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【摘要】就小学的英语语音教育来说，教师对其还不够重视，所以，小学英语教师应当及时的转变自己的观念，努力提升自己的语言素质，将小学的英语语音教学放在一个比较重要的位置来开展工作。基于此，本文主要对小学英语教学中培养学生语音能力的方法进行了探讨。
【关键词】小学英语 学生语音能力 培养 方法
小学英语语言学习中，最基础的就是语音学习，只有将基本的英语发音掌握好了，以后才能更好地学习英语语法、单词，这对于提升听力以及后期的口语的发展都有很大的帮助，基于此，在小学阶段一定要学好英语口语。但是，在实际开展的教学中，所取得的教学效果并不理想。所以说，怎么样将小学的英语口语学习效果提升上去，让小学生在愉悦的氛围中学习，并学好口语，是当前众多小学英语教师急需解决的一个问题。
一、激发学生英语学习兴趣，加深记忆
无论学习什么，兴趣都是第一任教师，英语的学习也不意外，我们应当尽快的摆脱传统的英语教学模式，以游戏的方式来开展日常的教学工作，让英语初学者在学习初期就对英语的学习产生浓厚的兴趣，教师应当尽可能的开发英语学习中潜在的游戏资源，激发学生的学习兴趣。举例来说，在最基础的音标的学习中，教师可以将二十六个英文字母做成二十六张卡片，然后分发给学生，让学生进行自由的组合，尽可能地组成日常所学习的单词并让学生读出正确的读音，对于组合正确的学生进行口头或者物质的奖励，这样也可以极大地激发学生的学习积极性。特别的是，单词的组合是需要字母进行正确排序的，就字母b、e、d来说，加入组合的最终结果为bde，那么他就不是一个正确的单词，而学生通过思考，想到应该是单词bed，并读出了正确的读音，这种让学生进行思考的过程能够让学生在自我判断的过程中加深学习的印象，在回答正确的同时也能够培养学生的成就感和学习自信心。只有学生产生了较强的学习自信心，才能够提升日常的教学效果。
二、采用多样化的语音教学方法，丰富教学模式
在日常的教学中开展多样化的教学模式能够极大地提升小学英语课堂教学的教学效果，而多样化的教学方式的开展是离不开游戏教学模式的，这种全新的教学模式能够吸引学生的学习兴趣，也能提升参与课堂，做课堂的主人的意识和信心，让大家在游戏的过程中就学到了应当掌握的东西，也使得学习的氛围变得更加的愉悦和轻松，这对于增强学生的学习意识也是一个比较科学的办法。举例来说，在小学三年级的英语教学中，老师将一些关于文具的单词进行汇总，编辑成为了绕口令，让学生记住字母p的发音，即“A pink pencil is in a purple pencil case.”而为了让学生记住字母i的发音，老师又编辑了这样的绕口令：“A hig pig is drinking milk.”这种借用绕口令来提升学生学习兴趣的教学办法也是值得推荐的。老师对于所编辑的绕口令要求学生反复练习，并达到熟练的地步。这种借助游戏的方式来开展日常的教学工作，能极大地提升学生的学习积极性，也活跃了课堂的气氛，与此同时，也加深了学生学习英语口语的学习意识。在日常的教学中，教师还可以开展类似于编辑绕口令的方法来丰富教学的方法，尽可能地提升学生的学习积极性，让学生在开心愉悦的气氛中学习并掌握基本的英语知识。
三、积极营造模仿语言及语言环境，激发学习主动性
学习效果的好坏很大程度上是依赖于学习主动性的，而教师对于学生在学习上的引导是十分重要的，而语言发明的最主要的目的就是用来进行交流的，因为只有在交流中才能实现其价值，才能更完善。所以，在日常的教学中，应当以主动交流为主要目的来开展教学工作，具体工作要化繁为简，革新语音教学的效果的评价方式，减少对学生的批评，对于学生做的好的地方要进行大力的夸赞。在教学模式的营造上来说，一定要摆脱传统的那种呆板的教学模式，创造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生学的更轻松。老师还可以通过建立彼此间的交流联系的方式来增加大家对于口语的使用机会。比如说，大家早上刚来学校的时候应该说，Good moning.（早上好），How are you？（你好吗）I am fine.（我很好），May I come in？（我可以进来吗？）Come in，please（.请进）Sit down，please（.请坐）Thank you.（谢谢）等等一系列的问候语，在课堂上教师还可以拿着各式各样的东西，让学生使用英语来解释这一物品，而具体的物品选择还以根据大部分学生的兴趣爱好来定，这样可以极大地提升学生的学习积极性，对于学生自身来说也是十分愿意用一种全新的方式来描述自己所喜爱的物品的。再比如说，学生想要去上厕所时，也让他们用英语来表达自己的这一意愿，因为这个是自己切身的生理需求，所以学生对于具体的表达方式会记得更清楚。
四、结束语
总而言之，在小学阶段，英语的学习还只是一个开始，而英语的口语学习必须融入到日常的生活学习中，让学生养成习惯，认为每天学习英语就是生活的一部分，而且，在教学中要把握好尺度，做到循序渐进，让学生在实际体验中提升自己的英语能力，为以后英语的学习打下基础。
参考文献：
[1]刘炜.绕口令在英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（01）：55-62.
[2]孙艳.衡水市小学英语教师英语语音培训策略研究[J].考试周刊，2011（04）：13-14.
【关键词】小学英语 学生语音能力 培养 方法
小学英语语言学习中，最基础的就是语音学习，只有将基本的英语发音掌握好了，以后才能更好地学习英语语法、单词，这对于提升听力以及后期的口语的发展都有很大的帮助，基于此，在小学阶段一定要学好英语口语。但是，在实际开展的教学中，所取得的教学效果并不理想。所以说，怎么样将小学的英语口语学习效果提升上去，让小学生在愉悦的氛围中学习，并学好口语，是当前众多小学英语教师急需解决的一个问题。
一、激发学生英语学习兴趣，加深记忆
无论学习什么，兴趣都是第一任教师，英语的学习也不意外，我们应当尽快的摆脱传统的英语教学模式，以游戏的方式来开展日常的教学工作，让英语初学者在学习初期就对英语的学习产生浓厚的兴趣，教师应当尽可能的开发英语学习中潜在的游戏资源，激发学生的学习兴趣。举例来说，在最基础的音标的学习中，教师可以将二十六个英文字母做成二十六张卡片，然后分发给学生，让学生进行自由的组合，尽可能地组成日常所学习的单词并让学生读出正确的读音，对于组合正确的学生进行口头或者物质的奖励，这样也可以极大地激发学生的学习积极性。特别的是，单词的组合是需要字母进行正确排序的，就字母b、e、d来说，加入组合的最终结果为bde，那么他就不是一个正确的单词，而学生通过思考，想到应该是单词bed，并读出了正确的读音，这种让学生进行思考的过程能够让学生在自我判断的过程中加深学习的印象，在回答正确的同时也能够培养学生的成就感和学习自信心。只有学生产生了较强的学习自信心，才能够提升日常的教学效果。
二、采用多样化的语音教学方法，丰富教学模式
在日常的教学中开展多样化的教学模式能够极大地提升小学英语课堂教学的教学效果，而多样化的教学方式的开展是离不开游戏教学模式的，这种全新的教学模式能够吸引学生的学习兴趣，也能提升参与课堂，做课堂的主人的意识和信心，让大家在游戏的过程中就学到了应当掌握的东西，也使得学习的氛围变得更加的愉悦和轻松，这对于增强学生的学习意识也是一个比较科学的办法。举例来说，在小学三年级的英语教学中，老师将一些关于文具的单词进行汇总，编辑成为了绕口令，让学生记住字母p的发音，即“A pink pencil is in a purple pencil case.”而为了让学生记住字母i的发音，老师又编辑了这样的绕口令：“A hig pig is drinking milk.”这种借用绕口令来提升学生学习兴趣的教学办法也是值得推荐的。老师对于所编辑的绕口令要求学生反复练习，并达到熟练的地步。这种借助游戏的方式来开展日常的教学工作，能极大地提升学生的学习积极性，也活跃了课堂的气氛，与此同时，也加深了学生学习英语口语的学习意识。在日常的教学中，教师还可以开展类似于编辑绕口令的方法来丰富教学的方法，尽可能地提升学生的学习积极性，让学生在开心愉悦的气氛中学习并掌握基本的英语知识。
三、积极营造模仿语言及语言环境，激发学习主动性
学习效果的好坏很大程度上是依赖于学习主动性的，而教师对于学生在学习上的引导是十分重要的，而语言发明的最主要的目的就是用来进行交流的，因为只有在交流中才能实现其价值，才能更完善。所以，在日常的教学中，应当以主动交流为主要目的来开展教学工作，具体工作要化繁为简，革新语音教学的效果的评价方式，减少对学生的批评，对于学生做的好的地方要进行大力的夸赞。在教学模式的营造上来说，一定要摆脱传统的那种呆板的教学模式，创造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生学的更轻松。老师还可以通过建立彼此间的交流联系的方式来增加大家对于口语的使用机会。比如说，大家早上刚来学校的时候应该说，Good moning.（早上好），How are you？（你好吗）I am fine.（我很好），May I come in？（我可以进来吗？）Come in，please（.请进）Sit down，please（.请坐）Thank you.（谢谢）等等一系列的问候语，在课堂上教师还可以拿着各式各样的东西，让学生使用英语来解释这一物品，而具体的物品选择还以根据大部分学生的兴趣爱好来定，这样可以极大地提升学生的学习积极性，对于学生自身来说也是十分愿意用一种全新的方式来描述自己所喜爱的物品的。再比如说，学生想要去上厕所时，也让他们用英语来表达自己的这一意愿，因为这个是自己切身的生理需求，所以学生对于具体的表达方式会记得更清楚。
四、结束语
总而言之，在小学阶段，英语的学习还只是一个开始，而英语的口语学习必须融入到日常的生活学习中，让学生养成习惯，认为每天学习英语就是生活的一部分，而且，在教学中要把握好尺度，做到循序渐进，让学生在实际体验中提升自己的英语能力，为以后英语的学习打下基础。
参考文献：
[1]刘炜.绕口令在英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（01）：55-62.
[2]孙艳.衡水市小学英语教师英语语音培训策略研究[J].考试周刊，2011（04）：13-14.