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摘要：中国的教育体制一再强调学生在课堂中的主体地位，英语作为一门语言交际类学科，直接影响了学生对英语语言技能的掌握程度，再加上素质教育一直在要求学生德、智、体、美全方位发展，新的课堂互动教学模式就应运而生了。“课堂互动教学模式”是以培养学生的自主意识和创新能力，以“让孩子爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。是一个动态的、进步的、教与学相互统一的互相影响和交互活动过程。
关键词：小学生英语;课堂互动教学模式;素质教育;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：当今社会是开放的社会，英语在对外交往中发挥着重要作用。因此，学生在小学阶段就要学好英语，为以后步入社会打下良好的基础。在英语教学中，教师要和学生进行有效互动，在互动中赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能走进学生的内心，全面了解学生，提高英语课堂教学质量。
一、互动式教学在小学英语教学中的作用
（一）激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以在了解学生的心理特点及兴趣爱好后，再采取互动式教学法。如此一来，教师就可以依据学生的实际情况选择教学内容，将学生感兴趣的内容作为互动式教学的基础，从而让学生参与更多的话题讨论，更快地融入课堂教学。例如，教师可以在课堂中举出生活中的例子，营造学生熟悉的生活语境，让学生通过这样的方式理解相关的英语知识，激发学生的学习兴趣。
（二）提高学生的听说能力
小学英语的教学目的主要是让学生学会运用另一种语言，掌握一门技能。在课堂教学中，教师一般会注重培养学生多方面的能力，如听、说、读、写等，这些都是在英语课堂教学中尤为重要的内容。但是，在传统的课堂教学中，学生往往处于被动状态，他们不是课堂的主体，只能被动接受教师讲授的知识。如今，在教学方式改革的大潮中，很多教师将互动式教学融入英语课堂，更加注重互动的重要性，加强与学生的交流，让学生的英语学习更加高效。在互动式教学课堂中，学生可以增加语言实践的机会，积极参与课堂教学，因此在听和说方面会有明显的提升。
二、互动教学模式在小学英语课堂中的应用策略
（一）师生融洽，催化互动
学生的学习兴趣是学好英语的动力。实际上，兴趣对我们学习每一项技能都起着很大的作用，尤其是对小学生学习英语更是起着关键性的作用。试想一个小学生如果对英语没有兴趣，那么他会排斥甚至拒绝学习英语，久而久之，英语课对他来说就会充满恐惧，最终导致放弃。相反，有了对英语的学习兴趣，投入极大的热情，如同一朵长在沙漠里的小花，会顽强地冲破重重阻碍绽放精彩。只有当学生有了学习的热情，作为教师的我们才能感受到教育的真谛和职业幸福感，所以，无论从哪个层面来讲，都必须激发学生学习英语的兴趣。小学生对知识的学习尚未形成深刻的认识和内部动机，大部分学生对英语的兴趣高低与教师的教学方式有很大关系，表现为在情感上比较依赖教师。因此，教师不妨多和学生交流，在交流中让这份依赖更牢固。如用英语和学生打招呼、作简单的交流，不仅让学生对以前学过的知识做到温故知新，而且还能在交流中了解学生的思想，彼此之间多了一份信任和喜欢，这样有利于英语教学的顺利开展。
（二）开展课堂角色扮演活动
在小学英语教学中，教师还可以通过角色扮演的活动，让学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。在活动开始之前，教师要做好准备工作，利用一些图片或视频，向学生展示接下来的教学内容，这样可以方便学生理解教师的用意。在课堂上，教师可以安排学生选择自己想要扮演的角色，以课本中的对话为语言支架，在教师的引导下进行角色扮演。这样可以帮助学生学以致用，彼此之间互相检验学习成果，同时可以让课堂氛围变得更加融洽。
（三）课堂上角色的改变
互动教学模式打破了传统的教学模式，老师从课堂主体变为引导者，此模式应用到小学英语课堂中对教师来说既是机遇又是挑战。老师应该积极响应新课改的大力倡导，让学生成为课堂的主体，教师的角色转变成一位引导者，这是教育事业改革发展下良好的课堂师生关系。这种关系的形成不是一蹴而就的，需要教师和学生以及学校的共同努力。课堂上教师不再进行单方面灌输，而是以学生为主体，教师起到调控课堂氛围，调动学生积极性的作用，通过各种互动方法，让学生在课堂上勇于发言。这样既增加了老师与学生之间的互动，又提高了学生的积极性。
（四）多种形式，激发互动
传统的教师讲、学生听的教学方法已经不适应当前教育的发展要求，也很难促进学生全面发展。为了提升学生的核心素养，必须采取多种教学形式，让学生在多样化的教学模式中获取更多的知识。为此，教师要根据学生的兴趣点和课堂反应加强与他们的互动。如在学习关于植物的单词时，可以采取讨论交流的方法，让学生先列举身边的植物，然后播放一些植物的图片，让学生了解更多的植物，再引出爱护植物、保护环境的话题，让学生从保护身边的植物出发，保护好环境，让自己的家园变得更加美好。这样，学生就在记忆单词的过程中渗透了环保教育
（五）英语学科多元化考核
素质教育要求学生多方面发展，同理，单一学科也可多元化考核。英语是一门语言类学科，语言讲究听、读、写，在实际生活中具有重要的作用。所以在考核英语时不仅要写，还要听和读。老师可以在课前设置几分钟的口语展示，可以是自我介绍，也可以是讲英语故事或者分组表演对话，将所学知识运用到实际生活中去。事后老师对展示作出对应的评价，既培养了学生学习英语的兴趣，又拉近了老师与学生之间的距离。
（六）擅于运用肢体语言
小学阶段的学生刚刚开始学习英语，还不能理解一些较难的知识点，因此教师可以运用肢体语言向学生解释知识点，这样可以帮助学生尽快融入课堂教学，让学生通过教师的肢体语言快速理解知识点。
结论：总之，在小学英语教学中，只有实现师生、生生间的互动，才能把教师和学生的兴奋点调动起来，让英语课堂充滿生机和活力。互动的方式多种多样，教师要根据学生的特点选择适宜的方法，通过互动更好地提高英语教学效果。
参考文献
[1]吴伶俐.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（10）.
[2]方美丽，赵宝坤.课堂教学浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂方程[J].科学咨询，2018，（42）.
关键词：小学生英语;课堂互动教学模式;素质教育;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：当今社会是开放的社会，英语在对外交往中发挥着重要作用。因此，学生在小学阶段就要学好英语，为以后步入社会打下良好的基础。在英语教学中，教师要和学生进行有效互动，在互动中赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能走进学生的内心，全面了解学生，提高英语课堂教学质量。
一、互动式教学在小学英语教学中的作用
（一）激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以在了解学生的心理特点及兴趣爱好后，再采取互动式教学法。如此一来，教师就可以依据学生的实际情况选择教学内容，将学生感兴趣的内容作为互动式教学的基础，从而让学生参与更多的话题讨论，更快地融入课堂教学。例如，教师可以在课堂中举出生活中的例子，营造学生熟悉的生活语境，让学生通过这样的方式理解相关的英语知识，激发学生的学习兴趣。
（二）提高学生的听说能力
小学英语的教学目的主要是让学生学会运用另一种语言，掌握一门技能。在课堂教学中，教师一般会注重培养学生多方面的能力，如听、说、读、写等，这些都是在英语课堂教学中尤为重要的内容。但是，在传统的课堂教学中，学生往往处于被动状态，他们不是课堂的主体，只能被动接受教师讲授的知识。如今，在教学方式改革的大潮中，很多教师将互动式教学融入英语课堂，更加注重互动的重要性，加强与学生的交流，让学生的英语学习更加高效。在互动式教学课堂中，学生可以增加语言实践的机会，积极参与课堂教学，因此在听和说方面会有明显的提升。
二、互动教学模式在小学英语课堂中的应用策略
（一）师生融洽，催化互动
学生的学习兴趣是学好英语的动力。实际上，兴趣对我们学习每一项技能都起着很大的作用，尤其是对小学生学习英语更是起着关键性的作用。试想一个小学生如果对英语没有兴趣，那么他会排斥甚至拒绝学习英语，久而久之，英语课对他来说就会充满恐惧，最终导致放弃。相反，有了对英语的学习兴趣，投入极大的热情，如同一朵长在沙漠里的小花，会顽强地冲破重重阻碍绽放精彩。只有当学生有了学习的热情，作为教师的我们才能感受到教育的真谛和职业幸福感，所以，无论从哪个层面来讲，都必须激发学生学习英语的兴趣。小学生对知识的学习尚未形成深刻的认识和内部动机，大部分学生对英语的兴趣高低与教师的教学方式有很大关系，表现为在情感上比较依赖教师。因此，教师不妨多和学生交流，在交流中让这份依赖更牢固。如用英语和学生打招呼、作简单的交流，不仅让学生对以前学过的知识做到温故知新，而且还能在交流中了解学生的思想，彼此之间多了一份信任和喜欢，这样有利于英语教学的顺利开展。
（二）开展课堂角色扮演活动
在小学英语教学中，教师还可以通过角色扮演的活动，让学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。在活动开始之前，教师要做好准备工作，利用一些图片或视频，向学生展示接下来的教学内容，这样可以方便学生理解教师的用意。在课堂上，教师可以安排学生选择自己想要扮演的角色，以课本中的对话为语言支架，在教师的引导下进行角色扮演。这样可以帮助学生学以致用，彼此之间互相检验学习成果，同时可以让课堂氛围变得更加融洽。
（三）课堂上角色的改变
互动教学模式打破了传统的教学模式，老师从课堂主体变为引导者，此模式应用到小学英语课堂中对教师来说既是机遇又是挑战。老师应该积极响应新课改的大力倡导，让学生成为课堂的主体，教师的角色转变成一位引导者，这是教育事业改革发展下良好的课堂师生关系。这种关系的形成不是一蹴而就的，需要教师和学生以及学校的共同努力。课堂上教师不再进行单方面灌输，而是以学生为主体，教师起到调控课堂氛围，调动学生积极性的作用，通过各种互动方法，让学生在课堂上勇于发言。这样既增加了老师与学生之间的互动，又提高了学生的积极性。
（四）多种形式，激发互动
传统的教师讲、学生听的教学方法已经不适应当前教育的发展要求，也很难促进学生全面发展。为了提升学生的核心素养，必须采取多种教学形式，让学生在多样化的教学模式中获取更多的知识。为此，教师要根据学生的兴趣点和课堂反应加强与他们的互动。如在学习关于植物的单词时，可以采取讨论交流的方法，让学生先列举身边的植物，然后播放一些植物的图片，让学生了解更多的植物，再引出爱护植物、保护环境的话题，让学生从保护身边的植物出发，保护好环境，让自己的家园变得更加美好。这样，学生就在记忆单词的过程中渗透了环保教育
（五）英语学科多元化考核
素质教育要求学生多方面发展，同理，单一学科也可多元化考核。英语是一门语言类学科，语言讲究听、读、写，在实际生活中具有重要的作用。所以在考核英语时不仅要写，还要听和读。老师可以在课前设置几分钟的口语展示，可以是自我介绍，也可以是讲英语故事或者分组表演对话，将所学知识运用到实际生活中去。事后老师对展示作出对应的评价，既培养了学生学习英语的兴趣，又拉近了老师与学生之间的距离。
（六）擅于运用肢体语言
小学阶段的学生刚刚开始学习英语，还不能理解一些较难的知识点，因此教师可以运用肢体语言向学生解释知识点，这样可以帮助学生尽快融入课堂教学，让学生通过教师的肢体语言快速理解知识点。
结论：总之，在小学英语教学中，只有实现师生、生生间的互动，才能把教师和学生的兴奋点调动起来，让英语课堂充滿生机和活力。互动的方式多种多样，教师要根据学生的特点选择适宜的方法，通过互动更好地提高英语教学效果。
参考文献
[1]吴伶俐.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（10）.
[2]方美丽，赵宝坤.课堂教学浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂方程[J].科学咨询，2018，（42）.