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记忆是人脑对经历过的事物的反映。一个人的智力水平和他的记忆品质是密切相关的。作为教师我们无不发现那些成绩优异的学生都具有识记速度敏捷,准确性高,保持牢固,并且提起迅速的特点。我们会经常说这样的学生好教,只讲一遍他就能记住。那么为什么有的学生,教师讲几遍的内容,他也记不牢固呢?这就是学习方法的差异。而记忆方法是学生学习的一个重要方法。记忆方法的适当与否直接影响学习的效果。为此,教师在教学中应引导和鼓励学生在学习中探求和运用良好的记忆方法。在初中物理教学中,教师根据学生记忆的特点帮助学生运用恰当的记忆方法,可以取得意想不到的效果。
一、直观形象记忆法
以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。感知事物靠人的视觉,听觉,嗅觉,触觉。其中视觉,听觉起主要作用。根据研究推测,在人记忆中,形象的信息量与语言的信息量的比例为1000:1。知识内容也大多以表象的形式出现。根据人记忆的特点和初中物理教学的特点,教师要多展示实物,多进行学生实验,尽一切办法调动学生的视觉,听觉,触觉。例如,讲解汽油机工作原理时,边展示模型边讲解,学生很易理解。让学生使用磁铁吸引铁屑,学生都能准确记住磁铁两极磁性最强。学生使用天平后,可以轻易判别出当横梁不平衡时把平衡螺母向哪边移动。
对于一些抽象材料也可以加以直观形象化处理。例如,分子间力的作用比较抽象难懂。可以用一根弹簧把两个乒乓球连接起来。通过观察拉伸或压缩弹簧松手后两球的运动情况,讲清当分子间距小于平衡距离时斥力起主要作用,当间距大于平衡位置时引力起主要作用。这样的教学学生不但容易理解,而且记得牢。
二、歌决记忆法
“三字经”,“百家姓”,许多人儿时所学,老年仍难忘却。在教学中,如果把识记的材料变成合辙押韵的儿歌口诀,能收到极好的效果。例如,判别通电螺线管的极性,要用到右手定则,但学生总是把左手和右手混淆,而发生错误。于是我们教研组一同研究,总结出口诀“上左下右标N极”。(意思是:螺线管缠绕的外侧导线中的电流方向如果向上,则左端是N极;如果向下,则右端是N极。)。学生很快记住了口决,在这个知识点上没有在犯错误的了。类似的口诀还有很多。例如:三孔插座的接线“上地左零右火”;滑动变阻器的正确接法“一上一下”;凸透镜成实像和像距的关系“像大像距大”。
三、联想记忆法
通过对某一事物的回忆而引起对另一事物的回忆,称为联想记忆法。联想可以分为接近联想、类似联想、对立联想和因果联想。例如,在总结串联电路和并联电路中电流的特点时,我说:“当只有一条路径时,各处的水流是相同的。当几条支流河水汇入干流时,干流水量多,是各支流水流量之和。电流就像水流一样,串联时只有一条路径,各处电流相等;并联时,干路电流等于各支路电流之和。通过这种类似联想方式的讲解,学生容易理解,容易记忆。
在教学中我还经常用到因果联想。例如,讲近视眼要带凹透镜时,我给学生讲了一个故事:“高三的学生很用功,因此很多男生都是大近视眼。这些男生还很喜欢打篮球,经常不小心篮球打在眼镜上,结果眼镜只是在中间碎了一个小洞,为什么?”学生马上会想到近视镜中间薄是凹透镜。在复习时我还会提起这个故事使学生建立起来因果联想。学生对气压和沸点的关系容易記错。我就指导学生想一想高压锅:内部压力大,气压高,水的沸点也高,所以食物容易熟。
对立联想在学习中也常用到。只要记住一个,就很容易联想到“对立的另一个”。如:近视眼晶状体变厚,远视眼晶状体变薄。近视眼带凹透镜,远视眼带凸透镜。在学习电学元件符号时,总有学生把电动机符号写成
,强调多遍后效果也不明显。后来我干脆说“ 代表电动机,如果把M倒过来,W就变成厕所的意思了。”没有想到通过我这样一对比,以后居然在没有一个学生写错了。
四、归类比较记忆法
有比较才能鉴别。对于认识上易产生泛化的相似内容,通过归类比较,分辨其细微的差别,可以使记忆系统化,且保持牢固。例如,相互作用力和平衡力一定要比较:相互作用力作用在两个不同物体上,平衡力只作用在同一个物体上。这样就把两个力区分开了。许多学生经常把“汽化”写成“气化”。我就教给学生怎样记住这个字的写法:汽化是由液态变成气态,它的逆过程是由气态变成液态叫液化。因此我们可以把汽化、液化归为一组。液字有“氵”,对应的汽化也有“氵”。
五、提纲记忆法
在总复习时我经常应用这种方法。例如复习浮力计算时,我让学生写出求浮力的方法的提纲:
1、弹簧测力计法F浮=G物-F拉
2、浮力产生的原因 F浮=F向上-F向下
3、阿基米德原理F浮=G排
4、阿基米德原理推导公式F浮= ρ液gv排
5、利用浮沉条件 漂浮或悬浮时F浮=G物
自编提纲不但有助于记忆,还有助于培养学生分析综合运用知识的能力。
六、其他记忆方法
除了上述常用的记忆方法外,还用其他一些记忆方法。特征记忆法,(例如1×103kg/m3=1g/cm3可记为kg/m3中kg,m3都是大单位,数值也大,g/cm3中g,cm3都是小单位,数值也小,因此把103去掉即可。)谐音记忆法,(例如,光速29.979万公里每秒,可记为“二酒碘酒汽酒”,南极用S表示可记为“难死了”。)重点记忆法,(例如只要记住欧姆定律公式I=U/R,就可以推导出I与U成正比,I与R成反比的关系,及伏安法测电阻的原理R=U/I。)图表记忆法,(例如通过图表学生很容易记忆固态向液,汽变化时全是吸热,而反方向全是放热。)
上述几种记忆方法各有特点。在教学中我们可以根据具体情况选用适合的方法,力求不断提高学生的兴趣,使学生认为物理易学,易记,易懂。
一、直观形象记忆法
以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。感知事物靠人的视觉,听觉,嗅觉,触觉。其中视觉,听觉起主要作用。根据研究推测,在人记忆中,形象的信息量与语言的信息量的比例为1000:1。知识内容也大多以表象的形式出现。根据人记忆的特点和初中物理教学的特点,教师要多展示实物,多进行学生实验,尽一切办法调动学生的视觉,听觉,触觉。例如,讲解汽油机工作原理时,边展示模型边讲解,学生很易理解。让学生使用磁铁吸引铁屑,学生都能准确记住磁铁两极磁性最强。学生使用天平后,可以轻易判别出当横梁不平衡时把平衡螺母向哪边移动。
对于一些抽象材料也可以加以直观形象化处理。例如,分子间力的作用比较抽象难懂。可以用一根弹簧把两个乒乓球连接起来。通过观察拉伸或压缩弹簧松手后两球的运动情况,讲清当分子间距小于平衡距离时斥力起主要作用,当间距大于平衡位置时引力起主要作用。这样的教学学生不但容易理解,而且记得牢。
二、歌决记忆法
“三字经”,“百家姓”,许多人儿时所学,老年仍难忘却。在教学中,如果把识记的材料变成合辙押韵的儿歌口诀,能收到极好的效果。例如,判别通电螺线管的极性,要用到右手定则,但学生总是把左手和右手混淆,而发生错误。于是我们教研组一同研究,总结出口诀“上左下右标N极”。(意思是:螺线管缠绕的外侧导线中的电流方向如果向上,则左端是N极;如果向下,则右端是N极。)。学生很快记住了口决,在这个知识点上没有在犯错误的了。类似的口诀还有很多。例如:三孔插座的接线“上地左零右火”;滑动变阻器的正确接法“一上一下”;凸透镜成实像和像距的关系“像大像距大”。
三、联想记忆法
通过对某一事物的回忆而引起对另一事物的回忆,称为联想记忆法。联想可以分为接近联想、类似联想、对立联想和因果联想。例如,在总结串联电路和并联电路中电流的特点时,我说:“当只有一条路径时,各处的水流是相同的。当几条支流河水汇入干流时,干流水量多,是各支流水流量之和。电流就像水流一样,串联时只有一条路径,各处电流相等;并联时,干路电流等于各支路电流之和。通过这种类似联想方式的讲解,学生容易理解,容易记忆。
在教学中我还经常用到因果联想。例如,讲近视眼要带凹透镜时,我给学生讲了一个故事:“高三的学生很用功,因此很多男生都是大近视眼。这些男生还很喜欢打篮球,经常不小心篮球打在眼镜上,结果眼镜只是在中间碎了一个小洞,为什么?”学生马上会想到近视镜中间薄是凹透镜。在复习时我还会提起这个故事使学生建立起来因果联想。学生对气压和沸点的关系容易記错。我就指导学生想一想高压锅:内部压力大,气压高,水的沸点也高,所以食物容易熟。
对立联想在学习中也常用到。只要记住一个,就很容易联想到“对立的另一个”。如:近视眼晶状体变厚,远视眼晶状体变薄。近视眼带凹透镜,远视眼带凸透镜。在学习电学元件符号时,总有学生把电动机符号写成
,强调多遍后效果也不明显。后来我干脆说“ 代表电动机,如果把M倒过来,W就变成厕所的意思了。”没有想到通过我这样一对比,以后居然在没有一个学生写错了。
四、归类比较记忆法
有比较才能鉴别。对于认识上易产生泛化的相似内容,通过归类比较,分辨其细微的差别,可以使记忆系统化,且保持牢固。例如,相互作用力和平衡力一定要比较:相互作用力作用在两个不同物体上,平衡力只作用在同一个物体上。这样就把两个力区分开了。许多学生经常把“汽化”写成“气化”。我就教给学生怎样记住这个字的写法:汽化是由液态变成气态,它的逆过程是由气态变成液态叫液化。因此我们可以把汽化、液化归为一组。液字有“氵”,对应的汽化也有“氵”。
五、提纲记忆法
在总复习时我经常应用这种方法。例如复习浮力计算时,我让学生写出求浮力的方法的提纲:
1、弹簧测力计法F浮=G物-F拉
2、浮力产生的原因 F浮=F向上-F向下
3、阿基米德原理F浮=G排
4、阿基米德原理推导公式F浮= ρ液gv排
5、利用浮沉条件 漂浮或悬浮时F浮=G物
自编提纲不但有助于记忆,还有助于培养学生分析综合运用知识的能力。
六、其他记忆方法
除了上述常用的记忆方法外,还用其他一些记忆方法。特征记忆法,(例如1×103kg/m3=1g/cm3可记为kg/m3中kg,m3都是大单位,数值也大,g/cm3中g,cm3都是小单位,数值也小,因此把103去掉即可。)谐音记忆法,(例如,光速29.979万公里每秒,可记为“二酒碘酒汽酒”,南极用S表示可记为“难死了”。)重点记忆法,(例如只要记住欧姆定律公式I=U/R,就可以推导出I与U成正比,I与R成反比的关系,及伏安法测电阻的原理R=U/I。)图表记忆法,(例如通过图表学生很容易记忆固态向液,汽变化时全是吸热,而反方向全是放热。)
上述几种记忆方法各有特点。在教学中我们可以根据具体情况选用适合的方法,力求不断提高学生的兴趣,使学生认为物理易学,易记,易懂。