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【摘要】高职院校作为提高学生专业素质的培训机构，必须要加强对学生职业素质的培养和教育，才能够展现出职业院校的特色和优势，从而促进学生的顺利就业。但是在当下的高职学生职业素养教育中，不仅教学目标存在着偏差，而且实际的教学效果也非常的不明显，因此，如何提高高职学生职业素养教育成为当下高职院校研究的重点课题。本文主要介绍当下高职学生职业素养教育的发展现状，尤其是不足和劣势，然后提出提高高职学生职业素养教育的可行性举措。
【关键词】高职院校；职业素养；发展現状；有效举措
【基金项目】2015年院级课题“基于6S管理的高职学生职业素养培养途径探索”研究成果，课题编号：ZHKT2016—005。
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0102-02
随着市场竞争的日益激烈，要想毕业就能够找到工作，必须要具备较高的职业素养，因此，这就要求高职院校必须要加强对学生职业素养的教育，才能够培养出社会需要的人才。但是在当下高职院校的学生职业素养教育中存在着很大的问题，导致了学生的职业素养偏低，不利于就业，这就需要高职院校不断改变当下的教学理念，结合和社会的需求，加强职业素养的教学，才能够培养出社会需要的、高职业素养的有用人才。
一、当下我国高职院校职业素养教育的发展现状及存在的问题
经过调查研究，当下我国高职院校职业素养教育的发展现状及存在一些问题，这些问题的存在直接影响到了高职院校学生的职业素养，不利于学生顺利的实现就业。这些问题主要表现在以下几个方面：
首先，缺乏职业素养培训的重视程度，学生的职业素养有待全方位的提升。可以说一个学生的职业素养表现在很多的方面，无论是职业的爱好、职业的素养、职业的精神以及职业的能力等等，但是学校在进行职业素养教育的过程中，设置的课程总是存在偏差、不全面，这种教学设置对于职业素养的培养不能产生较好效果，不能够培养出社会需要的职业人才。
其次，当下高职院校对学生职业素养的培训，缺乏对学生职业兴趣的培养。学生在选择专业的时候，往往对于职业的性质和内容并不了解，因此，在高职院校对学生职业素养培训的时候，首先应该让学生对职业的性质有所了解，并且通过讲解和培训，培养学生的职业兴趣，否则的话通过学习不能够从事本专业的工作，那么不仅会造成人员的短缺，而且影响到了学校专业的就业率。
最后，当下高职院校培养学生的职业素养教学中，对于实际的职业能力培养不足。由于实际的职业能力必须要经过反复的实践，才能够将学到的理论转化为实实在在的生产力，但是当下的教学过程中，往往出现一种“重理论学习，轻实际操作”的教学观念，使得很多学生对于理论掌握的非常牢靠，但是真正的运用到实践中，却无法驾驭，从而严重的影响到了学生的就业。
二、提出提高高职学生职业素养教育的可行性举措
面对当下我国高职学生职业素养教育的问题和不足，必须要采取一些有效的手段，及时的消除问题，才能够提高高职院校的学生职业素养教育的水平和质量。具体来说，可以从以下几方面进行有效地尝试。
第一，完善课程设置，全方位的培养综合性的职业人才。一个人的才能不看其最擅长的部分，而是要看其最不擅长的部分，正所谓“短板效应”，所以，必须要把全方位培养学生的综合素质作为教学的主要目标，不能够偏重于其中的某一方面，这样教育出来的只能是不全面的人才，所以，要结合职业素养开展相关的、各方面的课程，才能够提高学生职业素养所需要的各个方面，从而培养出适合社会需要的人才。
第二，加强对学生职业兴趣的培养，提高学生对职业的热爱程度。职业兴趣作为职业素养的重要组成部分，必须要加强对其素质的培养。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的职业兴趣，才能够让学生自己主动的加强职业能力的学习，掌握专业所需的各方面知识，从而有效地提高学习效率。所以，高职院校在进行职业素养教育的过程中，一定要培养学生的职业兴趣，提高对职业的热爱程度，从而认真学习专业知识，努力成为专业中的顶尖人才。
第三，必须要努力开展实践类的课程，让学生将理论知识转化为实实在在的生产力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所以，在进行学生职业素养教育中不仅要考察学生的理论掌握能力，必须要通过实践类的课程提高学生的实际操作能力，高职院校本来就把提高学生就业作为教学的主要目的，必须要将职业知识及时的转化为实践，不然学生的职业能力依然得不到提高。
三、总结
职业素养教育作为高职院校开展的重要课程，旨在培养学生的职业道德、职业能力和职业认知等专业知识，可以说是包含内容比较的多，但是在当下高职院校的职业素质教育存在着明显的不足，对于职业素养教育的培养比较的片面，不利于学生综合素质的提高，因此，必须要努力查找不足，进行改革和创新，不断完善课程的设置，提高对职业道德培养的重视，注重学生的实际能力培养，从而全面提高我国高职学生职业素养教育的水平和质量，促进高职院校增强特色，实现教育强校的目标。
参考文献
[1]侯晓霞.高职学生职业素养教育体系研究——以大连职业技术学院老年服务与管理专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（4）：38-40.
[2]吕鹏.高职教育新常态下学生职业素养认证校企一体化研究[J].当代职业教育，2016（1）：103-105.
[3]姚家春.现代信息技术下高职生职业素养教育平台的内容研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2016，15（4）：13-15.
[4]王蓉，戴阿玲.高职院校职业素养教育融入专业教育对策研究——以临江学院生物制药专业为例[J].新校园旬刊，2016（10）：178-178.
作者简介：吕沁（1985-10）女，土家族，湖南省张家界市人，研究生，张家界航空工业职业技术学院讲师。研究方向：心理健康教育、高职教育。
【关键词】高职院校；职业素养；发展現状；有效举措
【基金项目】2015年院级课题“基于6S管理的高职学生职业素养培养途径探索”研究成果，课题编号：ZHKT2016—005。
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0102-02
随着市场竞争的日益激烈，要想毕业就能够找到工作，必须要具备较高的职业素养，因此，这就要求高职院校必须要加强对学生职业素养的教育，才能够培养出社会需要的人才。但是在当下高职院校的学生职业素养教育中存在着很大的问题，导致了学生的职业素养偏低，不利于就业，这就需要高职院校不断改变当下的教学理念，结合和社会的需求，加强职业素养的教学，才能够培养出社会需要的、高职业素养的有用人才。
一、当下我国高职院校职业素养教育的发展现状及存在的问题
经过调查研究，当下我国高职院校职业素养教育的发展现状及存在一些问题，这些问题的存在直接影响到了高职院校学生的职业素养，不利于学生顺利的实现就业。这些问题主要表现在以下几个方面：
首先，缺乏职业素养培训的重视程度，学生的职业素养有待全方位的提升。可以说一个学生的职业素养表现在很多的方面，无论是职业的爱好、职业的素养、职业的精神以及职业的能力等等，但是学校在进行职业素养教育的过程中，设置的课程总是存在偏差、不全面，这种教学设置对于职业素养的培养不能产生较好效果，不能够培养出社会需要的职业人才。
其次，当下高职院校对学生职业素养的培训，缺乏对学生职业兴趣的培养。学生在选择专业的时候，往往对于职业的性质和内容并不了解，因此，在高职院校对学生职业素养培训的时候，首先应该让学生对职业的性质有所了解，并且通过讲解和培训，培养学生的职业兴趣，否则的话通过学习不能够从事本专业的工作，那么不仅会造成人员的短缺，而且影响到了学校专业的就业率。
最后，当下高职院校培养学生的职业素养教学中，对于实际的职业能力培养不足。由于实际的职业能力必须要经过反复的实践，才能够将学到的理论转化为实实在在的生产力，但是当下的教学过程中，往往出现一种“重理论学习，轻实际操作”的教学观念，使得很多学生对于理论掌握的非常牢靠，但是真正的运用到实践中，却无法驾驭，从而严重的影响到了学生的就业。
二、提出提高高职学生职业素养教育的可行性举措
面对当下我国高职学生职业素养教育的问题和不足，必须要采取一些有效的手段，及时的消除问题，才能够提高高职院校的学生职业素养教育的水平和质量。具体来说，可以从以下几方面进行有效地尝试。
第一，完善课程设置，全方位的培养综合性的职业人才。一个人的才能不看其最擅长的部分，而是要看其最不擅长的部分，正所谓“短板效应”，所以，必须要把全方位培养学生的综合素质作为教学的主要目标，不能够偏重于其中的某一方面，这样教育出来的只能是不全面的人才，所以，要结合职业素养开展相关的、各方面的课程，才能够提高学生职业素养所需要的各个方面，从而培养出适合社会需要的人才。
第二，加强对学生职业兴趣的培养，提高学生对职业的热爱程度。职业兴趣作为职业素养的重要组成部分，必须要加强对其素质的培养。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的职业兴趣，才能够让学生自己主动的加强职业能力的学习，掌握专业所需的各方面知识，从而有效地提高学习效率。所以，高职院校在进行职业素养教育的过程中，一定要培养学生的职业兴趣，提高对职业的热爱程度，从而认真学习专业知识，努力成为专业中的顶尖人才。
第三，必须要努力开展实践类的课程，让学生将理论知识转化为实实在在的生产力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所以，在进行学生职业素养教育中不仅要考察学生的理论掌握能力，必须要通过实践类的课程提高学生的实际操作能力，高职院校本来就把提高学生就业作为教学的主要目的，必须要将职业知识及时的转化为实践，不然学生的职业能力依然得不到提高。
三、总结
职业素养教育作为高职院校开展的重要课程，旨在培养学生的职业道德、职业能力和职业认知等专业知识，可以说是包含内容比较的多，但是在当下高职院校的职业素质教育存在着明显的不足，对于职业素养教育的培养比较的片面，不利于学生综合素质的提高，因此，必须要努力查找不足，进行改革和创新，不断完善课程的设置，提高对职业道德培养的重视，注重学生的实际能力培养，从而全面提高我国高职学生职业素养教育的水平和质量，促进高职院校增强特色，实现教育强校的目标。
参考文献
[1]侯晓霞.高职学生职业素养教育体系研究——以大连职业技术学院老年服务与管理专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（4）：38-40.
[2]吕鹏.高职教育新常态下学生职业素养认证校企一体化研究[J].当代职业教育，2016（1）：103-105.
[3]姚家春.现代信息技术下高职生职业素养教育平台的内容研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2016，15（4）：13-15.
[4]王蓉，戴阿玲.高职院校职业素养教育融入专业教育对策研究——以临江学院生物制药专业为例[J].新校园旬刊，2016（10）：178-178.
作者简介：吕沁（1985-10）女，土家族，湖南省张家界市人，研究生，张家界航空工业职业技术学院讲师。研究方向：心理健康教育、高职教育。