数学复习是数学教学的关键环节，它能帮助学生巩固所学的知识，对学生数学能力的提高有着重要的促进作用。要想在复习中取得最佳的教学效果，关键在于优化复习课的课堂教学结构。
　　我们知道，复习课的主要任务是让学生将所学的数学知识系统化、深化并运用数学基本思想与数学方法解决有关的问题，进一步提高学生的基本能力，培养其科学的态度和良好的学习习惯。笔者对初中数学总复习课的课堂结构作了如下探究：
　　一、复习课教学要线索化、问题化、变换化
　　在复习中，我们要努力体现“教材内容线索化，课堂复习问题化，例题讲解变换化”。
　　1.教材内容线索化
　　要想把七年级至九年级的内容系统地复习一遍，是相当困难的。因此，教师应根据从整体到局部的原则，由宽到窄，由粗到细地对学生进行复习指导，用几条主线贯穿整个初中教材内容。对于锐角三角函数的复习，主要任务是梳理知识点，构建知识体系，使学生能够恰当地选择关系式解答直角三角形问题；重点是通过构造直角三角形，将实际问题转化为解直角三角形的问题；难点是对勾股定理及锐角三角函数性质的综合应用，以及如何恰当地选择关系式解决实际问题。
　　2.课堂复习问题化
　　课堂复习问题化，就是指教师要精心设计一些提纲，突出重点问题，以利于学生经过思考、回忆、联想再现知识，把复习提高到一个新的境界。教师可以结合“初中数学课程标准”进行如下的安排：按数与式、方程和不等式（组）、函数、基本图形、图形与变换、统计与概率这六个模块进行系统的教学。复习时要选用一本复习用书作为参考，按计划进行教学，在复习完每个单元后，要进行一次单元测试，以进行查漏补缺和信息反馈工作。
　　3. 例题讲解变换化
　　复习中的例题选擇很重要，应以课本上的部分例题、习题为基础，精心设计出变换了形式的题目，将学生引导到以掌握基础知识与基本技能为目的的解题过程中去。
　　二、较为理想的“四步结构模式”
　　按照上述原则，总复习的课堂四步结构模式如下：
　　1.整理知识
　　例如，在复习锐角三角函数的有关知识时，要让学生掌握这样几个问题：1.解直角三角形题的关键是什么？2.对于非直角三角形呢？3.本章渗透了哪些数学思想？通过这些问题加强专题训练，提高学生的综合运用能力。
　　2.课堂练习
　　教师要精心编拟练习题，按难易程度一般可分为三层：第一层为基本练习题，可以使学生回忆学过的有关知识；第二层为综合性的练习题，可以用来检查学生掌握知识的情况，每道题所涵盖的知识点一般不超过三个；第三层为发展性的习题，一般选自课本上的部分例题或习题，难度稍大，在练习后又可进行拓展与延伸，这些习题有助于提高学生的应变能力。
　　3.重点讲评
　　教师在课堂上要提示学生进行思考，让学生大胆练习，然后揭示解题的规律，让学生在练习完后有新的收获，以获得最佳的学习效果。另外，教师要进一步强化对学生的综合训练，同时让学生学会运用数学思想和方法。要有针对性地选择题型，注重题目的层次性和典型性，从而达到举一反三、触类旁通的目的。例如，概率和统计这两种类型的题目是中考必考且容易得分的题目。概率问题一般需要通过画树状图或列表来解决。“放回与不放回”问题一直是学生的易错点，教师建议学生最好不要列表解决此类问题，因为列表容易使学生混淆“放回”与“不放回”的情况。尤其应该让学生注意的是，有些题目中的“一次摸两个”其实就相当于“先摸一个且不放回，然后再摸一个”。
　　4.进行针对性训练
　　在这一阶段，教师要使学生能够运用所学的数学知识、思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题来解决。同时要让学生调整心态，振作精神，为培养综合素质打下坚实的基础。对于每一张试卷，教师都要认真地分析，找出学生存在的问题并加以解决，训练学生的答题技巧、考场心态、临场发挥的能力。
　　在每个单元的复习结束后，教师一定要对学生进行单元测试，使学生对知识的掌握情况得到及时的反馈。同时，教师在这一阶段还应注重对学困生的辅导，要抓住他们的闪光点，给予积极的鼓励和肯定，同时可以适当降低和调整某些教学要求，让他们在数学学习上取得成功，使他们觉得自己能学好数学，从而激发其学习数学的兴趣，提高他们的数学成绩。
　　复习课到底该怎么上？我们的认识也许还不够深刻，因为在平常的教研活动中，我们对复习课的研究是一个薄弱环节。但有一点我们应该非常明确，复习课绝不是一味地重复，绝不是“炒冷饭”。每节复习课结束后，我们都应该问问自己：“通过今天的复习，学生们又有了哪些新的收获？”如果我们自己都无法回答这样的问题，或者不敢问这样的问题，那我们就应该好好地反思一下自己的复习课了。