正得到体现。基于新课改的背景小学美术教师需要对教学中存在的不足有所反思，把握新的教育理念和目标，优化教学模式，为学生的创新思维的发展创造条件。
1、小学美术教学中培养学生创新思维的必要性
学生是祖国的未来，是未来社会建设的主力军，具备良好素质的学生才为国家强大提供强有力的支持，只有具备创新创造思维的学生才能够为民族复兴做出贡献。但是当前我国小学生的创新能力和水平和其他国家相比差距明显，加强培养势在必行。
美术作为艺术的一种表现形式，源于生活又能丰富我们的生活，人们从生活中汲取灵感而创造出大量优秀的美术作品，可见艺术、生活和创新三者联系密切。以往的教学中，学生被局限于固定的教学模式之内，思维难以发散，其美术潜力难以被激发，也就不能从生活中发现美术之美，更不能通过美术学习产生价值赋予生活更多的美好，这样的学习无论是对于小学生当前的学业还是未来的发展都非常不利的。
2、小学美术教学中学生创新思维的培养策略
（1）转变教学观念，以学生为主体
创新思维应当是学生可以自主产生且独一无二的，教师需要把握这一点。在小学美术教学过程中，教师一定要及时跟上新课改步伐，更新自身教学理念，避免以教师教学意志为教学主导，致力于学生课堂主体地位的凸显，尊重学生的个性化需求，帮助学生打破传统教学模式的束缚，让学生自主思考、独立探究能力得到充分的发展。比如在二年级《有趣的彩泥》的教学活动中，教师就可以鼓励学生大胆创新，根据自己的想法，发挥自身想象力来进行创作，教师要给予学生一些肯定。在学生动手实践的时候，教师可以和学生进行互动，提问学生：你准备捏什么啊？为什么会想到捏这个呢？做得很好！让学生感受到来自教师的鼓励，更有动力用心创作。
（2）立足生活与自然，激发学习兴趣
丰富多彩的生活、拥有无穷奥妙的大自然是美术的灵感源头，教师在教学中联系生活和自然既可以丰富已有的教学内容，又可以进一步激发学生兴趣，使学生从熟悉的事物中寻找美术之美，发展思维。比如在进行《校园里的花》的学习时，教师就可以带领学生走出教室，到更加广阔的校园环境中，亲身实地的对花草树木进行观察，学生可以调节自身长期居于封闭的教室环境中的不良情绪和学习压力，又能获得更加深刻、真实的学习体验，对美术知识有深入的理解，在探究过程中激发创新意识。再如《泡泡飞呀飞》的学习中，教师又可以让学生思考：平时妈妈在洗衣服时会有很多五颜六色的泡泡，这是为什么呢？学生会说是使用了肥皂，教师接着提问：那同学们知道为什么肥皂遇水会产生泡泡呢？学生的求知欲被激起，教师就可以展开实践来和学生共同探究，引导学生思维走向深处。
（3）利用多媒体教学，营造趣味氛围
互联网快速发展的背景下，小学美术教师可以借助信息技术的优势来优化课堂教学，通过图文并茂、视听结合来呈现出生动的美术教学内容，吸引小学生的注意力，给予学生更加丰富有趣的学习体验，增加其知识储备，产生更多元的思考，推动创新意识的产生。例如在《太空里的植物》的教学中，教师就可以导入一些关于太空中植物生长和所需条件的科学知识，给学生进行科普，另一方面也有助于学生科学精神的塑造。再如《迷人的动画片》的教学中，小学生对动画片非常有兴趣，教师可以在此基础上给学生讲解动画的产生、发展和类型，让学生积极发言分享自己所喜欢的动画作品，教师再拓展更多内容优质的动画，让学生课后进行了解。
（4）强化实践训练，落实开放式教学
在小学美术教学中，单调的理论教学对学生的思维发展会形成阻碍，加强实践训练，锻炼学生的动手能力，才有助于其创新思维更好的发挥。在实际教学中，教师要多多开发那些可以让学生动手操作、创作的内容，攫取其中能够让学生创新思维和能力得到发展的条件。比如《会动的剪影》、《画扇面》、《我们做乐器》等等，可以在课堂互动或者课后作业中让学生动手实践，落实開放式教学，引导学生思维和能力同步发展，将自身想法和个性付诸于行动，教师则可以为学生提供需要的资源。
总而言之，小学美术教学中，培养学生创新思维必须要以革新传统教学模式为前提，美术教师要尊重学生发展规律和学习特点，为其制定科学有效的教学方案，采用灵活开放的教学方式，引导学生展现自身美术潜力，在学习中走向创新。
参考文献
[1]李彩芬.小学美术开放式教学的探究[J].科学大众（科学教育），2020（07）：74.
[2]田亚莉. 小学美术教学中材料的探索与创新研究[D].江西师范大学，2020.
关键词：小学美术;创新思维;必要性;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-161
创新是现代社会中个体发展必须要具备的素质，在素质教育中也受到了更多教育工作者的关注。小学美术教学实际为学生创新思维和能力的培养提供了很好的平台，但是以往教学中存在的一些问题使得这一价值无法真正得到体现。基于新课改的背景小学美术教师需要对教学中存在的不足有所反思，把握新的教育理念和目标，优化教学模式，为学生的创新思维的发展创造条件。
1、小学美术教学中培养学生创新思维的必要性
学生是祖国的未来，是未来社会建设的主力军，具备良好素质的学生才为国家强大提供强有力的支持，只有具备创新创造思维的学生才能够为民族复兴做出贡献。但是当前我国小学生的创新能力和水平和其他国家相比差距明显，加强培养势在必行。
美术作为艺术的一种表现形式，源于生活又能丰富我们的生活，人们从生活中汲取灵感而创造出大量优秀的美术作品，可见艺术、生活和创新三者联系密切。以往的教学中，学生被局限于固定的教学模式之内，思维难以发散，其美术潜力难以被激发，也就不能从生活中发现美术之美，更不能通过美术学习产生价值赋予生活更多的美好，这样的学习无论是对于小学生当前的学业还是未来的发展都非常不利的。
2、小学美术教学中学生创新思维的培养策略
（1）转变教学观念，以学生为主体
创新思维应当是学生可以自主产生且独一无二的，教师需要把握这一点。在小学美术教学过程中，教师一定要及时跟上新课改步伐，更新自身教学理念，避免以教师教学意志为教学主导，致力于学生课堂主体地位的凸显，尊重学生的个性化需求，帮助学生打破传统教学模式的束缚，让学生自主思考、独立探究能力得到充分的发展。比如在二年级《有趣的彩泥》的教学活动中，教师就可以鼓励学生大胆创新，根据自己的想法，发挥自身想象力来进行创作，教师要给予学生一些肯定。在学生动手实践的时候，教师可以和学生进行互动，提问学生：你准备捏什么啊？为什么会想到捏这个呢？做得很好！让学生感受到来自教师的鼓励，更有动力用心创作。
（2）立足生活与自然，激发学习兴趣
丰富多彩的生活、拥有无穷奥妙的大自然是美术的灵感源头，教师在教学中联系生活和自然既可以丰富已有的教学内容，又可以进一步激发学生兴趣，使学生从熟悉的事物中寻找美术之美，发展思维。比如在进行《校园里的花》的学习时，教师就可以带领学生走出教室，到更加广阔的校园环境中，亲身实地的对花草树木进行观察，学生可以调节自身长期居于封闭的教室环境中的不良情绪和学习压力，又能获得更加深刻、真实的学习体验，对美术知识有深入的理解，在探究过程中激发创新意识。再如《泡泡飞呀飞》的学习中，教师又可以让学生思考：平时妈妈在洗衣服时会有很多五颜六色的泡泡，这是为什么呢？学生会说是使用了肥皂，教师接着提问：那同学们知道为什么肥皂遇水会产生泡泡呢？学生的求知欲被激起，教师就可以展开实践来和学生共同探究，引导学生思维走向深处。
（3）利用多媒体教学，营造趣味氛围
互联网快速发展的背景下，小学美术教师可以借助信息技术的优势来优化课堂教学，通过图文并茂、视听结合来呈现出生动的美术教学内容，吸引小学生的注意力，给予学生更加丰富有趣的学习体验，增加其知识储备，产生更多元的思考，推动创新意识的产生。例如在《太空里的植物》的教学中，教师就可以导入一些关于太空中植物生长和所需条件的科学知识，给学生进行科普，另一方面也有助于学生科学精神的塑造。再如《迷人的动画片》的教学中，小学生对动画片非常有兴趣，教师可以在此基础上给学生讲解动画的产生、发展和类型，让学生积极发言分享自己所喜欢的动画作品，教师再拓展更多内容优质的动画，让学生课后进行了解。
（4）强化实践训练，落实开放式教学
在小学美术教学中，单调的理论教学对学生的思维发展会形成阻碍，加强实践训练，锻炼学生的动手能力，才有助于其创新思维更好的发挥。在实际教学中，教师要多多开发那些可以让学生动手操作、创作的内容，攫取其中能够让学生创新思维和能力得到发展的条件。比如《会动的剪影》、《画扇面》、《我们做乐器》等等，可以在课堂互动或者课后作业中让学生动手实践，落实開放式教学，引导学生思维和能力同步发展，将自身想法和个性付诸于行动，教师则可以为学生提供需要的资源。
总而言之，小学美术教学中，培养学生创新思维必须要以革新传统教学模式为前提，美术教师要尊重学生发展规律和学习特点，为其制定科学有效的教学方案，采用灵活开放的教学方式，引导学生展现自身美术潜力，在学习中走向创新。
参考文献
[1]李彩芬.小学美术开放式教学的探究[J].科学大众（科学教育），2020（07）：74.
[2]田亚莉. 小学美术教学中材料的探索与创新研究[D].江西师范大学，2020.