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摘 要：英语和语文数学一样，在中考中占有举足轻重的地位。但是课改以来，初中生在英语学习过程中出现的两极分化现象却越来越突出。尤其是到了八年级下学期，随着教材难度的增大，部分学生课上听不懂，单词、短语、句子乃至文章记不住，于是便过早地放弃了英语，这使得老师的英语教学陷入了一种极其被动的尴尬境地。
关键词：初中英语学习;两极分化;原因;措施
一、 造成初中生英语学习过程中两极分化的原因
（一） 从家庭角度来看
父母是孩子的第一个老师也是最好的老师，原生家庭对于一个孩子的成绩甚至成长有着不可磨灭的影响作用。一个家庭中，父母的文化程度、教养方式、父母的家庭关系、家庭经济状况以及父母对于孩子英语学习的重视程度等都会直接影响到孩子的英语成绩。
通过与家长的接触及对孩子的观察，我发现，父母学历越高，关系越和睦，家庭经济条件越好，父母对于孩子的英语学习往往也会越重视，孩子的英语成绩通常也会越好;相反，父母学历越低、越经常在孩子面前吵架甚至打架、经济条件越不好的家庭，其父母对于孩子的英语学习也就往往属于放养状态，不管不问，这样的孩子英语成绩一般都是在班级中下层水平。
（二） 从教师角度来看
1. 教师教学态度。教师的教学态度在学生英语学习过程中起着巨大的作用，直接影响学生的学习态度。有着积极教育态度的教师，所教学生大部分是积极主动进取的学习态度;而教育态度消极的教师，所教学生则会有被动消极的学习态度。
2. 教师教学水平。教师是学校的一线工作者，是教学工作的实施者和学生学习的重要引导者。教师的教学水平直接影响了教学质量，有的老师教学经验少，考试考什么就应试地教什么，没有长远的教学眼光和系统的教学规划，如不重视英语音标教学、对英语的学习基础训练不够等等，都会造成学生学习的困难性，从而导致学生对英语学习逐渐失去动力和兴趣。
（三） 从学生角度来看
学生是学习的主体，学生的英语学习成绩最主要还是取决于学生自身，具体来说，主要有三个方面的因素。
1. 学生的学习基础。学生进入初中时的英语水平是参差不齐的，有的学生家长极其重视孩子的英语学习，在小学甚至是幼儿园就参加了各种线上、线下的培训，从小就与外教一对一地学习口语，有的甚至有出国留学的经历。这些学生的英语学习自然不费吹灰之力，而部分学生基本上是从初一才开始接触英语，自身基础比较弱甚至是零基础，加上各种主观原因，英语学习自然事倍功半。
2. 学生的学习态度。有一些学生，自身没有意识到英语学习的重要性，觉得英语索然无味，提不起一点兴趣，每天应付老师布置的英语作业，把英语学习当成是一种负担，甚至要父母老师逼着才学习，久而久之，成绩自然会落后于别人。
3. 学生的学习方法。有另外一些学生，自身学习态度非常端正，非常想学好英语，每天都非常努力背英语单词、句子等，但是英语成绩就是不理想。他们的家长经常跟我反映，孩子每天晚上都要花两三个小时背诵英语，但是第二天小测情况还是很不理想。其实，英语是一门“死去活来”的科目，要非常注重学习方法，虽然很多内容需要背诵记忆，但记忆也是需要一定的方法的。从每个初一上学期开始，在教学生背诵单词时，我都会特意在课上拨出一些时间给他们划分每个单词的音节，讲解构词法，讲解一些音节特定的发音，慢慢地教会他们学着用音标进行背诵，比如单词的前缀、后缀tion，un，ful等等都有固定的发音。到了初二，我就发现在教授每个单元的生词时，我已经不用特意讲那么多了，只要念出每个单词的音节，大部分学生基本上都能自己读出发音了。
二、 预防和补救两极分化的措施
（一） 家庭方面
家长要发挥自己的作用，正确认识自己是孩子人生第一个老师的特殊身份，履行好监护人的义务，给孩子树立良好的榜样，而不是片面地认为教育孩子完全是学校的责任，把孩子送到学校交给老师就万事大吉了。家长应该在家庭里给孩子营造一个和睦、轻松的学习氛围，以身作则，每天晚上抽出一点时间陪读，检查一下孩子的英语作业，抽测一下孩子的英语背诵。并在自己能力范围之内，采取一点课外辅导措施帮助孩子提高英语成绩。
（二） 教师方面
1. 提高自身教学水平。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。要想给学生一杯水，教师必须自己先有一桶水。作为一名英语教师，必须要有终身学习的思想，不断学习各种教育教学知识，努力提高自己教学水平，丰富自己的课堂教学形式。每个人身上都有惰性，爱玩是小孩子的天性，长期的英语背诵会使学生感到疲劳甚至厌烦，老师的批评是无济于事的，反而会让学生产生逆反心理。唯一的方法就是不时地改变教学方法，创新课堂，丰富课堂教学形式，让学生在每一节课上都能有持续的兴奋点，让学生享受地上完45分钟的课。实践证明，在英语课堂上采用动画、歌曲、游戏、视频等能够较大程度吸引学生注意力。
2. 分层教学，因材施教。孔子提出教师要面向全体学生，因材施教。对于基础比较差的学生要采用分层教学的方法来辅导，给他们布置比较简单的作业，比如其他学生要背20个单词，他们只需要先背5-8个单词就可以，课后给他们开一点小灶，指导和帮助他们逐渐掌握英语学习的技巧，给他们布置一点简单的预习任务，让他们“笨鸟先飞”，这样，每个不同层次的学生每天都能学有所得。
3. 建立和谐的师生关系。苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人、集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。”从教育学的角度来说，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。在传统的教学模式中，教师是主角，学生是配角，甚至是观众，课堂的唯一目的就是让学生被动地接受知识，这使得课堂沉闷，无趣，从而导致学生厌学。新课程提出了合作交流的学习方式，教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主导者，教师应该与学生建立一种和谐的相互交流的合作模式。
（三） 学生方面
1. 培养学习英语的兴趣。兴趣是获得知识的第一步，心理学认为，兴趣使人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，深层的动机来源于对所学事物的浓厚兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有对英语有了极大的兴趣，才会想方设法地去多学习英语知识，才会多听多读多问，让自己达到最佳的学习效果。
2. 培养良好的学习习惯。学生一定要克服自身不良习惯，端正学习态度，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯可以使学习事半功倍，比如学生可以培养课前预习和课后复习的习惯。课前预习，能够让自己心中有数，知道自己哪里不懂，老师上课的时候就更能够有针对性地听课;课后复习，能够帮助每天及时地巩固今天所学内容。当然，学生更需要培養自身朗读和背诵英语的习惯。英语这个东西，一定要每天大声地读出来，不停地重复背诵，刚开始可能会很难，很无聊，但是慢慢地，学生就会形成自己的语感，到时候要提高成绩自然很简单了。
至今为止，英语学习的两极分化问题依然没有很好地得到解决，要想解决这个问题，必须多方面的人一起付出努力，老师、学生、家长都应该尽到自己的责任，这样方有可能逐步缩小英语学习过程中的两极分化。
参考文献：
[1]陈淑淑.浅谈如何缩小英语教学两极分化[J].教育现代化，2015.
[2]王习艺.中学生英语学习两极分化的预防措施[J].教法传真，2002.
[3]李美华.浅谈初中生英语学习过程中的两极分化[J].教学漫议，2016.
[4]施松鸣.浅谈影响英语学习的效果[J].新课程学习，2010.
作者简介：
张卿华，福建省厦门市，厦门市音乐学校。
关键词：初中英语学习;两极分化;原因;措施
一、 造成初中生英语学习过程中两极分化的原因
（一） 从家庭角度来看
父母是孩子的第一个老师也是最好的老师，原生家庭对于一个孩子的成绩甚至成长有着不可磨灭的影响作用。一个家庭中，父母的文化程度、教养方式、父母的家庭关系、家庭经济状况以及父母对于孩子英语学习的重视程度等都会直接影响到孩子的英语成绩。
通过与家长的接触及对孩子的观察，我发现，父母学历越高，关系越和睦，家庭经济条件越好，父母对于孩子的英语学习往往也会越重视，孩子的英语成绩通常也会越好;相反，父母学历越低、越经常在孩子面前吵架甚至打架、经济条件越不好的家庭，其父母对于孩子的英语学习也就往往属于放养状态，不管不问，这样的孩子英语成绩一般都是在班级中下层水平。
（二） 从教师角度来看
1. 教师教学态度。教师的教学态度在学生英语学习过程中起着巨大的作用，直接影响学生的学习态度。有着积极教育态度的教师，所教学生大部分是积极主动进取的学习态度;而教育态度消极的教师，所教学生则会有被动消极的学习态度。
2. 教师教学水平。教师是学校的一线工作者，是教学工作的实施者和学生学习的重要引导者。教师的教学水平直接影响了教学质量，有的老师教学经验少，考试考什么就应试地教什么，没有长远的教学眼光和系统的教学规划，如不重视英语音标教学、对英语的学习基础训练不够等等，都会造成学生学习的困难性，从而导致学生对英语学习逐渐失去动力和兴趣。
（三） 从学生角度来看
学生是学习的主体，学生的英语学习成绩最主要还是取决于学生自身，具体来说，主要有三个方面的因素。
1. 学生的学习基础。学生进入初中时的英语水平是参差不齐的，有的学生家长极其重视孩子的英语学习，在小学甚至是幼儿园就参加了各种线上、线下的培训，从小就与外教一对一地学习口语，有的甚至有出国留学的经历。这些学生的英语学习自然不费吹灰之力，而部分学生基本上是从初一才开始接触英语，自身基础比较弱甚至是零基础，加上各种主观原因，英语学习自然事倍功半。
2. 学生的学习态度。有一些学生，自身没有意识到英语学习的重要性，觉得英语索然无味，提不起一点兴趣，每天应付老师布置的英语作业，把英语学习当成是一种负担，甚至要父母老师逼着才学习，久而久之，成绩自然会落后于别人。
3. 学生的学习方法。有另外一些学生，自身学习态度非常端正，非常想学好英语，每天都非常努力背英语单词、句子等，但是英语成绩就是不理想。他们的家长经常跟我反映，孩子每天晚上都要花两三个小时背诵英语，但是第二天小测情况还是很不理想。其实，英语是一门“死去活来”的科目，要非常注重学习方法，虽然很多内容需要背诵记忆，但记忆也是需要一定的方法的。从每个初一上学期开始，在教学生背诵单词时，我都会特意在课上拨出一些时间给他们划分每个单词的音节，讲解构词法，讲解一些音节特定的发音，慢慢地教会他们学着用音标进行背诵，比如单词的前缀、后缀tion，un，ful等等都有固定的发音。到了初二，我就发现在教授每个单元的生词时，我已经不用特意讲那么多了，只要念出每个单词的音节，大部分学生基本上都能自己读出发音了。
二、 预防和补救两极分化的措施
（一） 家庭方面
家长要发挥自己的作用，正确认识自己是孩子人生第一个老师的特殊身份，履行好监护人的义务，给孩子树立良好的榜样，而不是片面地认为教育孩子完全是学校的责任，把孩子送到学校交给老师就万事大吉了。家长应该在家庭里给孩子营造一个和睦、轻松的学习氛围，以身作则，每天晚上抽出一点时间陪读，检查一下孩子的英语作业，抽测一下孩子的英语背诵。并在自己能力范围之内，采取一点课外辅导措施帮助孩子提高英语成绩。
（二） 教师方面
1. 提高自身教学水平。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。要想给学生一杯水，教师必须自己先有一桶水。作为一名英语教师，必须要有终身学习的思想，不断学习各种教育教学知识，努力提高自己教学水平，丰富自己的课堂教学形式。每个人身上都有惰性，爱玩是小孩子的天性，长期的英语背诵会使学生感到疲劳甚至厌烦，老师的批评是无济于事的，反而会让学生产生逆反心理。唯一的方法就是不时地改变教学方法，创新课堂，丰富课堂教学形式，让学生在每一节课上都能有持续的兴奋点，让学生享受地上完45分钟的课。实践证明，在英语课堂上采用动画、歌曲、游戏、视频等能够较大程度吸引学生注意力。
2. 分层教学，因材施教。孔子提出教师要面向全体学生，因材施教。对于基础比较差的学生要采用分层教学的方法来辅导，给他们布置比较简单的作业，比如其他学生要背20个单词，他们只需要先背5-8个单词就可以，课后给他们开一点小灶，指导和帮助他们逐渐掌握英语学习的技巧，给他们布置一点简单的预习任务，让他们“笨鸟先飞”，这样，每个不同层次的学生每天都能学有所得。
3. 建立和谐的师生关系。苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人、集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。”从教育学的角度来说，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。在传统的教学模式中，教师是主角，学生是配角，甚至是观众，课堂的唯一目的就是让学生被动地接受知识，这使得课堂沉闷，无趣，从而导致学生厌学。新课程提出了合作交流的学习方式，教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主导者，教师应该与学生建立一种和谐的相互交流的合作模式。
（三） 学生方面
1. 培养学习英语的兴趣。兴趣是获得知识的第一步，心理学认为，兴趣使人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，深层的动机来源于对所学事物的浓厚兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有对英语有了极大的兴趣，才会想方设法地去多学习英语知识，才会多听多读多问，让自己达到最佳的学习效果。
2. 培养良好的学习习惯。学生一定要克服自身不良习惯，端正学习态度，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯可以使学习事半功倍，比如学生可以培养课前预习和课后复习的习惯。课前预习，能够让自己心中有数，知道自己哪里不懂，老师上课的时候就更能够有针对性地听课;课后复习，能够帮助每天及时地巩固今天所学内容。当然，学生更需要培養自身朗读和背诵英语的习惯。英语这个东西，一定要每天大声地读出来，不停地重复背诵，刚开始可能会很难，很无聊，但是慢慢地，学生就会形成自己的语感，到时候要提高成绩自然很简单了。
至今为止，英语学习的两极分化问题依然没有很好地得到解决，要想解决这个问题，必须多方面的人一起付出努力，老师、学生、家长都应该尽到自己的责任，这样方有可能逐步缩小英语学习过程中的两极分化。
参考文献：
[1]陈淑淑.浅谈如何缩小英语教学两极分化[J].教育现代化，2015.
[2]王习艺.中学生英语学习两极分化的预防措施[J].教法传真，2002.
[3]李美华.浅谈初中生英语学习过程中的两极分化[J].教学漫议，2016.
[4]施松鸣.浅谈影响英语学习的效果[J].新课程学习，2010.
作者简介：
张卿华，福建省厦门市，厦门市音乐学校。