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当今，知识经济的时代，知识经济的挑战需要创造性人才，培养创造性人才是现代教育的出发点和归宿。培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才,已成为时代迫切的需要。在教书育人的校园里，有经验的教师常常会突破以教师为中心的教育，充分发挥学生的主体作用，培养和调动学生的智力因素，动手给他们一个自行探索的空间，让学生在课堂教学中活起来，在自我发现中发展，在自我教育中创新。
我们的课堂教学，其最终目的不也是为了“授人以渔”吗？因此，在语文教学中培养学生的创造性思维能力就显得尤为重要。那么，在教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？我想作为教师应从以下几方面入手：
1.营造课堂氛围，培养学生创造性思维能力
传统的语文课堂教学，都是老师说，学生听；老师灌，学生接；老师问，学生答；学生按教师事先设定的模式完成所谓的学习任务，老师俨然成了判官，成了说教者。教师围着考试转，学生围着教师转，严重束缚了学生的思维发展，使学生成了名符其实的书呆子。这不仅降低了学生学习语文的兴趣，更不利于学生思维的发展，压抑了学生创造的火花。因此，要培养学生的创造性思维，教师首先必须尊重学生，改善课堂师生关系，给学生张扬个性的机会，让学生从枯燥无味的教学氛围中解脱出来，真正地发挥其主观能动性。教师在教学活动中，不应把学生当作说教的对象，而应把学生看着共同完成教学任务的伙伴，在教学中多征求学生的意见，多与学生共同探讨，共同学习。上课时，教师应和学生共同探讨，共同学习，拉近了师生距离，使课堂气氛更宽松、融洽。学生根据自己的爱好进行选择，学习起来就很有兴趣，发表意见时也畅所欲言，在遇到疑难问题时，我鼓励学生在小组内合作探究学习。他们也可否定教师的意见，我成为他们探究问题的忠实伙伴。和谐的课堂氛围为孩子们的创造性思维提供了宽松的环境，广阔的空间。课堂上，教师的语言要随和、谦逊，不能给学生造成心理压力，影响学生在学习活动中的积极性，主动性。教学相长，平等尊重才是正常的师生关系。
2.创设和谐的氛围，启迪创造性思维
教育的实质是“育人”，旧的传统的语文教学严重阻碍着语文教学的发展，束缚了学生的个性发展，冲淡了学生学习语文的兴趣。走出学习效率低的困境，唯有提倡语文课堂的民主与和谐，还学生自由、民主、合作与交流。因此，教师要努力在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，创设宽松、愉悦的课堂氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索。在引导学生理解课文内容时，引导学生讨论甚至辩论，促使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，最终释疑解惑，弄明题旨。要启迪学生的创造性思维，必须尽可能给学生多一些思考的时间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始自终积极参与教学的全过程。人们常说：“没有做不到，只有想不到。”从某种意义上说，提出问题比解决问题更重要。牛顿看到苹果落地，好奇生疑，最后发现了万有引力定律；美国的谢波罗教授发现水的漩涡总是逆时针旋转，疑问使他穷追不舍，潜心研究，最终得出，有价值的结论，解决了台风方向的有关问题。学贵有疑，因此，我们应努力在课堂教学中创设情境，激发学生提出高质量的问题，找出解决问题的方法，得出开放性的、合情合理的答案。
3.鼓励联想，开阔创造性思维
联想不仅能唤起学生对知识的回忆，沟通知识内在联系，提供解决问题的线索，更能引发学生的创新欲，促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物。因此，在语文教学中还应把联想、与创造性思维相结合。如，我们可就课文来拓展思维点，让学生联想出课文情节中没有的情况。例，八年级下册的课文《一片槐树叶》中，为什么一片“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”在诗人心目中却是“全世界最美的一片”？诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的联想，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。这种改变课文内容的训练，能最大限度地挖掘学生的思维潜力，最大限度地张扬学生的思维个性，最大限度地丰富学生的生命体验。
4.激发想象，培养学生创造性思维
俗话说：刀越磨越锋利，脑越用越灵光。人类之所以能飞上太空，首先是因为有了天上神奇的传说，想象推动了人类文明的发展，是人类创造的基石，所以经常让学生展开合理的想象，能开发学生的智力，促进人脑的发育，为创造性思维插上了奋飞的翅膀。
俗话说：“道理越辩越明。”放手让学生讨论，既有利于培养学生的创造性思维，又有利于学生理解课文。在讨论的过程中，学生有机会发表自己的见解，同时也能对别人的意见提出不同的看法，在讨论中发挥丰富的想象，为解决问题提供多种途径和方案，学生的大脑不停地“”运转“，无形中得到了锻炼，促进了学生创造性思维的发展。细心的教师不难发现。许多文章在内容上要都留有空白，教师要充分利用这些空白，让学生根据课文内容进行再创造，以此培养学生的想象力，从而促进创造性思维的发展。
总之,语文教学对学生进行创造性思维能力的培养,必须建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上,建立在掌握基本的思维方法的基础上,在教学的各个环节中,培养创造性思维能力，充分挖掘教材内容，灵活运用各种方法，为学生的创造性思维的发展打下良好的基础。
我们的课堂教学，其最终目的不也是为了“授人以渔”吗？因此，在语文教学中培养学生的创造性思维能力就显得尤为重要。那么，在教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？我想作为教师应从以下几方面入手：
1.营造课堂氛围，培养学生创造性思维能力
传统的语文课堂教学，都是老师说，学生听；老师灌，学生接；老师问，学生答；学生按教师事先设定的模式完成所谓的学习任务，老师俨然成了判官，成了说教者。教师围着考试转，学生围着教师转，严重束缚了学生的思维发展，使学生成了名符其实的书呆子。这不仅降低了学生学习语文的兴趣，更不利于学生思维的发展，压抑了学生创造的火花。因此，要培养学生的创造性思维，教师首先必须尊重学生，改善课堂师生关系，给学生张扬个性的机会，让学生从枯燥无味的教学氛围中解脱出来，真正地发挥其主观能动性。教师在教学活动中，不应把学生当作说教的对象，而应把学生看着共同完成教学任务的伙伴，在教学中多征求学生的意见，多与学生共同探讨，共同学习。上课时，教师应和学生共同探讨，共同学习，拉近了师生距离，使课堂气氛更宽松、融洽。学生根据自己的爱好进行选择，学习起来就很有兴趣，发表意见时也畅所欲言，在遇到疑难问题时，我鼓励学生在小组内合作探究学习。他们也可否定教师的意见，我成为他们探究问题的忠实伙伴。和谐的课堂氛围为孩子们的创造性思维提供了宽松的环境，广阔的空间。课堂上，教师的语言要随和、谦逊，不能给学生造成心理压力，影响学生在学习活动中的积极性，主动性。教学相长，平等尊重才是正常的师生关系。
2.创设和谐的氛围，启迪创造性思维
教育的实质是“育人”，旧的传统的语文教学严重阻碍着语文教学的发展，束缚了学生的个性发展，冲淡了学生学习语文的兴趣。走出学习效率低的困境，唯有提倡语文课堂的民主与和谐，还学生自由、民主、合作与交流。因此，教师要努力在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，创设宽松、愉悦的课堂氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索。在引导学生理解课文内容时，引导学生讨论甚至辩论，促使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，最终释疑解惑，弄明题旨。要启迪学生的创造性思维，必须尽可能给学生多一些思考的时间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始自终积极参与教学的全过程。人们常说：“没有做不到，只有想不到。”从某种意义上说，提出问题比解决问题更重要。牛顿看到苹果落地，好奇生疑，最后发现了万有引力定律；美国的谢波罗教授发现水的漩涡总是逆时针旋转，疑问使他穷追不舍，潜心研究，最终得出，有价值的结论，解决了台风方向的有关问题。学贵有疑，因此，我们应努力在课堂教学中创设情境，激发学生提出高质量的问题，找出解决问题的方法，得出开放性的、合情合理的答案。
3.鼓励联想，开阔创造性思维
联想不仅能唤起学生对知识的回忆，沟通知识内在联系，提供解决问题的线索，更能引发学生的创新欲，促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物。因此，在语文教学中还应把联想、与创造性思维相结合。如，我们可就课文来拓展思维点，让学生联想出课文情节中没有的情况。例，八年级下册的课文《一片槐树叶》中，为什么一片“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”在诗人心目中却是“全世界最美的一片”？诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的联想，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。这种改变课文内容的训练，能最大限度地挖掘学生的思维潜力，最大限度地张扬学生的思维个性，最大限度地丰富学生的生命体验。
4.激发想象，培养学生创造性思维
俗话说：刀越磨越锋利，脑越用越灵光。人类之所以能飞上太空，首先是因为有了天上神奇的传说，想象推动了人类文明的发展，是人类创造的基石，所以经常让学生展开合理的想象，能开发学生的智力，促进人脑的发育，为创造性思维插上了奋飞的翅膀。
俗话说：“道理越辩越明。”放手让学生讨论，既有利于培养学生的创造性思维，又有利于学生理解课文。在讨论的过程中，学生有机会发表自己的见解，同时也能对别人的意见提出不同的看法，在讨论中发挥丰富的想象，为解决问题提供多种途径和方案，学生的大脑不停地“”运转“，无形中得到了锻炼，促进了学生创造性思维的发展。细心的教师不难发现。许多文章在内容上要都留有空白，教师要充分利用这些空白，让学生根据课文内容进行再创造，以此培养学生的想象力，从而促进创造性思维的发展。
总之,语文教学对学生进行创造性思维能力的培养,必须建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上,建立在掌握基本的思维方法的基础上,在教学的各个环节中,培养创造性思维能力，充分挖掘教材内容，灵活运用各种方法，为学生的创造性思维的发展打下良好的基础。