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摘要：民族预科教育作为民族教育的重要组成部分，具有民族教育、基础教育和高等教育的三重身份。民族英语预科教育的特殊性主要体现在多元文化教育上。坚持以中华文化为基础的多元文化理念，正确认识共同语言、教学目的语、母语及其各自背景文化在民族预科英语教学中的利弊，扬长避短。在教育实践中，应以多元文化教育的理念为基础，搞好英语教材的优化和师资队伍的建设，夯实民族预科综合教育的基础，不断改进教学方法。
关键词：多元化;文化教育;英语教学研究
我国是一个多民族、多文化、多语言的国家，语言和文化的多样性是中国多民族文化的基本特征。中国的少数民族融入了主流文化和现代社会，学习各民族之间的共通语言和文化。另一方面，他们不断地学习各组的语言和文化，同时保持着自己的优秀传统和文化。民族预科教育是我国国民教育的重要和特殊组成部分，这是国家发展国家高级专业人才、发展国民教育、解决国家发展问题的特别措施，它兼具民族教育、基础教育和高等教育的三重身份，是基础教育步入高等教育的阶梯，具有民族性、分散性和多社区差异性、基础薄弱性和起点悬殊性、文化背景多元化、多语性和多文性、国际性、多项特殊性形成的艰难性七大特征。在中国新疆维吾尔自治区，经济发展不平衡和国民结构复杂，具有国际性和多样性。少数民族民族预科英语教育在从基础教育向高等教育过渡的过程中尤为重要。
1.多元文化与维吾尔民族预科英语关联分析
民族预科教育的特殊性，在英语专业的教学中，集中体现在多元文化方面，在新疆维吾尔自治区的英语教育除英语教育中存在的一般问题之外，更多也更为特殊存在的问题是多元文化问题，正确理解这些问题，并且科学的解决这些问题。更多也更为特殊存在的问题是多元文化问题，对这些集中在多元文化领域问题的正确认识和科学解决，不仅在专业教育上有利于排除维吾尔族预科生的英语学习障碍，也有助于提高英语教育的质量和效率，实质上，教育可以促进多民族和多文化的发展。
语言是文化的载体，在语言教育中必须理解语言的基础文化，多文化教育的基础是分析共同语言、学习语言和母语文化的差异。汉语是中国各民族的共同语言，属于汉藏语系，预科教育的目的语即英语，属于印欧语系日耳曼语族，这是西方的海洋文化。与保守的农业文化相比，西方的海洋文化显然是异国情调的。维吾尔语属于土耳其语的阿尔泰语，文化是以粮食和园艺为基础的农业经济文化，更异国情调，较大陆农耕文化外向但相对西方海洋文化内向。
2.基于多元文化背景、多元文化教育理念下的维吾尔民族预科英语教学
考虑到各国人民的“文化自我意识”，基于文化多样性的多文化教育，在中国，包括维吾尔在内的民族文化的最基本的特征是多文化的中国文化的共存是多民族发展的历史事实，新疆自古以来由于多文化、多语言的相互作用维吾尔族文化不是单一的文化，决定了文化和其他的民族的冲突。相互影响、丰富、相互渗透、共同发展，形成了“人民团结文化”。坚持多文化一体化的理念，克服文化和民族的限制，强调民族文化的差异和多样性，为少数民族学生提供包括维吾尔族学生在内的便利。维吾尔民族预科英语预科教育是随着时代的发展，在多文化和多文化的基础上建立起来的。
2.1建立多元文化教育理念，加强多元文化知识学习
多文化背景下的多文化教育应反映文化的多样性，尊重民族文化的特性。尊重多样性维吾尔文化的差异是英语教育的基本思想要求。把英语作为教育语言的教师，的代表，教育者应多肯定维吾尔族预科生，尤其是尽量减少维吾尔族预科生女孩在双重文化冲击下的敏感和自尊心，并提高她们学习的信心。教育工作者应该鼓励和关心那些厌倦了学习的学生，鼓励他们通過学习更好地、更久地为父母分忧，替家庭分担[1]。
2.2注重融合教育基础研究，改进预科英语教学方法
民族预科英语英语教育是多民族的教育、基础教育、高等教育和教师的教育。也是需要将教育学、心理学和语言学融合的教育，必须把多文化和多语言教育结合起来，民族预科英语教育需要基于多元文化理念，以“融合”为基础。包括语言比较研究、语言教育、教育心理学、其他相关理论和知识。逐步建立多元文化背景下的维吾尔民族预科英语教学体系，更加有效地指导维吾尔民族预科英语教学。
维吾尔民族预科班将继续充实英语教育方法，并继续加强普通教育。以逐步建立的预科英语教学体系为指导进行。在教学实践中，应避免单一以传统英美文学背景下的高等教育教学方法作为教学方法。首先，兴趣是最好的教师。维吾尔民族预科英语教育者应多以多元文化理念，利用各种各样的文化概念，采用维吾尔人民俗英语故事，传统故事，民族诗歌等各种各样的方法，以维吾尔语中英语外来词系统引导英语单词学习，充分利用维吾尔族预科生遇到英美文化中与维吾尔族文化相似之处时的高度兴趣等，尽全力将预科生的工具型学习动机转变为融合型学习动机。
结语：
国务院印发的《关于加快发展民族教育的决定》制定指导原则、基本原则、目标和政策措施，加快当前和今后国民教育的发展。国家英语教育是以中华民族文化的多样性为基础的文化多样性概念，正确理解共通语言、学习语言、母语英语背景文化的优缺点。新疆交流的传统和民族性与以教育为目的的语言密切相关，提高对多文化教育和文化多样性的知识，教育机构做好民族预科英语教材优化和师资力量培养工作，共同夯实民族预科融合教育基础并以此为基础持续改进教学方法。
参考文献：
[1]王丽丽.基于多元文化教育理念的民族预科英语教学研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（4）：57-59.
福建省三明市尤溪县坂面中学 365100
关键词：多元化;文化教育;英语教学研究
我国是一个多民族、多文化、多语言的国家，语言和文化的多样性是中国多民族文化的基本特征。中国的少数民族融入了主流文化和现代社会，学习各民族之间的共通语言和文化。另一方面，他们不断地学习各组的语言和文化，同时保持着自己的优秀传统和文化。民族预科教育是我国国民教育的重要和特殊组成部分，这是国家发展国家高级专业人才、发展国民教育、解决国家发展问题的特别措施，它兼具民族教育、基础教育和高等教育的三重身份，是基础教育步入高等教育的阶梯，具有民族性、分散性和多社区差异性、基础薄弱性和起点悬殊性、文化背景多元化、多语性和多文性、国际性、多项特殊性形成的艰难性七大特征。在中国新疆维吾尔自治区，经济发展不平衡和国民结构复杂，具有国际性和多样性。少数民族民族预科英语教育在从基础教育向高等教育过渡的过程中尤为重要。
1.多元文化与维吾尔民族预科英语关联分析
民族预科教育的特殊性，在英语专业的教学中，集中体现在多元文化方面，在新疆维吾尔自治区的英语教育除英语教育中存在的一般问题之外，更多也更为特殊存在的问题是多元文化问题，正确理解这些问题，并且科学的解决这些问题。更多也更为特殊存在的问题是多元文化问题，对这些集中在多元文化领域问题的正确认识和科学解决，不仅在专业教育上有利于排除维吾尔族预科生的英语学习障碍，也有助于提高英语教育的质量和效率，实质上，教育可以促进多民族和多文化的发展。
语言是文化的载体，在语言教育中必须理解语言的基础文化，多文化教育的基础是分析共同语言、学习语言和母语文化的差异。汉语是中国各民族的共同语言，属于汉藏语系，预科教育的目的语即英语，属于印欧语系日耳曼语族，这是西方的海洋文化。与保守的农业文化相比，西方的海洋文化显然是异国情调的。维吾尔语属于土耳其语的阿尔泰语，文化是以粮食和园艺为基础的农业经济文化，更异国情调，较大陆农耕文化外向但相对西方海洋文化内向。
2.基于多元文化背景、多元文化教育理念下的维吾尔民族预科英语教学
考虑到各国人民的“文化自我意识”，基于文化多样性的多文化教育，在中国，包括维吾尔在内的民族文化的最基本的特征是多文化的中国文化的共存是多民族发展的历史事实，新疆自古以来由于多文化、多语言的相互作用维吾尔族文化不是单一的文化，决定了文化和其他的民族的冲突。相互影响、丰富、相互渗透、共同发展，形成了“人民团结文化”。坚持多文化一体化的理念，克服文化和民族的限制，强调民族文化的差异和多样性，为少数民族学生提供包括维吾尔族学生在内的便利。维吾尔民族预科英语预科教育是随着时代的发展，在多文化和多文化的基础上建立起来的。
2.1建立多元文化教育理念，加强多元文化知识学习
多文化背景下的多文化教育应反映文化的多样性，尊重民族文化的特性。尊重多样性维吾尔文化的差异是英语教育的基本思想要求。把英语作为教育语言的教师，的代表，教育者应多肯定维吾尔族预科生，尤其是尽量减少维吾尔族预科生女孩在双重文化冲击下的敏感和自尊心，并提高她们学习的信心。教育工作者应该鼓励和关心那些厌倦了学习的学生，鼓励他们通過学习更好地、更久地为父母分忧，替家庭分担[1]。
2.2注重融合教育基础研究，改进预科英语教学方法
民族预科英语英语教育是多民族的教育、基础教育、高等教育和教师的教育。也是需要将教育学、心理学和语言学融合的教育，必须把多文化和多语言教育结合起来，民族预科英语教育需要基于多元文化理念，以“融合”为基础。包括语言比较研究、语言教育、教育心理学、其他相关理论和知识。逐步建立多元文化背景下的维吾尔民族预科英语教学体系，更加有效地指导维吾尔民族预科英语教学。
维吾尔民族预科班将继续充实英语教育方法，并继续加强普通教育。以逐步建立的预科英语教学体系为指导进行。在教学实践中，应避免单一以传统英美文学背景下的高等教育教学方法作为教学方法。首先，兴趣是最好的教师。维吾尔民族预科英语教育者应多以多元文化理念，利用各种各样的文化概念，采用维吾尔人民俗英语故事，传统故事，民族诗歌等各种各样的方法，以维吾尔语中英语外来词系统引导英语单词学习，充分利用维吾尔族预科生遇到英美文化中与维吾尔族文化相似之处时的高度兴趣等，尽全力将预科生的工具型学习动机转变为融合型学习动机。
结语：
国务院印发的《关于加快发展民族教育的决定》制定指导原则、基本原则、目标和政策措施，加快当前和今后国民教育的发展。国家英语教育是以中华民族文化的多样性为基础的文化多样性概念，正确理解共通语言、学习语言、母语英语背景文化的优缺点。新疆交流的传统和民族性与以教育为目的的语言密切相关，提高对多文化教育和文化多样性的知识，教育机构做好民族预科英语教材优化和师资力量培养工作，共同夯实民族预科融合教育基础并以此为基础持续改进教学方法。
参考文献：
[1]王丽丽.基于多元文化教育理念的民族预科英语教学研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（4）：57-59.
福建省三明市尤溪县坂面中学 365100