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【摘 要】针对目前中考物理复习教学中存在的概念抽象性强、教学方式单一等问题，提出借助智能手机培养学生学习物理的兴趣、扩展中考物理复习范围、加强中考物理基础题的练习等策略，从而提高中考物理复习的教学效率。
【关键词】手机辅助;中考物理复习;教学效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0106-02
1 前言
随着网络信息化时代的到来，借助网络工具进行辅助教学，在当前中考物理复习教学中发挥越来越重要的作用。其中，智能手机的应用较为普遍，使用手机进行中考物理复习教学更为贴近学生实际生活[1]。在复习教学中，既要贴合学生身心特点，又要在学生掌握物理知识的基础上加以延伸，以此才能将手机具有的辅助作用完全发挥出来。
2 中学物理复习中存在的难题
2.1 理论概念抽象性强
物理学科是一门十分抽象的课程，在物理复习教学中，学生经常会因为抽象的理论概念而出现学习吃力的现象。一般情况下，学生在初中物理学习中对理论概念学习得并不深入，只停留在知识的表面，影响了学生的理性思维的形成，使其很难理解概念的内涵，进而影响学习效果。
2.2 教学方式比较单一
中学物理对学生的抽象思维要求比较高。在中考物理复习期间，需要教师对学生进行正确的引导。但是在实际教学中，由于教师的教学方式比较单一，导致学生在做练习题时，遇到相似的问题，不能举一反三，影响做题效率和准确性。单一的教学方式，增加了学生的学习难度，影响了学生的学习效果。
3 智能手机辅助中考物理复习教学的可行性分析
3.1 智能手机已成为大众电子工具
智能手机上的各种软件都可以通过电脑进行应用，而这些功能和程序具有互动、开放和便捷的特点，一定程度上可以吸引学生的注意力。利用手机辅助教学，可以把抽象的知识直观化，提升学生的学习兴趣。
3.2 使用智能手机备课可轻松获得更多相关资源
中学物理所学知识较为繁杂，而面对中考物理复习教学，既要保证课堂所教授知识以课本为基准，又要在课本教学基础上进行一定的拓展。再者，中学阶段所学物理知识多是以一些生活中常见知识为主，如电磁感应、超导现象以及导航等相关知识。课堂上关于这些内容的教学相对较少，如果学生想要深入了解，则要通过课外翻阅书籍等方式。但如果通过手机百度、搜狗等进行检索，则能便捷地搜索到相关知识，丰富了物理复习教学中的教学内容[2]。除此之外，在物理复习教学阶段也会使用一些教学辅导书进行辅助教学，这时就可以通过手机将课堂中所需知识进行拍照，以方便后期查阅。
3.3 通过课前学生自学，促进教学效率提升
以传统物理教学为例，以前在课堂教学活动中多以学生识记、理解作为主要教学目标，而对拓展知识所涉及的教学目标并未进行深入教学，多靠学生自身理解。对学生来说，其心智发展水平并不能完全对这类知识予以理解或延伸，借助智能手机辅助教学则可以更好地解决此类问题。让学生通过手机进行课前自学，如借助网络视频等对物理复习中所遇到的一些难题，可通过课前自学让学生先进行了解和研究，以便在课堂教学中更好地开展教学，也便于教师教学中有针对性地指导学生[3]。
3.4 使用手机播放课件
教师可以通过手机去开展教学，如通过手机去拍摄作业，或者通过手机短视频讲述相关知识。而学生通过这种方式进行学习，不但可以更加方便的学习物理知识，还能将教师所拍摄的视频等通过手机下载下来，方便后期学习所用。
4 手机辅助中考物理复习教学的有效应用
4.1 培养学生学习的兴趣
想要提高学生学习效果，首先需要培养学生对复习内容的学习兴趣，只有学生产生了兴趣，才能使教学有序且高效地进行。中考阶段是学生学习任务比较重的阶段，是迈向理想中学的关键一步。在中考物理复习学习中，教师首先需要培养学生对物理学科的基本兴趣，使学生能够积极主动地探索生活中蕴含的物理知识。如在进行中考物理复习课程时，教师可将智能手机与课堂教学内容联系起来，以此提高学生的参与热情。同时，充分发挥智能手机的辅助作用，利用其与物理课程的联系激发学生参与的积极主动性，进而实现培养学生学习兴趣的目的。利用手机的“来电振动”功能可以研究声音产生的条件;利用手机的“来电铃声”功能可以研究声音的传播需要介质;利用手机的秒表功能可以测量纸锥下落的速度等，智能手机的利用可以为教师物理复习课程的开展带来极大的便利。
4.2 扩展中考物理复习学习范围
如在《光的反射》教案中，可以利用手机软件“Lazors”“NB物理实验室”“小猿搜题”和手机网上平台进行复习课程的教学。利用智能手机软件为物理教学提供更多的方案，分析教案的优点和缺点，提高复习有效性。
教师扩展中考物理复习学习的范围，在学习理论概念时，可与其他相关的知识点进行共同讲解，由理论概念引出其他相关知识的内容，丰富学生的知识体系，使其能够在做练习题时，采用不同的视角去分析和解决问题，学会活学活用。
4.3 加强中考物理复习基础题的练习
在进行中考物理复习基础题练习前，可利用手机进行相关知识点视频的播放。首先，需要学生对中考物理复习的基本定义和公式进行熟悉的掌握。在基础题的强化练习中，对中考物理复习的定义和公式进行更加深入的了解，从而提高解題效率。此外，可利用智能手机的辅助作用来进行探究式实验教学，学生通过智能手机视频播放、信号传输等多种试验方式来使抽象的理论概念更加具体化，让学生更容易理解所学的基本概念。
5 结束语
综上所述，若想提高中考物理复习教学效率，可以充分发挥手机辅助教学的重要作用，激发学生的学习兴趣，并提高教师的教学效率，增强学生学习效果，这对提升中考物理复习教学效率具有一定意义。
【参考文献】
[1]刘旭.智能手机在普通中学物理教学中的辅助应用探究[J].中学理科园地，2019（4）.
[2]高春丽.智能手机辅助中考物理复习的课堂教学探讨——以“温度与物态变化”为例[J].物理教师，2018（7）.
[3]周清卿，闻军.智能手机辅助教学法在物理课堂中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（7）.
【作者简介】
孙荫昌（1968～）男，汉，江苏宿迁人，本科，中学高级，研究方向：中考物理复习、课堂及实验教学方法指导、培养农村学生科技创新能力。
【关键词】手机辅助;中考物理复习;教学效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0106-02
1 前言
随着网络信息化时代的到来，借助网络工具进行辅助教学，在当前中考物理复习教学中发挥越来越重要的作用。其中，智能手机的应用较为普遍，使用手机进行中考物理复习教学更为贴近学生实际生活[1]。在复习教学中，既要贴合学生身心特点，又要在学生掌握物理知识的基础上加以延伸，以此才能将手机具有的辅助作用完全发挥出来。
2 中学物理复习中存在的难题
2.1 理论概念抽象性强
物理学科是一门十分抽象的课程，在物理复习教学中，学生经常会因为抽象的理论概念而出现学习吃力的现象。一般情况下，学生在初中物理学习中对理论概念学习得并不深入，只停留在知识的表面，影响了学生的理性思维的形成，使其很难理解概念的内涵，进而影响学习效果。
2.2 教学方式比较单一
中学物理对学生的抽象思维要求比较高。在中考物理复习期间，需要教师对学生进行正确的引导。但是在实际教学中，由于教师的教学方式比较单一，导致学生在做练习题时，遇到相似的问题，不能举一反三，影响做题效率和准确性。单一的教学方式，增加了学生的学习难度，影响了学生的学习效果。
3 智能手机辅助中考物理复习教学的可行性分析
3.1 智能手机已成为大众电子工具
智能手机上的各种软件都可以通过电脑进行应用，而这些功能和程序具有互动、开放和便捷的特点，一定程度上可以吸引学生的注意力。利用手机辅助教学，可以把抽象的知识直观化，提升学生的学习兴趣。
3.2 使用智能手机备课可轻松获得更多相关资源
中学物理所学知识较为繁杂，而面对中考物理复习教学，既要保证课堂所教授知识以课本为基准，又要在课本教学基础上进行一定的拓展。再者，中学阶段所学物理知识多是以一些生活中常见知识为主，如电磁感应、超导现象以及导航等相关知识。课堂上关于这些内容的教学相对较少，如果学生想要深入了解，则要通过课外翻阅书籍等方式。但如果通过手机百度、搜狗等进行检索，则能便捷地搜索到相关知识，丰富了物理复习教学中的教学内容[2]。除此之外，在物理复习教学阶段也会使用一些教学辅导书进行辅助教学，这时就可以通过手机将课堂中所需知识进行拍照，以方便后期查阅。
3.3 通过课前学生自学，促进教学效率提升
以传统物理教学为例，以前在课堂教学活动中多以学生识记、理解作为主要教学目标，而对拓展知识所涉及的教学目标并未进行深入教学，多靠学生自身理解。对学生来说，其心智发展水平并不能完全对这类知识予以理解或延伸，借助智能手机辅助教学则可以更好地解决此类问题。让学生通过手机进行课前自学，如借助网络视频等对物理复习中所遇到的一些难题，可通过课前自学让学生先进行了解和研究，以便在课堂教学中更好地开展教学，也便于教师教学中有针对性地指导学生[3]。
3.4 使用手机播放课件
教师可以通过手机去开展教学，如通过手机去拍摄作业，或者通过手机短视频讲述相关知识。而学生通过这种方式进行学习，不但可以更加方便的学习物理知识，还能将教师所拍摄的视频等通过手机下载下来，方便后期学习所用。
4 手机辅助中考物理复习教学的有效应用
4.1 培养学生学习的兴趣
想要提高学生学习效果，首先需要培养学生对复习内容的学习兴趣，只有学生产生了兴趣，才能使教学有序且高效地进行。中考阶段是学生学习任务比较重的阶段，是迈向理想中学的关键一步。在中考物理复习学习中，教师首先需要培养学生对物理学科的基本兴趣，使学生能够积极主动地探索生活中蕴含的物理知识。如在进行中考物理复习课程时，教师可将智能手机与课堂教学内容联系起来，以此提高学生的参与热情。同时，充分发挥智能手机的辅助作用，利用其与物理课程的联系激发学生参与的积极主动性，进而实现培养学生学习兴趣的目的。利用手机的“来电振动”功能可以研究声音产生的条件;利用手机的“来电铃声”功能可以研究声音的传播需要介质;利用手机的秒表功能可以测量纸锥下落的速度等，智能手机的利用可以为教师物理复习课程的开展带来极大的便利。
4.2 扩展中考物理复习学习范围
如在《光的反射》教案中，可以利用手机软件“Lazors”“NB物理实验室”“小猿搜题”和手机网上平台进行复习课程的教学。利用智能手机软件为物理教学提供更多的方案，分析教案的优点和缺点，提高复习有效性。
教师扩展中考物理复习学习的范围，在学习理论概念时，可与其他相关的知识点进行共同讲解，由理论概念引出其他相关知识的内容，丰富学生的知识体系，使其能够在做练习题时，采用不同的视角去分析和解决问题，学会活学活用。
4.3 加强中考物理复习基础题的练习
在进行中考物理复习基础题练习前，可利用手机进行相关知识点视频的播放。首先，需要学生对中考物理复习的基本定义和公式进行熟悉的掌握。在基础题的强化练习中，对中考物理复习的定义和公式进行更加深入的了解，从而提高解題效率。此外，可利用智能手机的辅助作用来进行探究式实验教学，学生通过智能手机视频播放、信号传输等多种试验方式来使抽象的理论概念更加具体化，让学生更容易理解所学的基本概念。
5 结束语
综上所述，若想提高中考物理复习教学效率，可以充分发挥手机辅助教学的重要作用，激发学生的学习兴趣，并提高教师的教学效率，增强学生学习效果，这对提升中考物理复习教学效率具有一定意义。
【参考文献】
[1]刘旭.智能手机在普通中学物理教学中的辅助应用探究[J].中学理科园地，2019（4）.
[2]高春丽.智能手机辅助中考物理复习的课堂教学探讨——以“温度与物态变化”为例[J].物理教师，2018（7）.
[3]周清卿，闻军.智能手机辅助教学法在物理课堂中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（7）.
【作者简介】
孙荫昌（1968～）男，汉，江苏宿迁人，本科，中学高级，研究方向：中考物理复习、课堂及实验教学方法指导、培养农村学生科技创新能力。