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摘 要：音乐欣赏教学在高中教学中占据着十分重要的地位。在欣赏音乐的过程中，人们不仅可以体会到音乐所带来的旋律美，放松身心，还可以提高欣赏和感知音乐的能力，从而提高整个人的音乐品位，这对其综合素质的发展起着至关重要的作用。因此，将音乐欣赏融入高中音乐教学中，使之更有效地发挥作用是非常重要的。本文主要从高中音乐鉴赏有效方法展开讨论关于高中音乐的发展现状以及对教学模式的探究，其次对高中音乐鉴赏面临的主要问题进行深入剖析，提出高中音乐教学对于音乐鉴赏模块的重要性，最后对于高中音乐鉴赏面临问题提出相应的解决措施，希望对后期此类问题的探究提供理论依据。
关键词：高中音乐;音乐鉴赏
一、高中音乐鉴赏概述
（一）高中音乐鉴赏概述
首先，美学作为高中音乐课程标准中强调的音乐教育的核心内容，始终在高中音乐教学中占据着重要的地位。对于高中音乐来讲，审美价值具有客观性，这是基于对音乐作品背景的理解才能被欣赏的。审美价值的客观性不排除审美现象中主观情感的多样性。在教学中，教师应引导学生在审美过程中积极反思自己的主观因素，实现主客观的统一。其次，情感体验是高中音乐欣赏的重要方面，也是学生审美体验的前提。只有通过不断的情感体验，才能达到审美的目的，学生只有通过音乐的共鸣才能真正理解自己欣赏的音乐。
（二）发展现状
在许多高中音乐鉴赏课中，教师主要面对两种课堂：一种是公开课，精心策划，全体教师齐心协力，师生合作，多操练，课堂华丽而热闹;另一种是日常课堂，教师坚守规则，循序渐进，按部就班，课堂毫无生气。其实，学生并不喜欢这两种音乐鉴赏课程，前者学生配合教师表演虚假的狂欢，后者课堂呈现真实的冷漠。
虽然高中音乐鉴赏课是必修课，但由于文化课的压力，学校只在高中开设这门课，有的学校甚至每周安排两次，所以喜欢音乐的学生对每堂音乐鉴赏课都更加期待和珍惜。如果说课堂充满了虚假和冷漠，那么高中音乐鉴赏课堂真的是“空荡荡”了。
（三）教学模式
高中音乐鉴赏课的目的是培养学生的音乐欣赏和理解能力。在普通教学中，由于缺乏对教材的兴趣以及学生对于音乐了解及学习的时间较少，当代教学大多都是以应试教育为主，学生即使对音乐感兴趣，但是迫于对语文、数学、英语等专业课的学习也没有时间去了解音乐的理论知识，学生对于音乐的鉴赏只停留在听音乐的层次。对于如何创造情境，应该付诸实践。高中音乐欣赏课情境的创设方式，课堂情境是按照客体、标准、及时有效性等原则实施的，在情景式的教学过程中学生可以自由发挥不同的角色，通过融入角色来体会不同角色的魅力，提高学生的积极性以及学生对音乐鉴赏的能力，还可以有效控制学生上课的害羞心理，教师要积极控制上课节奏，及时控制现场。多媒体教学中，学生的印象可以通过使用声音材料、图片、视频和音乐视频等方式加深。
二、音乐鉴赏面临的问题
（一）音乐教学设施陈旧
目前很多高中音乐教学设备比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材上。而随着我国科技的发展，网络的普及，原有的教学设施已明显不能满足当前音乐教学的需要，极大地限制了学生学习音乐的积极性和主动性。同时，旧的音乐教材不能满足学生对音乐的追求，不能提高学生的审美观念，使学生在音乐欣赏中产生一些错误的认识。而且很多教师习惯性地选择流行音乐作为音乐教材，使学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐上，而对古典音乐作品不感兴趣，这对音乐鉴赏教学产生了很大的影响。
（二）教师教学方法比较单一
就目前来讲，无论是高中还是初中，大多数教师对于教学的模式都是单项传输式的，主要是教学理论知识的学习，并不会注重学生的实践能力，尤其是对音乐课来说，教师的教学方法是非常单调的，教师对于学生的学习好坏以及掌握程度是不清楚的，他们只是一味地完成教学任务，而不是与学生互动交流，从来没有考虑过如何教好音乐课来培养学生的情感。有的教师的音乐素养不是很高，甚至有的学校请音乐教师是以兼职的形式，所以教师的音乐素养并不是很高。另外，很多音乐教师在上课时没有给学生留下思考音乐鉴赏的空间，激发他们的思维能力，培养他们的创作能力，从而真正发挥音乐鉴赏教学的作用。
（三）传统教育对高中音乐学科缺乏高度重视
在高中阶段，教师和家长对体育、艺术、音乐等学科不重视。高中音乐学科师资力量不足，教学不积极，学生更愿意把更多的精力和时间放在高考科目上备考。因此，随着时间的推移，高中音乐教学逐渐被忽视。目前，我国许多学校的高中音乐课程还没有达到国家标准。音乐课经常被其他科目占用。高中毕业班即使开设音乐课，也要求学生自习，有的学校甚至直接取消音乐课。因此，在高中音乐课程中进行有效的开发和素质培养是非常困难的。
（四）教师音乐素养不高导致学生积极性降低
在现代社会，社会竞争力很大，不仅仅是学校部分教师认为只有专业课成绩好才会更有利于以后的發展，大部分家长都是这样的心理，他们甚至认为音乐课是不在考试范围之内的，所以没有必要学习。所以大部分类似体育课、音乐课、美术课等很多情况都是被其他教师占用或者学生在这类课堂上做其他科的作业。如果有音乐课的理论知识学习，他们也会表现得不是很重视，因为音乐不是高中的主修课，学生的音乐表现并不影响学生的继续教育。学校在招聘音乐教师时，没有对音乐教师职位候选人的音乐素养进行专门的测试和评估，降低了高中音乐教师的平均素质水平，导致音乐课堂教学效率低下，阻碍了高中生综合素质的提高。
三、音乐鉴赏的必要性
从音乐鉴赏本身的角度看，优美高尚的音乐具有含蓄高尚的情操，音乐艺术是塑造中学生心灵的有力手段，对激发、净化和升华中学生的感情，培养他们去感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力，培养道德情感和爱恨信仰的自觉。
在音乐教育中，可以通过音乐作品的欣赏过程，帮助学生发展形象思维能力，扩展无限的想象力，获得音乐所能表达的思想和意境，重视情感的培养，使学生的个性和人格健康和谐地发展。实践证明，优美的旋律能刺激神经系统，使人感到快乐，刺激情绪，增强血液循环，增加内分泌，促进消化，缓解疲劳。高中生不仅在学习上有压力，而且在精神上也有很大的压力。他们可以通过听音乐放慢紧张的学习节奏，调节精神疲劳，减轻心理压力。 四、音乐鉴赏的有效方法
（一）及时更新音乐教学设施
在上文中我们可以了解到，很多高中对于音乐教学的设施投入是非常少的，甚至有的学校会忽视掉音乐设施建设这一模块。在应试教育的影响下，教学经费大多数都会投入专业课的教学中，但是随着教育的改革，教育界实行百花齐放的教育方式，为此，学校以及教师更应该重视音乐教学及音乐鉴赏的重要性，大力改革学校教育模式，更新音乐教学设施，对于学生来说身心愉悦的学习才会达到事半功倍的效果。
（二）加强师生之间的互动
鉴于许多高中音樂欣赏教学采用灌输式教学方法，不仅不能激发学生的学习兴趣，而且不能密切师生关系，从而学生音乐鉴赏能力不能完全发挥出来。此类问题在各种学科的教学中是非常常见的，但是单向传输的教学模式的效果并不是很理想，作者认为，提高学生的积极性的方法有很多，其中教师可以适当地与学生进行互动，在互动中了解学生掌握的情况还可以拉近师生之间的距离，使课堂氛围不是那么压抑，使学生在轻松的学习环境中学习音乐知识。教师还应以鼓励和引导为主，及时倾听学生的意见和建议，对教学方式及时调整，以保证音乐欣赏的教学效果。比如：在丰富多彩的民族音乐鉴赏过程中，教师要根据教学要求组织学生讨论民族音乐的产生和发展，鼓励学生大胆发表意见，让学生在互动交流中了解民族音乐的特色。教师应该积极地与学生进行互动，多与学生交流，收集学生的意见及建议并及时改进。教师在授课过程中还应该有计划、有目标的教学，提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）当今社会要对音乐教学有足够的重视
随着社会的发展以及人们生活水平的提高，人们对各方面的教学也逐渐重视起来，特别是教育改革以来的教育教学方案实施，教学质量有很大的提升，但是我国主流的是应试教育，家长以及社会对于孩子的专业课的要求非常严格，进而对音乐、美术等课程的重视度降低，为此，不仅教师还有家长一定要树立正确的人生观以及教育观，改革教育教学方式方法，重视音乐教学鉴赏模块的应用，社会要对高中以及青少年有一个正确的引导作用，营造良好的音乐教育环境，有利于青少年形成正确的教育观及人生观，在推动软文化经济发展的同时还要考虑对社会的影响力。
（四）提高教师的音乐素养，调动学生积极性
为了充分调动学生学习音乐的积极性，激发学生对音乐的兴趣，教师在音乐教学过程中，应根据高中学生的特点，激发学生对音乐的兴趣，使学生全身心投入音乐学习，从而加强音乐课堂教学效果。充分调动学生积极性的关键因素，不仅仅是播放学生感兴趣的音乐曲目等各种教学方式，对于音乐教师的要求还是比较严格的，尤其是音乐教师的专业素质，学校对于音乐教师的选用要严格把控，如果音乐教师的专业知识以及音乐素养不高，很难对学生具有说服力，学生对于教师的音乐素养及专业知识不认同很难提高上课积极性。与此同时，学校还应与时俱进地对音乐教师进行培训，吸收新的教学方法，及时关注音乐教学更新内容，做到与时俱进，只有注入新鲜血液，学生的积极性才能得以提高，更有利于音乐内容的学习。
结束语
音乐鉴赏是音乐教育不可替代的组成部分。对于学生的教育不仅仅是应试教育的课程，更要关注学生德智体美劳各方面的发展。现在很多学校普及音乐教育以及音乐鉴赏课程的学习，对学生来说，创造良好的教育学习环境是对学生学习最好的帮助。音乐鉴赏是音乐课的重要组成部分，学生对于音乐鉴赏的学习，不仅仅是教学方法需要与时俱进地更新，还需要教育部门以及家长的重视，本文对于高中音乐鉴赏面临的问题进行深度剖析，并提出相应的解决措施，希望对后期此类问题的研究提供理论依据。
参考文献
[1]任璐.高中音乐教学中存在问题的对策研究[J].无线音乐：教育前沿，2015（4）。
[2]靳月.浅谈高中音乐鉴赏教学存在的弊端及其对策[J].音乐时空，2013（7）：119。
[3]高杰.高中音乐课堂教学存在的问题与对策[J].成功：教育，2011（9）：171。
[4]徐文.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].音乐时空，2014（1）：136.
[5]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2010（16）：109-110.
关键词：高中音乐;音乐鉴赏
一、高中音乐鉴赏概述
（一）高中音乐鉴赏概述
首先，美学作为高中音乐课程标准中强调的音乐教育的核心内容，始终在高中音乐教学中占据着重要的地位。对于高中音乐来讲，审美价值具有客观性，这是基于对音乐作品背景的理解才能被欣赏的。审美价值的客观性不排除审美现象中主观情感的多样性。在教学中，教师应引导学生在审美过程中积极反思自己的主观因素，实现主客观的统一。其次，情感体验是高中音乐欣赏的重要方面，也是学生审美体验的前提。只有通过不断的情感体验，才能达到审美的目的，学生只有通过音乐的共鸣才能真正理解自己欣赏的音乐。
（二）发展现状
在许多高中音乐鉴赏课中，教师主要面对两种课堂：一种是公开课，精心策划，全体教师齐心协力，师生合作，多操练，课堂华丽而热闹;另一种是日常课堂，教师坚守规则，循序渐进，按部就班，课堂毫无生气。其实，学生并不喜欢这两种音乐鉴赏课程，前者学生配合教师表演虚假的狂欢，后者课堂呈现真实的冷漠。
虽然高中音乐鉴赏课是必修课，但由于文化课的压力，学校只在高中开设这门课，有的学校甚至每周安排两次，所以喜欢音乐的学生对每堂音乐鉴赏课都更加期待和珍惜。如果说课堂充满了虚假和冷漠，那么高中音乐鉴赏课堂真的是“空荡荡”了。
（三）教学模式
高中音乐鉴赏课的目的是培养学生的音乐欣赏和理解能力。在普通教学中，由于缺乏对教材的兴趣以及学生对于音乐了解及学习的时间较少，当代教学大多都是以应试教育为主，学生即使对音乐感兴趣，但是迫于对语文、数学、英语等专业课的学习也没有时间去了解音乐的理论知识，学生对于音乐的鉴赏只停留在听音乐的层次。对于如何创造情境，应该付诸实践。高中音乐欣赏课情境的创设方式，课堂情境是按照客体、标准、及时有效性等原则实施的，在情景式的教学过程中学生可以自由发挥不同的角色，通过融入角色来体会不同角色的魅力，提高学生的积极性以及学生对音乐鉴赏的能力，还可以有效控制学生上课的害羞心理，教师要积极控制上课节奏，及时控制现场。多媒体教学中，学生的印象可以通过使用声音材料、图片、视频和音乐视频等方式加深。
二、音乐鉴赏面临的问题
（一）音乐教学设施陈旧
目前很多高中音乐教学设备比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材上。而随着我国科技的发展，网络的普及，原有的教学设施已明显不能满足当前音乐教学的需要，极大地限制了学生学习音乐的积极性和主动性。同时，旧的音乐教材不能满足学生对音乐的追求，不能提高学生的审美观念，使学生在音乐欣赏中产生一些错误的认识。而且很多教师习惯性地选择流行音乐作为音乐教材，使学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐上，而对古典音乐作品不感兴趣，这对音乐鉴赏教学产生了很大的影响。
（二）教师教学方法比较单一
就目前来讲，无论是高中还是初中，大多数教师对于教学的模式都是单项传输式的，主要是教学理论知识的学习，并不会注重学生的实践能力，尤其是对音乐课来说，教师的教学方法是非常单调的，教师对于学生的学习好坏以及掌握程度是不清楚的，他们只是一味地完成教学任务，而不是与学生互动交流，从来没有考虑过如何教好音乐课来培养学生的情感。有的教师的音乐素养不是很高，甚至有的学校请音乐教师是以兼职的形式，所以教师的音乐素养并不是很高。另外，很多音乐教师在上课时没有给学生留下思考音乐鉴赏的空间，激发他们的思维能力，培养他们的创作能力，从而真正发挥音乐鉴赏教学的作用。
（三）传统教育对高中音乐学科缺乏高度重视
在高中阶段，教师和家长对体育、艺术、音乐等学科不重视。高中音乐学科师资力量不足，教学不积极，学生更愿意把更多的精力和时间放在高考科目上备考。因此，随着时间的推移，高中音乐教学逐渐被忽视。目前，我国许多学校的高中音乐课程还没有达到国家标准。音乐课经常被其他科目占用。高中毕业班即使开设音乐课，也要求学生自习，有的学校甚至直接取消音乐课。因此，在高中音乐课程中进行有效的开发和素质培养是非常困难的。
（四）教师音乐素养不高导致学生积极性降低
在现代社会，社会竞争力很大，不仅仅是学校部分教师认为只有专业课成绩好才会更有利于以后的發展，大部分家长都是这样的心理，他们甚至认为音乐课是不在考试范围之内的，所以没有必要学习。所以大部分类似体育课、音乐课、美术课等很多情况都是被其他教师占用或者学生在这类课堂上做其他科的作业。如果有音乐课的理论知识学习，他们也会表现得不是很重视，因为音乐不是高中的主修课，学生的音乐表现并不影响学生的继续教育。学校在招聘音乐教师时，没有对音乐教师职位候选人的音乐素养进行专门的测试和评估，降低了高中音乐教师的平均素质水平，导致音乐课堂教学效率低下，阻碍了高中生综合素质的提高。
三、音乐鉴赏的必要性
从音乐鉴赏本身的角度看，优美高尚的音乐具有含蓄高尚的情操，音乐艺术是塑造中学生心灵的有力手段，对激发、净化和升华中学生的感情，培养他们去感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力，培养道德情感和爱恨信仰的自觉。
在音乐教育中，可以通过音乐作品的欣赏过程，帮助学生发展形象思维能力，扩展无限的想象力，获得音乐所能表达的思想和意境，重视情感的培养，使学生的个性和人格健康和谐地发展。实践证明，优美的旋律能刺激神经系统，使人感到快乐，刺激情绪，增强血液循环，增加内分泌，促进消化，缓解疲劳。高中生不仅在学习上有压力，而且在精神上也有很大的压力。他们可以通过听音乐放慢紧张的学习节奏，调节精神疲劳，减轻心理压力。 四、音乐鉴赏的有效方法
（一）及时更新音乐教学设施
在上文中我们可以了解到，很多高中对于音乐教学的设施投入是非常少的，甚至有的学校会忽视掉音乐设施建设这一模块。在应试教育的影响下，教学经费大多数都会投入专业课的教学中，但是随着教育的改革，教育界实行百花齐放的教育方式，为此，学校以及教师更应该重视音乐教学及音乐鉴赏的重要性，大力改革学校教育模式，更新音乐教学设施，对于学生来说身心愉悦的学习才会达到事半功倍的效果。
（二）加强师生之间的互动
鉴于许多高中音樂欣赏教学采用灌输式教学方法，不仅不能激发学生的学习兴趣，而且不能密切师生关系，从而学生音乐鉴赏能力不能完全发挥出来。此类问题在各种学科的教学中是非常常见的，但是单向传输的教学模式的效果并不是很理想，作者认为，提高学生的积极性的方法有很多，其中教师可以适当地与学生进行互动，在互动中了解学生掌握的情况还可以拉近师生之间的距离，使课堂氛围不是那么压抑，使学生在轻松的学习环境中学习音乐知识。教师还应以鼓励和引导为主，及时倾听学生的意见和建议，对教学方式及时调整，以保证音乐欣赏的教学效果。比如：在丰富多彩的民族音乐鉴赏过程中，教师要根据教学要求组织学生讨论民族音乐的产生和发展，鼓励学生大胆发表意见，让学生在互动交流中了解民族音乐的特色。教师应该积极地与学生进行互动，多与学生交流，收集学生的意见及建议并及时改进。教师在授课过程中还应该有计划、有目标的教学，提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）当今社会要对音乐教学有足够的重视
随着社会的发展以及人们生活水平的提高，人们对各方面的教学也逐渐重视起来，特别是教育改革以来的教育教学方案实施，教学质量有很大的提升，但是我国主流的是应试教育，家长以及社会对于孩子的专业课的要求非常严格，进而对音乐、美术等课程的重视度降低，为此，不仅教师还有家长一定要树立正确的人生观以及教育观，改革教育教学方式方法，重视音乐教学鉴赏模块的应用，社会要对高中以及青少年有一个正确的引导作用，营造良好的音乐教育环境，有利于青少年形成正确的教育观及人生观，在推动软文化经济发展的同时还要考虑对社会的影响力。
（四）提高教师的音乐素养，调动学生积极性
为了充分调动学生学习音乐的积极性，激发学生对音乐的兴趣，教师在音乐教学过程中，应根据高中学生的特点，激发学生对音乐的兴趣，使学生全身心投入音乐学习，从而加强音乐课堂教学效果。充分调动学生积极性的关键因素，不仅仅是播放学生感兴趣的音乐曲目等各种教学方式，对于音乐教师的要求还是比较严格的，尤其是音乐教师的专业素质，学校对于音乐教师的选用要严格把控，如果音乐教师的专业知识以及音乐素养不高，很难对学生具有说服力，学生对于教师的音乐素养及专业知识不认同很难提高上课积极性。与此同时，学校还应与时俱进地对音乐教师进行培训，吸收新的教学方法，及时关注音乐教学更新内容，做到与时俱进，只有注入新鲜血液，学生的积极性才能得以提高，更有利于音乐内容的学习。
结束语
音乐鉴赏是音乐教育不可替代的组成部分。对于学生的教育不仅仅是应试教育的课程，更要关注学生德智体美劳各方面的发展。现在很多学校普及音乐教育以及音乐鉴赏课程的学习，对学生来说，创造良好的教育学习环境是对学生学习最好的帮助。音乐鉴赏是音乐课的重要组成部分，学生对于音乐鉴赏的学习，不仅仅是教学方法需要与时俱进地更新，还需要教育部门以及家长的重视，本文对于高中音乐鉴赏面临的问题进行深度剖析，并提出相应的解决措施，希望对后期此类问题的研究提供理论依据。
参考文献
[1]任璐.高中音乐教学中存在问题的对策研究[J].无线音乐：教育前沿，2015（4）。
[2]靳月.浅谈高中音乐鉴赏教学存在的弊端及其对策[J].音乐时空，2013（7）：119。
[3]高杰.高中音乐课堂教学存在的问题与对策[J].成功：教育，2011（9）：171。
[4]徐文.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].音乐时空，2014（1）：136.
[5]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2010（16）：109-110.