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摘 要：课堂教学效率是一线教师十分关注的话题，在课堂教学中，有效融入微课进行教学有助于提升课堂教学的效益，本文以初中语文教学为探究的平台，从“课前、课中、课尾和课外”几个方面出发，重点探讨微课在教学各个环节中的重要运用，以期给教育同仁带来一定的帮助，若有不當之处，敬请批评指正！
关键词：初中语文；课堂教学；微课；措施
微课视频的教学方法可以帮助学生在学习过程中，对所学知识进行更为系统化的了解和深入，加深学生的学习印象，改观他们对语文课堂的传统认知。在借助微课对初中语文进行教学的过程中，老师应该结合实际的教学任务，把握学生的学习心理，循序渐进的引导学生通过微课教学的方法，掌握相应的知识内容；笔者根据自身教学实践，针对于微课在初中语文教学中有效运用的方式与手段，谈谈自己的几点想法。
一、课前帮助学生展开预习
在语文学习过程中，课前预习的重要性不言而喻，但是在实际的调查中发现，一些老师忽略了对学生这方面的引导，让学生以“自由式”的方法展开预习活动，更有一些老师甚至忽略了课前预习活动，导致学生未能在课堂上与老师建立良好的沟通。借助微课教学的手段，老师可以对教学内容和教学主题进行明确，帮助学生快速融入到课堂学习中来。
例如，在对《两小儿辩日》这篇古文进行学习之前，由于文章中的字词内容较为复杂，所以在利用微课帮助学生展开预习的时候，老师首先可以将文章中那些文言实词，像“游”、“去”、“汤”，以及虚词“以”、“也”、“乎”等内容进行讲解，帮助学生做到以文释词，沟通古今的学习目的。其次，要在微课教学中，将文章中所涉及到的主要内容，概述给学生，比如两小儿辩论的话题是什么？他们各持有怎样的论据？这些老师可以在微课视频中，进行简要的讲解。最后，利用微课讲解，老师可以引出“寓言”这种写作文体，并让学生结合自己的阅读经验，举出一些相应的寓言故事来，鼓励学生大胆说出自己所理解的寓言概念。
二、课中引导学生深入学习
在课中学习的过程中，如何就某个知识点进行更为透彻的学习？如何帮助学生展开必要的学习深入？这些都是值得老师进行深思的课题。在传统教学过程中，课堂教学的主动权一直由老师所掌握，新课改的教学思想，提倡学生成为课堂教学的主体，所以老师在教学中，应该利用微课内容，引导学生展开深入的研究和提问，成为课堂教学节奏的引导者。
在对《我的叔叔于勒》这篇课文进行学习的过程中，要想真正帮助学生领悟到作者莫泊桑在文章中所进行的含蓄讽刺，老师不妨利用微课教学手段，带领学生进行深入。在教学中，首先利用微课视频，帮助学生对其中的人物形象，环境特点展开分析；然后让学生根据自己的学习体验，对文章进行自主阅读学习；之后学生可以根据自己的阅读体验，联系微课教学的内容，从文章中提炼出作者所要揭示的主旨，也就是“揭露资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系”，并且在微课教学的过程中，老师要对作者所采用的一些隐喻手法进行全面化的分析，这样才能对学生的知识能力和审美能力进行全面化的提升，对文章建立更为深入的学习印象。
三、课尾带领学生进行总结
在课尾进行学习总结是每一门功课都必须的内容，但是在实际的调查中发现，由于语文课堂上的教学性质具有一定的开放性，所以部分老师对于课尾总结活动，也就产生了一定的轻视，导致学生未能在第一时间对相关的知识内容展开总结，影响了整体的教学质量。根据这个问题，老师在教学中可以借助微课教学的手段，帮助学生积极展开总结学习互动，提升老师教学质量。
比如在对鲁迅先生的名篇《孔乙己》进行总结学习的时候，老师利用微课教学手段，可以首先将文章重要的字词内容进行分析；然后带领学生对造成孔乙己悲惨结局的原因展开探究，这个过程可以从“社会原因”和“自身原因”这两个方面入手，像在“社会原因”中，主要有“科举制度的毒害”、“民众的麻木不仁”，以及“封建统治者的压迫”，而在“自身原因”上，则是“好吃懒做”、“至死不悟”等原因，在利用微课教学手段进行归纳的时候，老师可以利用PPT的方式，将这些总结点逐条的展示在学生面前。同时，还可以对文章的语言特点，进行必要的分析，像“便排出了九文大钱”、“大约孔乙己的确死了”等，帮助学生进行探究。
四、课外鼓励学生拓展学习
当然，语文知识的学习，仅仅依靠课堂上的教学，是远远不够的，在课下，老师也要就实际的学习情况，帮助学生展开相应的拓展学习活动。为了激发起学生的学习兴趣，老师不妨根据相关的教学内容，在课外用微课教学的手段，帮助学生对课本上的知识进行补充学习，深化学生的理解程度，为其以后的学习和发展，打下坚实的基础。
在课外拓展学习的时候，老师可以按照课文中的教学内容，帮助学生制作出相应的微课教学视频，然后鼓励学生在课下进行积极的研究与学习。例如，在学习《皇帝的新装》之后，老师不妨利用微课教学手段，制作出一期关于“安徒生童话”的内容来，其中可以对安徒生的名篇，比如“海的女儿”、“拇指姑娘”等，都可以进行全面化的学习和了解，并给在微课中，还可以引入图片、影视、以及音乐的内容，加深学生的学习兴趣，帮助他们更为主动的对文学作品进行探究与了解，这样学生才能在以后的学习中，取得更为有效的进步。
总而言之，在利用微课对学生进行教学的过程中，老师既要对自身的教学方法进行改革，同时也要结合学生的实际学习心理，对微课教学手段进行必要的丰富，这样才能在初中语文教学课堂上，为学生提供更为多元化的学习体验。
参考文献：
[1]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文，2016（3）：110-111.
[2]唐美.微课在初中语文教学中的价值探讨[J].课外语文，2016（11）：137.
[3]宁志强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（33）：67.
[4]韩海龙.基于微课的中学语文教学实践研究[J].青海教育，2016（3）：18.
[5]李翠珍.基于微课模式下的初中语文课堂教学研究[J].中学教学参考，2016（33）：7.
[6]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112.
作者简介：
郭杰（1986—），男，中小学二级教师，大学本科，初中语文教育教学。
关键词：初中语文；课堂教学；微课；措施
微课视频的教学方法可以帮助学生在学习过程中，对所学知识进行更为系统化的了解和深入，加深学生的学习印象，改观他们对语文课堂的传统认知。在借助微课对初中语文进行教学的过程中，老师应该结合实际的教学任务，把握学生的学习心理，循序渐进的引导学生通过微课教学的方法，掌握相应的知识内容；笔者根据自身教学实践，针对于微课在初中语文教学中有效运用的方式与手段，谈谈自己的几点想法。
一、课前帮助学生展开预习
在语文学习过程中，课前预习的重要性不言而喻，但是在实际的调查中发现，一些老师忽略了对学生这方面的引导，让学生以“自由式”的方法展开预习活动，更有一些老师甚至忽略了课前预习活动，导致学生未能在课堂上与老师建立良好的沟通。借助微课教学的手段，老师可以对教学内容和教学主题进行明确，帮助学生快速融入到课堂学习中来。
例如，在对《两小儿辩日》这篇古文进行学习之前，由于文章中的字词内容较为复杂，所以在利用微课帮助学生展开预习的时候，老师首先可以将文章中那些文言实词，像“游”、“去”、“汤”，以及虚词“以”、“也”、“乎”等内容进行讲解，帮助学生做到以文释词，沟通古今的学习目的。其次，要在微课教学中，将文章中所涉及到的主要内容，概述给学生，比如两小儿辩论的话题是什么？他们各持有怎样的论据？这些老师可以在微课视频中，进行简要的讲解。最后，利用微课讲解，老师可以引出“寓言”这种写作文体，并让学生结合自己的阅读经验，举出一些相应的寓言故事来，鼓励学生大胆说出自己所理解的寓言概念。
二、课中引导学生深入学习
在课中学习的过程中，如何就某个知识点进行更为透彻的学习？如何帮助学生展开必要的学习深入？这些都是值得老师进行深思的课题。在传统教学过程中，课堂教学的主动权一直由老师所掌握，新课改的教学思想，提倡学生成为课堂教学的主体，所以老师在教学中，应该利用微课内容，引导学生展开深入的研究和提问，成为课堂教学节奏的引导者。
在对《我的叔叔于勒》这篇课文进行学习的过程中，要想真正帮助学生领悟到作者莫泊桑在文章中所进行的含蓄讽刺，老师不妨利用微课教学手段，带领学生进行深入。在教学中，首先利用微课视频，帮助学生对其中的人物形象，环境特点展开分析；然后让学生根据自己的学习体验，对文章进行自主阅读学习；之后学生可以根据自己的阅读体验，联系微课教学的内容，从文章中提炼出作者所要揭示的主旨，也就是“揭露资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系”，并且在微课教学的过程中，老师要对作者所采用的一些隐喻手法进行全面化的分析，这样才能对学生的知识能力和审美能力进行全面化的提升，对文章建立更为深入的学习印象。
三、课尾带领学生进行总结
在课尾进行学习总结是每一门功课都必须的内容，但是在实际的调查中发现，由于语文课堂上的教学性质具有一定的开放性，所以部分老师对于课尾总结活动，也就产生了一定的轻视，导致学生未能在第一时间对相关的知识内容展开总结，影响了整体的教学质量。根据这个问题，老师在教学中可以借助微课教学的手段，帮助学生积极展开总结学习互动，提升老师教学质量。
比如在对鲁迅先生的名篇《孔乙己》进行总结学习的时候，老师利用微课教学手段，可以首先将文章重要的字词内容进行分析；然后带领学生对造成孔乙己悲惨结局的原因展开探究，这个过程可以从“社会原因”和“自身原因”这两个方面入手，像在“社会原因”中，主要有“科举制度的毒害”、“民众的麻木不仁”，以及“封建统治者的压迫”，而在“自身原因”上，则是“好吃懒做”、“至死不悟”等原因，在利用微课教学手段进行归纳的时候，老师可以利用PPT的方式，将这些总结点逐条的展示在学生面前。同时，还可以对文章的语言特点，进行必要的分析，像“便排出了九文大钱”、“大约孔乙己的确死了”等，帮助学生进行探究。
四、课外鼓励学生拓展学习
当然，语文知识的学习，仅仅依靠课堂上的教学，是远远不够的，在课下，老师也要就实际的学习情况，帮助学生展开相应的拓展学习活动。为了激发起学生的学习兴趣，老师不妨根据相关的教学内容，在课外用微课教学的手段，帮助学生对课本上的知识进行补充学习，深化学生的理解程度，为其以后的学习和发展，打下坚实的基础。
在课外拓展学习的时候，老师可以按照课文中的教学内容，帮助学生制作出相应的微课教学视频，然后鼓励学生在课下进行积极的研究与学习。例如，在学习《皇帝的新装》之后，老师不妨利用微课教学手段，制作出一期关于“安徒生童话”的内容来，其中可以对安徒生的名篇，比如“海的女儿”、“拇指姑娘”等，都可以进行全面化的学习和了解，并给在微课中，还可以引入图片、影视、以及音乐的内容，加深学生的学习兴趣，帮助他们更为主动的对文学作品进行探究与了解，这样学生才能在以后的学习中，取得更为有效的进步。
总而言之，在利用微课对学生进行教学的过程中，老师既要对自身的教学方法进行改革，同时也要结合学生的实际学习心理，对微课教学手段进行必要的丰富，这样才能在初中语文教学课堂上，为学生提供更为多元化的学习体验。
参考文献：
[1]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文，2016（3）：110-111.
[2]唐美.微课在初中语文教学中的价值探讨[J].课外语文，2016（11）：137.
[3]宁志强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（33）：67.
[4]韩海龙.基于微课的中学语文教学实践研究[J].青海教育，2016（3）：18.
[5]李翠珍.基于微课模式下的初中语文课堂教学研究[J].中学教学参考，2016（33）：7.
[6]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112.
作者简介：
郭杰（1986—），男，中小学二级教师，大学本科，初中语文教育教学。