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摘 要：随着网络信息化程度的不断提高，传统培训模式已无法满足企业员工对于培训模式多元化的更高要求。2012年9月，多媒体教学平台开始在新疆油田公司各单位推广使用，作为试点单位的重油开发公司（以下简称公司），一年多的时间里，在员工的培训工作中积极尝试，用实践证明了只要用好“力”，小平台也能获得大收益。
关键词：培训工作；多媒体教学平台；适用领域；资源优势
一、及时学广泛用
在多媒体教学平台试用的过程中，重油开发公司相关培训部门根据不同阶段，不同受益人群，有针对性地制定实施培训工作，让这一教学资源得到最大化的利用。
1、“老”教师先学一步。2012年11月，首先组织公司经验丰富的兼职教师进行了平台教学使用培训，通过对系统平台的观摩学习和操作演示，让教师自身做到先掌握、先吸收。
2、新员工初步尝试。2013年年初，公司首次对大学实习生进行采油中级工技能鉴定取证。利用多媒体教学平台，将原来的“一粉笔、一黑板、一张嘴”的传统教学，转变为视频学习和实际操作相结合的穿插教学。通过40天的培训，26名大学生顺利通过技能鉴定考核，平均成绩达到92分。
2013年8月份，公司将2013届的21名大学生集中在员工培训站，进行一年的综合技能培训。他们需通过理论和实际操作的考核，在注汽、集输、污水、井下作业和测试等工种达到初级工水平，采油工种通过中级工技能鉴定。在培训中，多媒体教学平台再次显示出它的诸多优势。在克浅十1#站的热注培训基地，教师通过在线链接教学平台，让学员边看边练，提高了培训效果。目前，21名大学生完成了热注工种培训考核，全部合格，优秀率达到了95%。
3、轮训班分层教学。为了进一步提高一线员工的综合素质、增强安全意识、规范操作行为，自2011年，公司开展为期5年的采油、热注操作员工轮训工作。在培训中，应用多媒体教学平台，通过“集中式教学”、“点菜式自学”的培训方式，提高了培训效果。集中式教学：按照技能等级分班培训，在兼职老师的指导下集中学习观看；点菜式自学：在计算机室，员工按照各自所需选择操作项目自学。多媒体教学平台实现了因人而异、自由灵活的教和学，受到兼职教师和员工的喜爱和青睐。2013年，公司举办的5期采油轮训班，和6期热注轮训班中，共330名受训员工成为多媒体教学平台的受益人。
4、作业区深入推广。近两年，公司逐步实施大班组建设，完善计算机配备，实现联网，为在作业区推广使用多媒体教学平台创造了条件。
在日常工作中应用——员工在班会时、休息中、操作后充分利用多媒体教学平台进行学习。班会时学习当天操作项目的风险提示，休息时共同探讨操作要领，操作后对照视频查找自身不足。在日常岗位练兵中，多媒体教学平台更是充当了培训教师的角色。
在技能提高中应用——作业区在技能等级鉴定、转岗培训、技术比武、技能竞赛选拔中，都运用多媒体平台教学，进一步提高了员工的操作水平。2013年4月份刚参加工作的李彬彬，在教练的指导下，通过多媒体教学平台观摩学习，参照标准刻苦训练，夺得了集输联合站技术比武第一名，并荣获公司技能竞赛集输工种二等奖。
二、优点多 收益大
多媒体教学平台以其特有的魅力，将枯燥的教学变得生动活泼，激发了员工的学习兴趣，对培训起到了积极的促进作用。
1.动态演示，形象直观。课件中的动画、音效、语言、情景吸引了员工的眼球，使员工在受训中坐得住、看得懂、记得牢。直观动态的展示，让枯燥的原理动感化、复杂的问题浅显化、抽象的概念形象化。例如，某些设备不能直观地看到原件的内部构造，对设备隐患故障的分析造成了一定的难度，多媒体视频课件能直观的反映设备内部构造、功能、流程等，使员工眼见为实。
2.规范操作，统一标准。一是课件中严格的风险提示、规范的步骤统一了员工的操作行为，为新老员工树立了操作样板，也减少了传统培训中不同老师，不同理解，不同教学的“多标准”情况。二是讲解标准规范。语音讲解发音标准，动作模拟到位，让员工听得清楚，看得明白。在开展员工技能培训时，减少了因语言障碍产生的理解误差。在公司今年开展的少数民族采油工轮训中，通过应用多媒体操作平台教学，培训合格率较以往有所提高。
3.仿真教学，灵活易用。一是突破环境制约。受设备和环境因素影响，许多项目无法进行现场实操训练，多媒体教学平台弥补了这方面的缺陷。例如，在热注运行工培训过程中，高温、高压、高噪音的现场环境，影响培训效果。而通过多媒体教学平台，直观、形象、准确的将操作步骤反复进行演示，不仅达到了培训的目的，更降低了操作风险，减少了设备损耗和成本。
二是解放学习模式。只要是油田公司内网，被授权的员工利用身份证号就能登录系统，进行自学、自考。这改变了以往培训需要统一时间、统一地点的不足，并且能使员工反复学习，不断巩固。减少了客观条件的制约，让学习的形式变的灵活便捷。
多媒体教学平台作为辅助教学工具，为培训工作提供了诸多便利，使培训过程变得省时高效。体现了以人为主、以机为辅、人机协作的教学特点，降低了教学难度，便于理解和接受。通过多媒体教学与实操训练的有机结合，员工综合技能得到了快速、有效的提高。在提倡数字化油田的大背景下，多媒体教学平台也会逐渐在其自身系统的不断完善中，成为一件“利器”，更加方便有效的应用于培训工作的每个环节中，实现培训效益的最大化。
作者简介：崔跃，女，助力工程师 ，工学学士，主要从事政工及宣传方面的工作。
关键词：培训工作；多媒体教学平台；适用领域；资源优势
一、及时学广泛用
在多媒体教学平台试用的过程中，重油开发公司相关培训部门根据不同阶段，不同受益人群，有针对性地制定实施培训工作，让这一教学资源得到最大化的利用。
1、“老”教师先学一步。2012年11月，首先组织公司经验丰富的兼职教师进行了平台教学使用培训，通过对系统平台的观摩学习和操作演示，让教师自身做到先掌握、先吸收。
2、新员工初步尝试。2013年年初，公司首次对大学实习生进行采油中级工技能鉴定取证。利用多媒体教学平台，将原来的“一粉笔、一黑板、一张嘴”的传统教学，转变为视频学习和实际操作相结合的穿插教学。通过40天的培训，26名大学生顺利通过技能鉴定考核，平均成绩达到92分。
2013年8月份，公司将2013届的21名大学生集中在员工培训站，进行一年的综合技能培训。他们需通过理论和实际操作的考核，在注汽、集输、污水、井下作业和测试等工种达到初级工水平，采油工种通过中级工技能鉴定。在培训中，多媒体教学平台再次显示出它的诸多优势。在克浅十1#站的热注培训基地，教师通过在线链接教学平台，让学员边看边练，提高了培训效果。目前，21名大学生完成了热注工种培训考核，全部合格，优秀率达到了95%。
3、轮训班分层教学。为了进一步提高一线员工的综合素质、增强安全意识、规范操作行为，自2011年，公司开展为期5年的采油、热注操作员工轮训工作。在培训中，应用多媒体教学平台，通过“集中式教学”、“点菜式自学”的培训方式，提高了培训效果。集中式教学：按照技能等级分班培训，在兼职老师的指导下集中学习观看；点菜式自学：在计算机室，员工按照各自所需选择操作项目自学。多媒体教学平台实现了因人而异、自由灵活的教和学，受到兼职教师和员工的喜爱和青睐。2013年，公司举办的5期采油轮训班，和6期热注轮训班中，共330名受训员工成为多媒体教学平台的受益人。
4、作业区深入推广。近两年，公司逐步实施大班组建设，完善计算机配备，实现联网，为在作业区推广使用多媒体教学平台创造了条件。
在日常工作中应用——员工在班会时、休息中、操作后充分利用多媒体教学平台进行学习。班会时学习当天操作项目的风险提示，休息时共同探讨操作要领，操作后对照视频查找自身不足。在日常岗位练兵中，多媒体教学平台更是充当了培训教师的角色。
在技能提高中应用——作业区在技能等级鉴定、转岗培训、技术比武、技能竞赛选拔中，都运用多媒体平台教学，进一步提高了员工的操作水平。2013年4月份刚参加工作的李彬彬，在教练的指导下，通过多媒体教学平台观摩学习，参照标准刻苦训练，夺得了集输联合站技术比武第一名，并荣获公司技能竞赛集输工种二等奖。
二、优点多 收益大
多媒体教学平台以其特有的魅力，将枯燥的教学变得生动活泼，激发了员工的学习兴趣，对培训起到了积极的促进作用。
1.动态演示，形象直观。课件中的动画、音效、语言、情景吸引了员工的眼球，使员工在受训中坐得住、看得懂、记得牢。直观动态的展示，让枯燥的原理动感化、复杂的问题浅显化、抽象的概念形象化。例如，某些设备不能直观地看到原件的内部构造，对设备隐患故障的分析造成了一定的难度，多媒体视频课件能直观的反映设备内部构造、功能、流程等，使员工眼见为实。
2.规范操作，统一标准。一是课件中严格的风险提示、规范的步骤统一了员工的操作行为，为新老员工树立了操作样板，也减少了传统培训中不同老师，不同理解，不同教学的“多标准”情况。二是讲解标准规范。语音讲解发音标准，动作模拟到位，让员工听得清楚，看得明白。在开展员工技能培训时，减少了因语言障碍产生的理解误差。在公司今年开展的少数民族采油工轮训中，通过应用多媒体操作平台教学，培训合格率较以往有所提高。
3.仿真教学，灵活易用。一是突破环境制约。受设备和环境因素影响，许多项目无法进行现场实操训练，多媒体教学平台弥补了这方面的缺陷。例如，在热注运行工培训过程中，高温、高压、高噪音的现场环境，影响培训效果。而通过多媒体教学平台，直观、形象、准确的将操作步骤反复进行演示，不仅达到了培训的目的，更降低了操作风险，减少了设备损耗和成本。
二是解放学习模式。只要是油田公司内网，被授权的员工利用身份证号就能登录系统，进行自学、自考。这改变了以往培训需要统一时间、统一地点的不足，并且能使员工反复学习，不断巩固。减少了客观条件的制约，让学习的形式变的灵活便捷。
多媒体教学平台作为辅助教学工具，为培训工作提供了诸多便利，使培训过程变得省时高效。体现了以人为主、以机为辅、人机协作的教学特点，降低了教学难度，便于理解和接受。通过多媒体教学与实操训练的有机结合，员工综合技能得到了快速、有效的提高。在提倡数字化油田的大背景下，多媒体教学平台也会逐渐在其自身系统的不断完善中，成为一件“利器”，更加方便有效的应用于培训工作的每个环节中，实现培训效益的最大化。
作者简介：崔跃，女，助力工程师 ，工学学士，主要从事政工及宣传方面的工作。