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摘要：随着时代的发展，越来越多的小学数学教师在具体的教育和教学环境下也会扮演班主任的角色，那么数学教师如何在处理自己的数学教学工作的同时，又做好自己的班主任管理工作呢？这个问题的兼顾处理成为了很多担任着数学教学工作的班主任的难题，故本文的笔者从分析小学数学教学与班主任工作融合的现状入手，然后再分析小学数学教学与班主任工作的融合策略。
关键词：小学数学;教学;班主任;工作
从目前的小学数学教学来看，数学教师担任班主任的现象比较普遍，这和传统地让语文学科教师担任班主任的现状有所不同，这说明在新时代的教育背景之下，学校对教师的综合能力的要求有所提升，但是在具体的教学实践过程中，小学数学教学与班主任工作的融合的现状却不容乐观。
一、小学数学教学与班主任工作融合存在的问题
（一）教师缺乏时间和学生进行沟通
基于对小学数学的学科特点的充分分析，我们发现数学学习的逻辑性强，理论性强，数学教师往往为了精心备课花费了大量的教学时间来了解学生的原始学习基础和基本的学习特点，再加上学生上课和课后个性化的辅导又要花费教师的很多时间，所以教师几乎没有更加充足的时间来和学生进行沟通，而班主任的管理工作首先就来自对学生的基本情况的了解和沟通，没有深层次的沟通就无法了解和研究学生，也就无法做好班主任工作的前提和基础。
（二）教师缺乏技巧对学生进行管理
小学班主任的基本素养不仅仅体现在教师的教学水平上，更体现在教师对于学生的责任意识和其他能力上，如学习意识和探究意识以及团队意识与领导能力，这些素养不仅涵盖了心理学、教育学的能力，而且也有管理学的能力，但是现目前大部分教师都缺乏对学生的管理能力，很难做到小学数学教学与班主任工作的融合。
二、小学数学教学与班主任工作的融合策略
（一）提升教师的综合素质
从长远的发展来看，班主任教师在班级的管理中充当着多重的角色，他们不仅是实施素质教育的骨干力量、学生全面发展的引导者，而且是班级教育教学活动组织的协调者。所以担任小学数学科任教师的班主任老师更要积极地提升自己教师综合素养，在不断的学习中完善自己。比如积极学习教育学的知识，明白小学生的身心发展的规律，积极学习心理学的知识，能设身处地站在小学生的角度，理解并欣赏他们的行为和感受，能够积极地学习和探索，把花在学习上的时间看作专业生涯中的重要组成部分，并能不断的探究与创新，能够利用并整合影响班级发展和学生成长的诸多教学力量，善于组建团队并在团队中充分施展决断力、控制力、前瞻力、影响力和感召力。比如小学数学老师可以在担任班主任期间，参加专业的教育学和心理学的讲座和专题的培训，积极加深班主任之间的教育教学的研讨，通过互联网和图书馆等多种渠道丰富自己的知识体系。
（二）在教学管理中注意和学生的深度沟通
了解和研究学生是班主任做好管理工作的前提和基础，而对于学生的了解最好的方法则是通过与学生之间的互动和沟通，考虑到数学科任教师兼班主任的教师因为教学压力的巨大，所以我们要尽量在课堂上了解学生，教师可以通过在具体的课堂中通过与学生互动的方式了解学生个体的学习和心理的状况，以此更好地将提高学生的数学课堂质量和促进学生的自我管理有机结合，比如在学习西南师大版小学三年级上册《两位数除以一位数的除法》一课中，教师在上完课后留给学生充分的时间进行习题的巩固练习，并且进行一对一的当面批改和讲解，在讲解的过程中教师和学生进行私下的认真沟通和交流，明晰学生的解题思路，分析学生错误的心理误区，彻底分析出学生不能正确解题的客观和主观的原因，尤其是现阶段学生审题马虎的深层次原因，到底是看错了题目还是基础知识的不牢固导致的马虎计算呢？这些深度的沟通，不仅有助于快速提高数学成绩，而且也更加有助于教师了解学生，为以后的班级管理工作打下基础。这样充分利用课堂时间将教学和班主任工作融合，不僅节约了时间，而且达到了事半功倍的效果。
（三）注重使用班级活动促进小学数学教学与班主任工作的融合
组织班级活动也是班主任教师的重要工作之一，班级的趣味活动不仅能够增加学生之间的有效联系，而且更能培养学生的团队协作的能力，这些能力都能为班主任的管理工作带来很大的帮助，比如教师可以从深度研读教材出发，从西南师大版小学三年级上册综合实践《做一个家庭年历》出发，对这个活动进行创新和设计，让学生给班级做一个年历，通过这个活动，学生不仅在制作年历的步骤中复习了年月日的知识点，而且能够从小组的合作和探究中学会如何科学地规划班集体的集体活动，实现共同成长，比如标注班级每周班会活动的日期，班级每月的主题班会的具体日子，也可以把每位同学的生日标注上去等等。让学生在学习数学知识的同时，更能参与到班级和自我的规划与管理工作中来，学习到自律、良好的学习和生活习惯。
三、结语
综上所述，笔者对如何有针对性地将小学数学教学和班主任的工作有效的融合起来进行了系统的阐述，我们从具体的阐述中不难发现，要做好小学数学教学和班主任工作的有效融合必须要从以生为本的教学理念出发，从了解和关心学生的生活和学习出发，只有这样才能实现小学数学教学与班主任工作的完美融合，促进学生的全面可持续发展。
参考文献：
[1]张莉.小学数学教学与班主任工作的融合策略分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019.
[2]邱艳菊.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018.
关键词：小学数学;教学;班主任;工作
从目前的小学数学教学来看，数学教师担任班主任的现象比较普遍，这和传统地让语文学科教师担任班主任的现状有所不同，这说明在新时代的教育背景之下，学校对教师的综合能力的要求有所提升，但是在具体的教学实践过程中，小学数学教学与班主任工作的融合的现状却不容乐观。
一、小学数学教学与班主任工作融合存在的问题
（一）教师缺乏时间和学生进行沟通
基于对小学数学的学科特点的充分分析，我们发现数学学习的逻辑性强，理论性强，数学教师往往为了精心备课花费了大量的教学时间来了解学生的原始学习基础和基本的学习特点，再加上学生上课和课后个性化的辅导又要花费教师的很多时间，所以教师几乎没有更加充足的时间来和学生进行沟通，而班主任的管理工作首先就来自对学生的基本情况的了解和沟通，没有深层次的沟通就无法了解和研究学生，也就无法做好班主任工作的前提和基础。
（二）教师缺乏技巧对学生进行管理
小学班主任的基本素养不仅仅体现在教师的教学水平上，更体现在教师对于学生的责任意识和其他能力上，如学习意识和探究意识以及团队意识与领导能力，这些素养不仅涵盖了心理学、教育学的能力，而且也有管理学的能力，但是现目前大部分教师都缺乏对学生的管理能力，很难做到小学数学教学与班主任工作的融合。
二、小学数学教学与班主任工作的融合策略
（一）提升教师的综合素质
从长远的发展来看，班主任教师在班级的管理中充当着多重的角色，他们不仅是实施素质教育的骨干力量、学生全面发展的引导者，而且是班级教育教学活动组织的协调者。所以担任小学数学科任教师的班主任老师更要积极地提升自己教师综合素养，在不断的学习中完善自己。比如积极学习教育学的知识，明白小学生的身心发展的规律，积极学习心理学的知识，能设身处地站在小学生的角度，理解并欣赏他们的行为和感受，能够积极地学习和探索，把花在学习上的时间看作专业生涯中的重要组成部分，并能不断的探究与创新，能够利用并整合影响班级发展和学生成长的诸多教学力量，善于组建团队并在团队中充分施展决断力、控制力、前瞻力、影响力和感召力。比如小学数学老师可以在担任班主任期间，参加专业的教育学和心理学的讲座和专题的培训，积极加深班主任之间的教育教学的研讨，通过互联网和图书馆等多种渠道丰富自己的知识体系。
（二）在教学管理中注意和学生的深度沟通
了解和研究学生是班主任做好管理工作的前提和基础，而对于学生的了解最好的方法则是通过与学生之间的互动和沟通，考虑到数学科任教师兼班主任的教师因为教学压力的巨大，所以我们要尽量在课堂上了解学生，教师可以通过在具体的课堂中通过与学生互动的方式了解学生个体的学习和心理的状况，以此更好地将提高学生的数学课堂质量和促进学生的自我管理有机结合，比如在学习西南师大版小学三年级上册《两位数除以一位数的除法》一课中，教师在上完课后留给学生充分的时间进行习题的巩固练习，并且进行一对一的当面批改和讲解，在讲解的过程中教师和学生进行私下的认真沟通和交流，明晰学生的解题思路，分析学生错误的心理误区，彻底分析出学生不能正确解题的客观和主观的原因，尤其是现阶段学生审题马虎的深层次原因，到底是看错了题目还是基础知识的不牢固导致的马虎计算呢？这些深度的沟通，不仅有助于快速提高数学成绩，而且也更加有助于教师了解学生，为以后的班级管理工作打下基础。这样充分利用课堂时间将教学和班主任工作融合，不僅节约了时间，而且达到了事半功倍的效果。
（三）注重使用班级活动促进小学数学教学与班主任工作的融合
组织班级活动也是班主任教师的重要工作之一，班级的趣味活动不仅能够增加学生之间的有效联系，而且更能培养学生的团队协作的能力，这些能力都能为班主任的管理工作带来很大的帮助，比如教师可以从深度研读教材出发，从西南师大版小学三年级上册综合实践《做一个家庭年历》出发，对这个活动进行创新和设计，让学生给班级做一个年历，通过这个活动，学生不仅在制作年历的步骤中复习了年月日的知识点，而且能够从小组的合作和探究中学会如何科学地规划班集体的集体活动，实现共同成长，比如标注班级每周班会活动的日期，班级每月的主题班会的具体日子，也可以把每位同学的生日标注上去等等。让学生在学习数学知识的同时，更能参与到班级和自我的规划与管理工作中来，学习到自律、良好的学习和生活习惯。
三、结语
综上所述，笔者对如何有针对性地将小学数学教学和班主任的工作有效的融合起来进行了系统的阐述，我们从具体的阐述中不难发现，要做好小学数学教学和班主任工作的有效融合必须要从以生为本的教学理念出发，从了解和关心学生的生活和学习出发，只有这样才能实现小学数学教学与班主任工作的完美融合，促进学生的全面可持续发展。
参考文献：
[1]张莉.小学数学教学与班主任工作的融合策略分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019.
[2]邱艳菊.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018.