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摘要：随着素质教育在日常教学中不断深入，电脑多媒体技术以其交互科学性，界面友好性，反馈及时性，特点越来越多的出现在教学课堂中。特别是当前互联网技术5G的商业运用，手机APP的全民爆炸式普及，各类短视频微课视频无时无刻陪伴着我们的生活，二维码技术、互联网和歌唱课课联合进入音乐课堂，既满足学生的参与感又带有互联网教学模式的便捷与知识的多元化，那么，在短时间提高教师从一人一琴一课堂的旧音乐课堂教学模式转化为一人一琴一网多课堂的新音乐教学体系要解决这一问题就必须得在教师备课理念和教师教学方法中提前谋划，提前发力。现代化音乐高效课堂培训计划是人才培养的重要一环，也是音乐教师理念转变完成工作的前提与基础。旧教学方法是不能满足当代学生的学习习惯与身心特点。这些方面都影响学生学习的效果。因此，构建成熟的现代化音乐高效课堂体系，建立适合现代化音乐高质量教育课程体系教学方法就成为当前急需要研究解决的问题。而本论文的研究对现代化音乐高效课堂在我市乃至全国的进一步发展也可以起到很好的推动作用。
关键词：歌唱课;互联网;二维码
中图分类号：G4 文献标识码：A
（一）国外研究现状
在世界范围内产生较大影响的音乐教育体系，也是音乐教育学所要研究的内容之一，德国的奥尔夫音乐教育体系，匈牙利的柯达伊音乐教育体系，瑞士的达尔克罗兹音乐教育体系，日本的铃木教学法等对许多国家的音乐教育改革产生了积极的影响，由此各国每年都产生了一大批研究这些音乐教育体系的理论与实践的论著，这些探索丰富了音乐教育学学科研究的内容，同时对指导音乐教学实践又有重要的意义。
从外国音乐教学发展的历史及现状来看，哪一个国家重视了学校音乐教育，音乐教育学就得到发展，学校音乐教育的繁荣是音乐教育学，学科建设的基础，外国音乐教育学的发展，从形成期到发展期走过了百余年的历程，作为一门新兴的学科，在当前世界性的教育改革浪潮中，在大多数国家都将音乐课列为核心课程时，音乐教育学的学科建设，得到了进一步的重视和发展。
（二）国内研究现状
我国近些年的音乐教育还存在着诸多问题：教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱;教师动、学生做”的现状，始终没有发挥学生的学习主动性。依然停留在传统的教学方法上。学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非常喜欢的一门学科，只注重教师的教而忽视了学生学的主体性，没有让学生从知识与技能学习中获得自主学习的能力。教学效果不明显。最终的结果是，学生虽然当堂课所教的歌曲会唱了，跟着老师能简单的进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、会正确的处理歌曲的情感、会通过肢体语言来表达所学的内容。因此，重视音乐课堂创新教学，教会学生学会学习、积极主动的参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小学音乐教学的新思路、新方法。全面提高学生的音乐素养，提高全民的素质奠定基础。全面推进素质教育，提高民族素质，培养21世纪创新人才是一项关乎社会主义现代化建设的系统工程。然而，长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上的忽视学生主体地位、目标和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索的活生生的主体，忽视了学生的个性差异和创造潜力，泯灭了学生的思想火花。要想全面解决这些问题，正在呼唤着我们进行教育创新。
（三）我校音乐教育现状
我校作为全国首批国家级示范校，1972年建校1983年改办职业教育，1992年被原国家教委首批认定为省重点职业高中2003年晋升为国重学校，2013年进入首批师范校，实现了省重点，国家重点国家示范校三次历史跨越，我校一直重视素质教育。（1）对于教育教学的改革一直走在全省的前列，而各种教科研活动是我校提升办学品位的需要。（2）艺术学科与时俱进的需要。我校多年来参加国家级，省级，市级的课题研究，积累了丰富的经验，随着教育改革的发展，我校各学科的教学都在改革和创新，我们音乐教学改革也是当仁不让决不落后。（3）学生提高艺术素养的需要。我们期望通过本课题的研究，进一步提高我校学生的音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学的世界观，增强学生的学习兴趣、提高综合素质。（4）新课程改革的需要。新课程改革强调人的主题地位和素质教育。对教育多方面都提出了新的更高的要求。而教学研究应如何应对新课程改革，这是摆在研究者面前的新课题。因此，这就要求我们改变传统的教学形式，在音乐教学中引导学生学会学习、学会合作、学会做人，在音乐教学中培养学生的社会责任感、积极向上的思想、创新、奉献的精神。
综合目前国内外的研究现状与张家口音乐教师课堂教学的实际情况，因地制宜的建立音乐教师高效课堂课程体系， 全面了解中外音乐教育的发展历史与现状， 通过对张家口市音乐家协会、音乐老师的深入访谈，调研他们对我国目前开展中学音乐课程的认识和看法，以及在音乐课程中如何通过现代化课堂有效顺利开展以及构建现代化互联网音乐教学体系的想法和建议。通过调研音乐教师自己在从事音乐课堂备课与音乐课堂教学过程中所面临的问题，更加有针对性地去探索完善培训体系的各项内容，为本文的研究提供重要的实践依据。
三个目标，也就是学生素养提升全面化，声乐与高效音乐课程体系化，声乐在音乐欣赏中音乐教学方法科学化。
[参考文献]
[1]余佳、刘准保 應用型本科院校声乐课程建设的实践路径 长沙大学学报 2019.3
[2]王新学 陈德林 “大思政”视域下高校音乐德育模式的构建 学校党建与思想教育 2014.2
[3]张海亮 小学音乐课程的多元化构建及其意义 文秘帮网站 2019.8
关键词：歌唱课;互联网;二维码
中图分类号：G4 文献标识码：A
（一）国外研究现状
在世界范围内产生较大影响的音乐教育体系，也是音乐教育学所要研究的内容之一，德国的奥尔夫音乐教育体系，匈牙利的柯达伊音乐教育体系，瑞士的达尔克罗兹音乐教育体系，日本的铃木教学法等对许多国家的音乐教育改革产生了积极的影响，由此各国每年都产生了一大批研究这些音乐教育体系的理论与实践的论著，这些探索丰富了音乐教育学学科研究的内容，同时对指导音乐教学实践又有重要的意义。
从外国音乐教学发展的历史及现状来看，哪一个国家重视了学校音乐教育，音乐教育学就得到发展，学校音乐教育的繁荣是音乐教育学，学科建设的基础，外国音乐教育学的发展，从形成期到发展期走过了百余年的历程，作为一门新兴的学科，在当前世界性的教育改革浪潮中，在大多数国家都将音乐课列为核心课程时，音乐教育学的学科建设，得到了进一步的重视和发展。
（二）国内研究现状
我国近些年的音乐教育还存在着诸多问题：教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱;教师动、学生做”的现状，始终没有发挥学生的学习主动性。依然停留在传统的教学方法上。学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非常喜欢的一门学科，只注重教师的教而忽视了学生学的主体性，没有让学生从知识与技能学习中获得自主学习的能力。教学效果不明显。最终的结果是，学生虽然当堂课所教的歌曲会唱了，跟着老师能简单的进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、会正确的处理歌曲的情感、会通过肢体语言来表达所学的内容。因此，重视音乐课堂创新教学，教会学生学会学习、积极主动的参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小学音乐教学的新思路、新方法。全面提高学生的音乐素养，提高全民的素质奠定基础。全面推进素质教育，提高民族素质，培养21世纪创新人才是一项关乎社会主义现代化建设的系统工程。然而，长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上的忽视学生主体地位、目标和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索的活生生的主体，忽视了学生的个性差异和创造潜力，泯灭了学生的思想火花。要想全面解决这些问题，正在呼唤着我们进行教育创新。
（三）我校音乐教育现状
我校作为全国首批国家级示范校，1972年建校1983年改办职业教育，1992年被原国家教委首批认定为省重点职业高中2003年晋升为国重学校，2013年进入首批师范校，实现了省重点，国家重点国家示范校三次历史跨越，我校一直重视素质教育。（1）对于教育教学的改革一直走在全省的前列，而各种教科研活动是我校提升办学品位的需要。（2）艺术学科与时俱进的需要。我校多年来参加国家级，省级，市级的课题研究，积累了丰富的经验，随着教育改革的发展，我校各学科的教学都在改革和创新，我们音乐教学改革也是当仁不让决不落后。（3）学生提高艺术素养的需要。我们期望通过本课题的研究，进一步提高我校学生的音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学的世界观，增强学生的学习兴趣、提高综合素质。（4）新课程改革的需要。新课程改革强调人的主题地位和素质教育。对教育多方面都提出了新的更高的要求。而教学研究应如何应对新课程改革，这是摆在研究者面前的新课题。因此，这就要求我们改变传统的教学形式，在音乐教学中引导学生学会学习、学会合作、学会做人，在音乐教学中培养学生的社会责任感、积极向上的思想、创新、奉献的精神。
综合目前国内外的研究现状与张家口音乐教师课堂教学的实际情况，因地制宜的建立音乐教师高效课堂课程体系， 全面了解中外音乐教育的发展历史与现状， 通过对张家口市音乐家协会、音乐老师的深入访谈，调研他们对我国目前开展中学音乐课程的认识和看法，以及在音乐课程中如何通过现代化课堂有效顺利开展以及构建现代化互联网音乐教学体系的想法和建议。通过调研音乐教师自己在从事音乐课堂备课与音乐课堂教学过程中所面临的问题，更加有针对性地去探索完善培训体系的各项内容，为本文的研究提供重要的实践依据。
三个目标，也就是学生素养提升全面化，声乐与高效音乐课程体系化，声乐在音乐欣赏中音乐教学方法科学化。
[参考文献]
[1]余佳、刘准保 應用型本科院校声乐课程建设的实践路径 长沙大学学报 2019.3
[2]王新学 陈德林 “大思政”视域下高校音乐德育模式的构建 学校党建与思想教育 2014.2
[3]张海亮 小学音乐课程的多元化构建及其意义 文秘帮网站 2019.8