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丰富多彩的活动，是学生践行自主管理行为的载体，也是建设班级文化品牌的主要途径。通过体验这些活动，学生可以陶冶情操，增强自信心。所以，在实施小学班级自主管理活动的时候，教师可以立足学生的发展情况，把握教育时机，创设多样的实践活动，点燃学生的班级活动参与兴趣，使学生通过切身体验实现有效发展。
一、结合语文学科教学，打造书香班级
书香班级建设，归根结底还是建立在学生的自主阅读基础之上，关键是要让学生感受与体会阅读之“悦”。我们可以结合学科教学，提升学生的文化素养，开阔学生的阅读视野，打造书香班级，构建书香满满的班级文化。
（一）开设课本情景剧表演大舞台
结合语文学科的教学，在情景剧表演活动中感受阅读之乐在我们班。例如，统编版语文五年级上册第六单元是以“舐犊之情”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章以及口语交际“父母之爱”，单元要素要求“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情”。为了让学生走进作者的内心，与文本产生共鸣，我们班便开设了以“舐犊之情”为主题的“情景剧表演大舞台”——将书本中的故事情节以角色扮演的方式进行演绎，建立阅读与表演的联系。在现场，不少孩子眼里闪烁泪光;通过这样的“场景体会”，学生更能设身处地，换位思考，进而更深刻地体会到父母之爱的伟大与无私。
（二）开展小组经典角色表演活动
教师还可以鼓励学生以小组为单位选读各自的书，再在小组内部分配角色进行表演。比如：有的小组围绕《西游记》的阅读表演“三打白骨精”的故事;有的小组围绕《三国演义》表演“草船借箭”的故事桥段等。在表演过程中，学生需要认真阅读，对情节烂熟于心，认真揣摩角色的人物形象与特征。在我们班的“四大名著表演大舞台”上，搞笑的道具、夸张的表演、滑稽的动作，让观众捧腹大笑。在“悦读”活动中，学生充分体会到阅读的趣味性，培养起浓厚的阅读兴趣和积极的阅读情感，这也是书香班级建设的精神动力。
（三）开展经典诵读竞赛
在书香班级文化活动中，还可以以经典诵读为内容开展诵读竞赛，寓教于乐。例如，在我们班，就开展了“我与经典同行”的朗诵比赛、“诗词吟诵大赛”“古为今用”的古诗新读活动……人人参与比赛，人人都是裁判，评选出班级“经典诵读小明星”“古诗新读小明星”等。这样的活动，不仅提高了学生阅读经典、吟诵经典的积极性，开阔了学生的国学知识视野，也在班级内营造了浓厚的国学氛围，促进了书香班级文化活动的开展。
二、开设多元化活动，培养人文情怀
开展多元化活动，是发展学生核心素养的有效途径。在主题活动的设计上，应当以贴近实际生活为主，以此促进学生在真实感受与体会中培养人文情怀。
（一）结合生活节日开展活动
与生活中节日结合设计活动是非常恰当的方式，更是不可錯过的教育时机。比如春节、清明节、母亲节、端午节、教师节、重阳节等，我会依据节日的特点以及结合教育的基本目标，设计创新型的活动方式和内容，避免形式或主题重复。
在我们班，春节后的新学期开学，给学生们发一张红色纸张，写下新年心愿，一起展望美好未来;给学生们发红包，把美好的祝福送给每个孩子。母亲节倡议为妈妈写写心里话，送上一朵自制的康乃馨，为无私的妈妈捶捶背，制定“爱妈妈”的行动计划表。教师节在班级一起制作教师节贺卡，邀请各科老师们参加现场活动，用“抱一抱”的形式表达师生之情。通过这样丰富多彩的节日活动，促使学生在愉快的活动氛围中提升个人道德品质与核心素养，给予学生新鲜感，鼓励学生在各种形式的活动中培养创造性思维以及创新意识。
（二）根据班级情况开展活动
刚开始接班的时候，我发现学生们的班级集体观念不强，主人翁意识不足。根据这样的班级情况，我们班在新学期便开展了“我的班级我做主”的主题班会活动。
在组织班会活动的时候，我利用多媒体技术向学生展现了关于班级管理的视频，使学生在受到视频主人公所作所为的影响下，初步建立自主管理意识，同时产生自主管理兴趣。在观看的过程中，学生自主产生问题，交流讨论，确定方法。当然，方法是需要实践的，在实践中不断调整，不断进步。慢慢地，我们班的班级氛围越来越好，“温馨大家庭”的观念渐渐深入到每个孩子心中。
（三）结合学生身心开展活动
在一次期末考试之前，我了解到有部分学生最近的学习压力很大，希望能够在考试的时候考出好成绩。为了减轻孩子们的期末学习压力，我们班不仅开展了以“轻松上阵”为话题的谈心活动，也组织了室外趣味活动。我将学生带到了操场上，共同玩“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等集体游戏，让学生在游戏的过程中忘记学业的压力，释放自己内心的苦闷，也使身体机能在游戏中得到恢复和发展。在玩游戏的过程中，学生们身心愉悦，师生之间、生生之间也建立了更加紧密的关系，使班级氛围愈加浓厚美好。
加强人文化班级管理，使学生能够在更加健全的规章制度、更加人性化的班级风气、更加友爱的班级文化中实现健康成长，获得多元发展。这是我们每一位班主任努力的方向，我们永远在路上。
一、结合语文学科教学，打造书香班级
书香班级建设，归根结底还是建立在学生的自主阅读基础之上，关键是要让学生感受与体会阅读之“悦”。我们可以结合学科教学，提升学生的文化素养，开阔学生的阅读视野，打造书香班级，构建书香满满的班级文化。
（一）开设课本情景剧表演大舞台
结合语文学科的教学，在情景剧表演活动中感受阅读之乐在我们班。例如，统编版语文五年级上册第六单元是以“舐犊之情”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章以及口语交际“父母之爱”，单元要素要求“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情”。为了让学生走进作者的内心，与文本产生共鸣，我们班便开设了以“舐犊之情”为主题的“情景剧表演大舞台”——将书本中的故事情节以角色扮演的方式进行演绎，建立阅读与表演的联系。在现场，不少孩子眼里闪烁泪光;通过这样的“场景体会”，学生更能设身处地，换位思考，进而更深刻地体会到父母之爱的伟大与无私。
（二）开展小组经典角色表演活动
教师还可以鼓励学生以小组为单位选读各自的书，再在小组内部分配角色进行表演。比如：有的小组围绕《西游记》的阅读表演“三打白骨精”的故事;有的小组围绕《三国演义》表演“草船借箭”的故事桥段等。在表演过程中，学生需要认真阅读，对情节烂熟于心，认真揣摩角色的人物形象与特征。在我们班的“四大名著表演大舞台”上，搞笑的道具、夸张的表演、滑稽的动作，让观众捧腹大笑。在“悦读”活动中，学生充分体会到阅读的趣味性，培养起浓厚的阅读兴趣和积极的阅读情感，这也是书香班级建设的精神动力。
（三）开展经典诵读竞赛
在书香班级文化活动中，还可以以经典诵读为内容开展诵读竞赛，寓教于乐。例如，在我们班，就开展了“我与经典同行”的朗诵比赛、“诗词吟诵大赛”“古为今用”的古诗新读活动……人人参与比赛，人人都是裁判，评选出班级“经典诵读小明星”“古诗新读小明星”等。这样的活动，不仅提高了学生阅读经典、吟诵经典的积极性，开阔了学生的国学知识视野，也在班级内营造了浓厚的国学氛围，促进了书香班级文化活动的开展。
二、开设多元化活动，培养人文情怀
开展多元化活动，是发展学生核心素养的有效途径。在主题活动的设计上，应当以贴近实际生活为主，以此促进学生在真实感受与体会中培养人文情怀。
（一）结合生活节日开展活动
与生活中节日结合设计活动是非常恰当的方式，更是不可錯过的教育时机。比如春节、清明节、母亲节、端午节、教师节、重阳节等，我会依据节日的特点以及结合教育的基本目标，设计创新型的活动方式和内容，避免形式或主题重复。
在我们班，春节后的新学期开学，给学生们发一张红色纸张，写下新年心愿，一起展望美好未来;给学生们发红包，把美好的祝福送给每个孩子。母亲节倡议为妈妈写写心里话，送上一朵自制的康乃馨，为无私的妈妈捶捶背，制定“爱妈妈”的行动计划表。教师节在班级一起制作教师节贺卡，邀请各科老师们参加现场活动，用“抱一抱”的形式表达师生之情。通过这样丰富多彩的节日活动，促使学生在愉快的活动氛围中提升个人道德品质与核心素养，给予学生新鲜感，鼓励学生在各种形式的活动中培养创造性思维以及创新意识。
（二）根据班级情况开展活动
刚开始接班的时候，我发现学生们的班级集体观念不强，主人翁意识不足。根据这样的班级情况，我们班在新学期便开展了“我的班级我做主”的主题班会活动。
在组织班会活动的时候，我利用多媒体技术向学生展现了关于班级管理的视频，使学生在受到视频主人公所作所为的影响下，初步建立自主管理意识，同时产生自主管理兴趣。在观看的过程中，学生自主产生问题，交流讨论，确定方法。当然，方法是需要实践的，在实践中不断调整，不断进步。慢慢地，我们班的班级氛围越来越好，“温馨大家庭”的观念渐渐深入到每个孩子心中。
（三）结合学生身心开展活动
在一次期末考试之前，我了解到有部分学生最近的学习压力很大，希望能够在考试的时候考出好成绩。为了减轻孩子们的期末学习压力，我们班不仅开展了以“轻松上阵”为话题的谈心活动，也组织了室外趣味活动。我将学生带到了操场上，共同玩“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等集体游戏，让学生在游戏的过程中忘记学业的压力，释放自己内心的苦闷，也使身体机能在游戏中得到恢复和发展。在玩游戏的过程中，学生们身心愉悦，师生之间、生生之间也建立了更加紧密的关系，使班级氛围愈加浓厚美好。
加强人文化班级管理，使学生能够在更加健全的规章制度、更加人性化的班级风气、更加友爱的班级文化中实现健康成长，获得多元发展。这是我们每一位班主任努力的方向，我们永远在路上。