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造就科研型教师的动力机制
【机 构】
:
黑龙江省教育学院
【出 处】
:
中小学教师培训
【发表日期】
:
1999年C3期
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发现法教学是不直接将所要讨论的数学问题的结论告诉学生,而是让学生在教师设置的问题情景中,通过自身的活动,经历一次科学家发现新结论的思维过程。从而发现新的概念、规则