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摘要 游戏教学就是在教学中将知识融于游戏中，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，在数学课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，可以让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，使学生在玩中学、学中玩，但在数学课渗透游戏教学时，应注意游戏要为数学教学内容服务，游戏的开展要有一定的灵活性、组织性，游戏本身要形式多样，具有启发性。从而更好地为数学教学服务。
关键词 游戏；教学；注意点
小学阶段的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢受表 扬，我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来 是好玩的，是以游戏为生命的。”传统的课堂教学往往 很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整 个课堂也因此变得沉闷乏味。学生的学习兴趣和热情 也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
如何在教育中添加“欢乐”这种调味品?让课堂游 戏化是关键，游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他 们的思维是他们最愿意接受的，游戏解决了儿童“学与 玩”的矛盾。它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求， 教学游戏化。让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，学生学得快、记得牢，也不会觉得学习内容枯燥， 乐于参与，自然也乐于学习，因此，游戏教学在儿童学 习过程中正发挥着越来越重要的作用，也是教学中最 容易让学生产生乐趣的方式。
然而，在实际操作过程中。往往许多教师在教学中 只注重多用游戏教学发展学生的兴趣，而忽略了教学 效果，把太多的重心放在了热热闹闹的游戏教学上。而 忘了学习有时候也需要静静的思考。
为了让游戏在数学教学中发挥更好的作用，我们 在运用游戏进行数学教学时，要注意以下几个问题。
一、游戏要为数学教学内容服务
游戏是教学的一种形式，一种手段，并不是目的， 平时在数学教学中使用游戏是为了更好地教，让学生 更容易地学，更容易掌握知识，我们在组织游戏时要充 分考虑到教学内容、教学的重难点和其他教学要求，选 择适当的时机进行合理的游戏，不能一味追求趣味性， 导致本末倒置，如果因过分注重游戏趣味而忽略了教 学内容，再漂亮的形式也只是花架子，所以在设计游戏 时，老师们必须注意要根据教学内容考虑游戏的内容， 这样游戏才能达到预期的效果。
二、数学游戏要形式多样、生动有趣
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次 后就没有新鲜感了，这就要求教师要不断设计新游戏， 不断翻新游戏，我们一直在培养学生的创新意识。其实 教师也应注意数学教学方法的多样性和新颖性，这一 点在游戏教学时尤为突出，若一种游戏套用在多个教 学内容中或使用次数过多也会造成学生对该教学的厌 倦，如何使用多种游戏。游戏的内容应如何变换是当代 教师值得深思的一点，其实，教师们只要平时多看、多 学，多采集相关资料，把几种方法交错又可生成另外几 种新方法。或者可在别人的基础上想。再创新，若要做 到这一点，必须多接触学生，知道学生在想什么，做什 么，保持一颗童心，这样才会激发灵感。想出更多的点 子来丰富课堂教学。
三、数学游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展 游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调 整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要 灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
四、数学游戏的过程要有组织性
一年级数学下册教材在学生学完《认识人民币》后 安排了实践活动课——小小商店，学生整节课是在游 戏的氛围中完成的买卖活动，但在实际操作过程中，课 堂很容易混乱，因此，教师在设计游戏时就应该注意以 下几点：(1)设想有可能发生的各种突发状况，以及这 些突发状况的应对策略；(2)做游戏之前必须讲清楚游 戏规则和奖惩办法；(3)在游戏进行时要随时注意课堂 纪律，如果发生问题应及时纠正；(4)游戏结束时可让 学生自己总结，以逐渐培养学生在游戏中的组织性和 纪律性，形成良好的课堂秩序和学生的学习习惯。
五、数学游戏应有一定的启发性
开展数学游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃 课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能 力的培养，我们可以设计一些富有创造性和挑战性的 游戏，如在教学《比较数的大小》时，教师可以设计抽数 字、比大小的游戏：把同学分成雄鹰、猛虎两队，每队派 一个代表上来抽0－9中的一个数字，分别抽四次，两队 可以将抽出的数字自由放在你认为合适的数位上，哪 队组成的四位数大哪个队就赢，在游戏中，两队学生充 分开动脑筋，运用智慧获胜，这样的游戏学生最喜欢 玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握 上，特别是对那些学习成绩差的学生。在游戏中教师可 以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识，对于成绩好的学生，则 要让游戏有一定的难度。
在数学教学中合理运用游戏教学，可以激起学生 高涨的学习热情，使学生在游戏中既掌握了知识，又发 展了智力，最大限度地挖掘学生的身心潜能，让他们在 游戏中形成自主、合作、探究的学习习惯。从而提高学 习效果。
关键词 游戏；教学；注意点
小学阶段的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢受表 扬，我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来 是好玩的，是以游戏为生命的。”传统的课堂教学往往 很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整 个课堂也因此变得沉闷乏味。学生的学习兴趣和热情 也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
如何在教育中添加“欢乐”这种调味品?让课堂游 戏化是关键，游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他 们的思维是他们最愿意接受的，游戏解决了儿童“学与 玩”的矛盾。它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求， 教学游戏化。让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，学生学得快、记得牢，也不会觉得学习内容枯燥， 乐于参与，自然也乐于学习，因此，游戏教学在儿童学 习过程中正发挥着越来越重要的作用，也是教学中最 容易让学生产生乐趣的方式。
然而，在实际操作过程中。往往许多教师在教学中 只注重多用游戏教学发展学生的兴趣，而忽略了教学 效果，把太多的重心放在了热热闹闹的游戏教学上。而 忘了学习有时候也需要静静的思考。
为了让游戏在数学教学中发挥更好的作用，我们 在运用游戏进行数学教学时，要注意以下几个问题。
一、游戏要为数学教学内容服务
游戏是教学的一种形式，一种手段，并不是目的， 平时在数学教学中使用游戏是为了更好地教，让学生 更容易地学，更容易掌握知识，我们在组织游戏时要充 分考虑到教学内容、教学的重难点和其他教学要求，选 择适当的时机进行合理的游戏，不能一味追求趣味性， 导致本末倒置，如果因过分注重游戏趣味而忽略了教 学内容，再漂亮的形式也只是花架子，所以在设计游戏 时，老师们必须注意要根据教学内容考虑游戏的内容， 这样游戏才能达到预期的效果。
二、数学游戏要形式多样、生动有趣
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次 后就没有新鲜感了，这就要求教师要不断设计新游戏， 不断翻新游戏，我们一直在培养学生的创新意识。其实 教师也应注意数学教学方法的多样性和新颖性，这一 点在游戏教学时尤为突出，若一种游戏套用在多个教 学内容中或使用次数过多也会造成学生对该教学的厌 倦，如何使用多种游戏。游戏的内容应如何变换是当代 教师值得深思的一点，其实，教师们只要平时多看、多 学，多采集相关资料，把几种方法交错又可生成另外几 种新方法。或者可在别人的基础上想。再创新，若要做 到这一点，必须多接触学生，知道学生在想什么，做什 么，保持一颗童心，这样才会激发灵感。想出更多的点 子来丰富课堂教学。
三、数学游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展 游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调 整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要 灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
四、数学游戏的过程要有组织性
一年级数学下册教材在学生学完《认识人民币》后 安排了实践活动课——小小商店，学生整节课是在游 戏的氛围中完成的买卖活动，但在实际操作过程中，课 堂很容易混乱，因此，教师在设计游戏时就应该注意以 下几点：(1)设想有可能发生的各种突发状况，以及这 些突发状况的应对策略；(2)做游戏之前必须讲清楚游 戏规则和奖惩办法；(3)在游戏进行时要随时注意课堂 纪律，如果发生问题应及时纠正；(4)游戏结束时可让 学生自己总结，以逐渐培养学生在游戏中的组织性和 纪律性，形成良好的课堂秩序和学生的学习习惯。
五、数学游戏应有一定的启发性
开展数学游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃 课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能 力的培养，我们可以设计一些富有创造性和挑战性的 游戏，如在教学《比较数的大小》时，教师可以设计抽数 字、比大小的游戏：把同学分成雄鹰、猛虎两队，每队派 一个代表上来抽0－9中的一个数字，分别抽四次，两队 可以将抽出的数字自由放在你认为合适的数位上，哪 队组成的四位数大哪个队就赢，在游戏中，两队学生充 分开动脑筋，运用智慧获胜，这样的游戏学生最喜欢 玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握 上，特别是对那些学习成绩差的学生。在游戏中教师可 以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识，对于成绩好的学生，则 要让游戏有一定的难度。
在数学教学中合理运用游戏教学，可以激起学生 高涨的学习热情，使学生在游戏中既掌握了知识，又发 展了智力，最大限度地挖掘学生的身心潜能，让他们在 游戏中形成自主、合作、探究的学习习惯。从而提高学 习效果。