在实施素质教育过程中，学校体育与健康教学渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本，培养学生的创新精神和实践能力，注意学生理想信念和思维方式的教育，更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上潜在品质，激励并促进他们在情感、道德价值、判断能力等诸多方面的全面发展。
　　
　　一、做人教育
　　
　　学校体育与健康教学中渗透德育的核心问题是教育学生在从事体育与健康课学习过程中正确处理自己和他人、个人和集体的关系。我们要把学生培养成有志有为、德才兼备的人，才是对理想、信念、责任的升华。学会做人的基础是责任感。教育专家认为，现代教育不但要让学生学会生存，而且要让学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类，这些都应成为我们从事教育工作者行动的指南。
　　
　　二、合作精神教育
　　
　　学校体育与健康作为教育的重要组成部分，在体现人的合作精神方面最具有说服力。通过集体项目的学习和教学竞赛的开展，让学生逐步体会到今天的事业是集体的事业。今天的竞争是集体的竞争，与他人团结、善于与他人合作会加大你的成功体会。合作精神需要从小培养，从实践中锻炼，从教育中获得。因此，教师要充分挖掘学校体育与健康蕴涵的思想精神。通过体育与健康课教学、集体游戏、体育竞赛等活动，有意识培养学生的合作意识和合作精神，让学生在集体中充分体现个人的价值。
　　
　　三、奋斗精神教育
　　
　　奋斗精神主要是指好强的个性、竞争的意识、不服输的精神和不断进取的追求。教师教学中要充分利用教材特点，给学生提供一个锻炼的天地，注意培养其进取品质。如通过耐久跑、跨栏跑、障碍跑、越野跑等，培养学生吃苦耐劳、坚强不拔、勇敢冒险的品质，通过球类比赛，游戏比赛培养学生的合作精神、竞争意识。通过跳高项目教学、培养学生勇敢、顽强、果断、勇攀高峰和敢于面对失败、接受挫折的品质等，这些不能只是说说而已，要具体地落实到实践中，关键还要取得效果。
　　
　　四、人文素质教育
　　
　　人文素质教育对一个人的思想道德素质的提高和发展起着重要的作用。五千年的中华文明史是一部取之不尽，用之不竭的行动教材，对学生将会产生博大的精神力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量。因此，我们要抓住各种适宜的时机对学生进行教育。如让学生了解我国体育的发展史、世界发展史、外国参加奥运会的历史，现代奥运会的起源与发展、体育与文化的关系等等。这实际上就是对学生人文素质的教育。大家都说：“一个国家、一个民族，如果没有现代科学，没有现代先进技术，一打就垮，而如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，不打自垮，只有民族的才是世界的。”加强人文素质教育，需要从人的综合素质和社会文化进步的高度把知识的传授与道德精神和熏陶结合起来，促进科学教育和人文教育的融合，促使人追求自我完善，获得全面发展。
　　
　　五、心理健康教育
　　
　　心理素质属于人的自然属性。对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素。判断一个人心理是否健康，通常有以下几项基本标准。一是要具备正常的认识能力，能客观地反映外界事物，能进行正确的判断和推理。二是要有稳定乐观的情绪和积极健康的情感。三是要有正常的行为反应和良好的意志品质，有较强的耐受挫折的能力。四是要有正常的交往能力，能与周围的人们友好相处，保持良好的人际关系。五是要有一个正确的自我观念，能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊自信，这些标准的实施，有赖于多种心理素质的培养。具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。据许多调查资料表明：现在中小学生有15.9%，大学生有21%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急，否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争。在学校体育与健康课中如何加强学生的心理素质教育，我们认为：一是在教育目标中确定心理健康的内容。二是教师要充分利用教材，在课堂上加强对学生心理健康的内容，特别是挫折教育。三是在教学中要注意学生个性健康发展。四是组织丰富多彩的体育竞赛，培养学生的合作意识、顽强拼搏、竞争意识等品质。五是要让学生养成良好的锻炼习惯，真正体会到体育与健康课给他们带来的无限乐趣；体育与健康课给他们带来的健康，走出教室到运动场，到阳光下进行锻炼成为他们每天学习生活的一部分。通过对学生心理素质的培养，使他们变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自制、机智、灵敏、果断、沉着、冷静、豪爽、开朗、热情，从而形成健全的人格。
　　（作者联通：561300贵州省关岭县永宁镇永宁中学）