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摘要：语文学科作为学生的启蒙学科，对学生的终身发展都起到十分关键的作用。而在初中语文课堂教学中加强对现代信息技术的应用，能让相关课程知识以更为形象化的形式展示出来，有利于学生提高理解力。本文针对初中语文教学与现代信息技术的融合策略展开探究，主要从与阅读教学、写作教学、听说写教学的融合方法展开具体探讨。
关键词：初中语文;信息技术;教学策略
引言：初中语文是一门重要的基础学科，而在这个阶段的学生也正处于成长的关键期，因此，教师要精心安排教学计划，在能充分掌握初中生的学习心理的基础上设计具体的教学方案。而在信息技术被充分应用的今天，初中语文教师也要有意识地将其应用在语文课堂教学中，使其充分发挥展示图像、音频的功能，吸引学生的课堂注意力，从而有效提高教学的效率。
一、与阅读教学相融合
阅读是语文学科的灵魂所在，初中阶段的学生可以通过大量的阅读打开视野，提高认知，进而提高自己的综合素质[1]。因此，初中语文教师要对阅读教学给予充分的重视。为了能让学生的学习兴趣更加浓厚，教师可以让信息技术与阅读教学相融合，通过信息技术营造合适的课堂氛围，促使学生提高学习的兴趣。
例如，在教授部编人教版初中语文《苏州园林》一课时，教师要提前设计教学课件。而了解到本文是一篇说明文，涉及的内容主要跟园林建筑艺术有关。但是学生不能直接对苏州园林的美产生直观的感受，因此，教师在设计教学计划时，要加入大量的苏州园林的图片。而在实际的课堂中，教师可以先展示相关图片，让学生的视觉得到有效刺激，从而产生对美的向往，而当学生对本课的内容产生一定的学习兴趣时，可以更加主动地欣赏美、探究美、分析美乃至创造美。而本篇文章语言精炼、结构严谨，能促使学生从欣赏者的角度逐层分析苏州园林的艺术特点，从而全面、深入地理解课文。课文的行文结构是以先总后分式的形式展开。先对苏州园林的整体特点进行全面总结，再对其加以细分。而教师在介绍苏州园林的不同风景时，要搭配合适的图片，帮助学生在脑海中形成直观形象，循序渐进地引导学生感知苏州园林的“图画美”。
二、与写作教学相融合
培养初中学生的写作能力十分重要，但是很多初中生在谈及写作时，通常会产生一定的畏难情绪，将其视为一件“苦差事”，经常会在写作过程中出现无事可写的情况[2]。而针对这个问题，教师可以充分利用多媒体信息技术，在课堂中为学生创设更多的教学情境，使其能在观看教师提供的课件时产生写作兴趣，从而积极主动地进行写作锻炼。
例如，在学习部编人教版初中语文中《背影》一课时，本课的教学目标包括让学生通过品读课文，有效掌握文章对细节的描写方法;能有感情地朗读课文，同时体味洋溢在字里行间的父子深情。而为了让学生能对本篇课文呈现出来的细节描写之处产生更为直观的理解，教师可以通过多媒体播放不同的人物的背影的图片或相关视频，如展示送孩子上学的父亲的背影、在田间辛苦劳作的父亲的背影等，让学生对教师展现出来的图像进行仔细观察，并展开自己的联想，将自己产生的想法等进行及时记录。接着，教师为学生布置任务：同学们在观察这些图片时，一定都记录了很多想法吧？下面大家结合自己的想法，继续发散思维，将其整理成一篇完整的文章。如此一来，学生们就可以将自己的想法进行有效整理，从而带着更为积极的心态完成写作。
三、与听说写能力训练教学相融合
初中语文教学中还有一项教学重点是培养学生的听说写能力，即让学生通过观察相关人物之间的对话，并通过模拟对话来锻炼口语表达能力，增强语用能力[3]。而在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体技术展示与学习内容相关的视频，促使学生产生强烈且深刻的直观体验，并在接下来的练习中锻炼听说写能力。
例如，在教授部编人教版初中语文中《智取生辰纲》一课时，由于在学生的直接经验中并没有观看打老虎的经历，同时也对古代人的装束以及言行方式等没有直接的了解。因此，教师可以利用多媒体信息技术播放《智取生辰纲》视频，并布置一定的课堂任务，让学生以小组探究的方式来完成任务：让小组内的各个组员都负责不同的观察任務，如两名同学负责观察武松的言语动作细节，再由两名同学负责观察武松打虎的整个过程中的细节。最后全体组员聚集在一起汇报各自记录的内容。接着，教师让学生们综合自己小组记录的各个细节，用自己的语言把整个武松打虎的过程复述出来，形成一篇作文，让学生领悟细节描写的重要性。而经过这一整个过程，初中生的听说写等能力都能得到有效锻炼。
结束语
总而言之，在初中语文教学中应用信息技术，能帮助学生提高学习语文知识的热情，在阅读方面能更加积极主动地了解文章内容，在写作方面能产生更强烈的写作欲望。与此同时，应用多媒体信息技术还能有效活跃课堂，促进学生之间的交流，使其提高听读写能力，因此，初中语文教师要充分利用多媒体信息技术。
参考文献
[1]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018，410：253.
[2]安胜焕.论现代信息技术与初中语文教学的融合[J].华夏教师，2018，25：44.
[3]何军.现代信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，513：133.
安徽省庐江实验中学 占克玉
关键词：初中语文;信息技术;教学策略
引言：初中语文是一门重要的基础学科，而在这个阶段的学生也正处于成长的关键期，因此，教师要精心安排教学计划，在能充分掌握初中生的学习心理的基础上设计具体的教学方案。而在信息技术被充分应用的今天，初中语文教师也要有意识地将其应用在语文课堂教学中，使其充分发挥展示图像、音频的功能，吸引学生的课堂注意力，从而有效提高教学的效率。
一、与阅读教学相融合
阅读是语文学科的灵魂所在，初中阶段的学生可以通过大量的阅读打开视野，提高认知，进而提高自己的综合素质[1]。因此，初中语文教师要对阅读教学给予充分的重视。为了能让学生的学习兴趣更加浓厚，教师可以让信息技术与阅读教学相融合，通过信息技术营造合适的课堂氛围，促使学生提高学习的兴趣。
例如，在教授部编人教版初中语文《苏州园林》一课时，教师要提前设计教学课件。而了解到本文是一篇说明文，涉及的内容主要跟园林建筑艺术有关。但是学生不能直接对苏州园林的美产生直观的感受，因此，教师在设计教学计划时，要加入大量的苏州园林的图片。而在实际的课堂中，教师可以先展示相关图片，让学生的视觉得到有效刺激，从而产生对美的向往，而当学生对本课的内容产生一定的学习兴趣时，可以更加主动地欣赏美、探究美、分析美乃至创造美。而本篇文章语言精炼、结构严谨，能促使学生从欣赏者的角度逐层分析苏州园林的艺术特点，从而全面、深入地理解课文。课文的行文结构是以先总后分式的形式展开。先对苏州园林的整体特点进行全面总结，再对其加以细分。而教师在介绍苏州园林的不同风景时，要搭配合适的图片，帮助学生在脑海中形成直观形象，循序渐进地引导学生感知苏州园林的“图画美”。
二、与写作教学相融合
培养初中学生的写作能力十分重要，但是很多初中生在谈及写作时，通常会产生一定的畏难情绪，将其视为一件“苦差事”，经常会在写作过程中出现无事可写的情况[2]。而针对这个问题，教师可以充分利用多媒体信息技术，在课堂中为学生创设更多的教学情境，使其能在观看教师提供的课件时产生写作兴趣，从而积极主动地进行写作锻炼。
例如，在学习部编人教版初中语文中《背影》一课时，本课的教学目标包括让学生通过品读课文，有效掌握文章对细节的描写方法;能有感情地朗读课文，同时体味洋溢在字里行间的父子深情。而为了让学生能对本篇课文呈现出来的细节描写之处产生更为直观的理解，教师可以通过多媒体播放不同的人物的背影的图片或相关视频，如展示送孩子上学的父亲的背影、在田间辛苦劳作的父亲的背影等，让学生对教师展现出来的图像进行仔细观察，并展开自己的联想，将自己产生的想法等进行及时记录。接着，教师为学生布置任务：同学们在观察这些图片时，一定都记录了很多想法吧？下面大家结合自己的想法，继续发散思维，将其整理成一篇完整的文章。如此一来，学生们就可以将自己的想法进行有效整理，从而带着更为积极的心态完成写作。
三、与听说写能力训练教学相融合
初中语文教学中还有一项教学重点是培养学生的听说写能力，即让学生通过观察相关人物之间的对话，并通过模拟对话来锻炼口语表达能力，增强语用能力[3]。而在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体技术展示与学习内容相关的视频，促使学生产生强烈且深刻的直观体验，并在接下来的练习中锻炼听说写能力。
例如，在教授部编人教版初中语文中《智取生辰纲》一课时，由于在学生的直接经验中并没有观看打老虎的经历，同时也对古代人的装束以及言行方式等没有直接的了解。因此，教师可以利用多媒体信息技术播放《智取生辰纲》视频，并布置一定的课堂任务，让学生以小组探究的方式来完成任务：让小组内的各个组员都负责不同的观察任務，如两名同学负责观察武松的言语动作细节，再由两名同学负责观察武松打虎的整个过程中的细节。最后全体组员聚集在一起汇报各自记录的内容。接着，教师让学生们综合自己小组记录的各个细节，用自己的语言把整个武松打虎的过程复述出来，形成一篇作文，让学生领悟细节描写的重要性。而经过这一整个过程，初中生的听说写等能力都能得到有效锻炼。
结束语
总而言之，在初中语文教学中应用信息技术，能帮助学生提高学习语文知识的热情，在阅读方面能更加积极主动地了解文章内容，在写作方面能产生更强烈的写作欲望。与此同时，应用多媒体信息技术还能有效活跃课堂，促进学生之间的交流，使其提高听读写能力，因此，初中语文教师要充分利用多媒体信息技术。
参考文献
[1]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018，410：253.
[2]安胜焕.论现代信息技术与初中语文教学的融合[J].华夏教师，2018，25：44.
[3]何军.现代信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，513：133.
安徽省庐江实验中学 占克玉