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摘要：物理教学是中等职业学校很多专业的必修课，也是教师公认的难点。但很多中职生物理学习缺乏兴趣，学习基础薄弱，学习效率低下，导致物理学科有效性难以提高。如何改变这一状况成了当前研究的重点。本文就主要对提高中职物理教学有效性的对策进行了分析研究。
关键词：中职教育；物理教学；有效性
· 【分类号】G633.7
引言
中职生在初中阶段的物理学习中，基础没有打好，学习兴趣缺乏，因此到了中职阶段的物理学习中，已经产生了厌倦的心理，学习成绩也很难提高。那么，究竟该如何突破这一难点，提高中等职业学校物理教学的有效性呢？下面就主要对中职物力课堂教学的现状进行了分析，并提出了提高中职物力教学有效性的相关对策。
一、中职物理课堂教学现状
在目前中职物理课堂教学中，我们要不断改进课堂教学方式、活跃课堂教学氛围，提高教学有效性、优化教学质量。中职物力课堂教育主要存在以下问题：
1、教材理解不到位
认识教材、理解教材和钻研教材是形成教师教学能力的基础，也是选取教学方法的关键。但在素质教育背景下，课堂教学时间变得越来越紧促，这对内容丰富、实践众多的物理教学而言课堂教学时间远远不够，这种现象的存在让那些内容繁杂、重点不明、结构凌乱的教学工作变得更加困惑，让学生学习变得更加盲目。就这些现象的存在进行分析，一方面与课程内容杂乱、课程时间偏紧相关，另一方面也与教师对课程内容钻研理解不深有着密切关系。
2、情境创设不恰当
目前，我国现行新课程指标明确的指出，中职物理教学要从学生实际出发，创设出有助于提高学生学习积极性、主动性的教学情境。但也有不少教师认为这种教学情境就是课程内容中的实验背景，而不需要重复设置教学情境，大量事实证明这种做法是错误的，往往都是最简单的例子蕴含最本质、最核心的内涵，也就是说只要我们选择出合理的教学案例，便能在很短的时间内让学生理解教学本质与教学内容，这种做法可以有效的保证教学效果。但在实际教学中，大多教师在课堂情境的设置上存在作秀成分，缺乏对物理本质的认识，让一些情境完全脱离了教学内容，造成教学效果不好，学生学习主动性不高的问题。
二、中职物理课堂教学有效性实现的相关途径
1、物理教学与专业接轨
中职教育主要是为了造就出懂技术，能适应生产操作的技能型人才，而中职物理属于一门专业性强，且具有实践价值的课程，对提高学生的技能水平与内在素质可起到很大作用。因此，在进行中职物理讲课当中，教师最好将所教内容和学生专业进行接轨，重点讲解物理知识在学生将来工作上的实际应用，使学生知晓现在的学习是为他们今后走向工作岗位铺平道路，以增强他们学生的主动性，并逐渐提高他们的物理应用水平。
例如，对于学习电子技术的学生，教师可主要围绕电子与电磁学方面知识来讲解；对于学习通信线路的学生，教师可将热学、力学与光学部分的内容和专业应用结合一起来讲授；而对于学习数控与机电的学生，教师则可将与电工有关的电磁学内容和物理内容进行精简，以减少教学知识的重复。
总之，在将学生专业和物理教学内容有效接轨后，不但调动了学生学习物理知识的积极性，还让学生知晓了所学的物理内容在专业学习中所具有的应用价值，使他们在物理应用方面更上一层楼。
2、教学要具有趣味性
教师可以针对各部分教学内容的特点，选择与之适合的教学方法，以增强学生的学习热情，使课堂上出现一种轻松的氛围。还要认真策划引入新内容，给出适合的问题与练习内容，以及采取有效措施来讲解难度较大的部分，力求做到由浅入深的讲解。由于引入新内容的关键是引起学生的兴趣，使之内心产生强烈的探求欲望。所以，要注重营造良好的问题情境，以使学生能够顺利地了解新知识，这样不仅可锻炼学生的思维能力，又可使课堂氛围变得更加热烈。此外，对于难度较大的知识一定要分步详细地讲透，安排的练习要难易适度，以便更好地激发他们的学习热情与自觉性。
3、注重培养学生创新精神
在选择教学内容当中，应站在实践的角度，本着有助于实际应用的原则来确定，并考虑其实用性与全面性。“单一的知识永远也不会成为课程，而学生的融入则是知识能够成为课程的前提。”所以需要拉近学生和物理学的距离，加深他们对物理内容的感知，且将所教物理内容和实践应用结合起来。由于学生明白了物理知识的应用价值，可促使他们努力探求相关基础知识，逐步使他们对物理知识有更进一步的了解。例如，我在讲到“力的合成”这部分内容时，先让学生做一个小活动——“抻不直的钢丝”。让两名学生用力来抻一根中部悬有红砖的钢丝，看看哪两名同学能将钢丝抻直。结果大家情绪高涨，但许多同学都不能把钢丝抻直。这时在学生心里就产生了极大的疑问，我抓住这一时机，引入了将要讲的知识，使学生满怀好奇心地开始了对新知识的探求。又如，学生对汽车一般都比较熟悉，可先让他们思考小型汽车的前窗为何大多是倾斜的？经由对接触到的相关事例做出分析，将有助于他们更好地学习折射、反射知识。
物理科学的发展过程可以说是一个不断创新与探索的过程。所以，教师须在日常物理讲课当中，教会学生如何观察接触到的事物，并鼓励他们放开思维，积极创新，不受旧规约束，敢于讲出内心的不同看法。
4、与企业合作，到企业实习
中职教学更注重实践，注重学生能力的高低。而当前的物理教学难以使学生真正形成物理实用能力，这一情况亟待改变。为了使所培养的学生能适应社会的需求，我们可以与用人企业沟通，由物理老师带领学生到企业实地参观其生产工艺流程和严格的生产技术要求，或者让学生参与企业的实际生产，在真实的体验中认识到物理在专业学习和工作技能中的重要作用及普遍应用，使学生真正乐于学习物理。
结束语
总之，我们从物理教学与专业接轨、教学要具有趣味性、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略入手对中职物理教学效率的提升进行了分析。其实，物理教学中，只要我们从中职学生的实际出发，在教学过程中有计划、有目的地激发学生的兴趣，使物理教学与专业接轨，注重培养学生创新精神，并且开展丰富多彩的课外活动，就能收到满意的教学效果。
参考文献
[1]储呈美.关于物理课堂教学有效性的研究与思考[J].文理导航，2014，（12）：168-171.
[2]阿米娜·阿比提.对中职院校物理课堂教学的新探索[J].青年与社会，2013（11）：234-236.
[3]韩海.创建“开放式”物理课堂，提高教学有效性之我见[J].技术物理教学，2013，21（2）：63-64.
[4]刘军.新课程理念下物理课堂教学有效性的生成[J].读与写：教育教学刊，2011，8（12）：129-129.
关键词：中职教育；物理教学；有效性
· 【分类号】G633.7
引言
中职生在初中阶段的物理学习中，基础没有打好，学习兴趣缺乏，因此到了中职阶段的物理学习中，已经产生了厌倦的心理，学习成绩也很难提高。那么，究竟该如何突破这一难点，提高中等职业学校物理教学的有效性呢？下面就主要对中职物力课堂教学的现状进行了分析，并提出了提高中职物力教学有效性的相关对策。
一、中职物理课堂教学现状
在目前中职物理课堂教学中，我们要不断改进课堂教学方式、活跃课堂教学氛围，提高教学有效性、优化教学质量。中职物力课堂教育主要存在以下问题：
1、教材理解不到位
认识教材、理解教材和钻研教材是形成教师教学能力的基础，也是选取教学方法的关键。但在素质教育背景下，课堂教学时间变得越来越紧促，这对内容丰富、实践众多的物理教学而言课堂教学时间远远不够，这种现象的存在让那些内容繁杂、重点不明、结构凌乱的教学工作变得更加困惑，让学生学习变得更加盲目。就这些现象的存在进行分析，一方面与课程内容杂乱、课程时间偏紧相关，另一方面也与教师对课程内容钻研理解不深有着密切关系。
2、情境创设不恰当
目前，我国现行新课程指标明确的指出，中职物理教学要从学生实际出发，创设出有助于提高学生学习积极性、主动性的教学情境。但也有不少教师认为这种教学情境就是课程内容中的实验背景，而不需要重复设置教学情境，大量事实证明这种做法是错误的，往往都是最简单的例子蕴含最本质、最核心的内涵，也就是说只要我们选择出合理的教学案例，便能在很短的时间内让学生理解教学本质与教学内容，这种做法可以有效的保证教学效果。但在实际教学中，大多教师在课堂情境的设置上存在作秀成分，缺乏对物理本质的认识，让一些情境完全脱离了教学内容，造成教学效果不好，学生学习主动性不高的问题。
二、中职物理课堂教学有效性实现的相关途径
1、物理教学与专业接轨
中职教育主要是为了造就出懂技术，能适应生产操作的技能型人才，而中职物理属于一门专业性强，且具有实践价值的课程，对提高学生的技能水平与内在素质可起到很大作用。因此，在进行中职物理讲课当中，教师最好将所教内容和学生专业进行接轨，重点讲解物理知识在学生将来工作上的实际应用，使学生知晓现在的学习是为他们今后走向工作岗位铺平道路，以增强他们学生的主动性，并逐渐提高他们的物理应用水平。
例如，对于学习电子技术的学生，教师可主要围绕电子与电磁学方面知识来讲解；对于学习通信线路的学生，教师可将热学、力学与光学部分的内容和专业应用结合一起来讲授；而对于学习数控与机电的学生，教师则可将与电工有关的电磁学内容和物理内容进行精简，以减少教学知识的重复。
总之，在将学生专业和物理教学内容有效接轨后，不但调动了学生学习物理知识的积极性，还让学生知晓了所学的物理内容在专业学习中所具有的应用价值，使他们在物理应用方面更上一层楼。
2、教学要具有趣味性
教师可以针对各部分教学内容的特点，选择与之适合的教学方法，以增强学生的学习热情，使课堂上出现一种轻松的氛围。还要认真策划引入新内容，给出适合的问题与练习内容，以及采取有效措施来讲解难度较大的部分，力求做到由浅入深的讲解。由于引入新内容的关键是引起学生的兴趣，使之内心产生强烈的探求欲望。所以，要注重营造良好的问题情境，以使学生能够顺利地了解新知识，这样不仅可锻炼学生的思维能力，又可使课堂氛围变得更加热烈。此外，对于难度较大的知识一定要分步详细地讲透，安排的练习要难易适度，以便更好地激发他们的学习热情与自觉性。
3、注重培养学生创新精神
在选择教学内容当中，应站在实践的角度，本着有助于实际应用的原则来确定，并考虑其实用性与全面性。“单一的知识永远也不会成为课程，而学生的融入则是知识能够成为课程的前提。”所以需要拉近学生和物理学的距离，加深他们对物理内容的感知，且将所教物理内容和实践应用结合起来。由于学生明白了物理知识的应用价值，可促使他们努力探求相关基础知识，逐步使他们对物理知识有更进一步的了解。例如，我在讲到“力的合成”这部分内容时，先让学生做一个小活动——“抻不直的钢丝”。让两名学生用力来抻一根中部悬有红砖的钢丝，看看哪两名同学能将钢丝抻直。结果大家情绪高涨，但许多同学都不能把钢丝抻直。这时在学生心里就产生了极大的疑问，我抓住这一时机，引入了将要讲的知识，使学生满怀好奇心地开始了对新知识的探求。又如，学生对汽车一般都比较熟悉，可先让他们思考小型汽车的前窗为何大多是倾斜的？经由对接触到的相关事例做出分析，将有助于他们更好地学习折射、反射知识。
物理科学的发展过程可以说是一个不断创新与探索的过程。所以，教师须在日常物理讲课当中，教会学生如何观察接触到的事物，并鼓励他们放开思维，积极创新，不受旧规约束，敢于讲出内心的不同看法。
4、与企业合作，到企业实习
中职教学更注重实践，注重学生能力的高低。而当前的物理教学难以使学生真正形成物理实用能力，这一情况亟待改变。为了使所培养的学生能适应社会的需求，我们可以与用人企业沟通，由物理老师带领学生到企业实地参观其生产工艺流程和严格的生产技术要求，或者让学生参与企业的实际生产，在真实的体验中认识到物理在专业学习和工作技能中的重要作用及普遍应用，使学生真正乐于学习物理。
结束语
总之，我们从物理教学与专业接轨、教学要具有趣味性、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略入手对中职物理教学效率的提升进行了分析。其实，物理教学中，只要我们从中职学生的实际出发，在教学过程中有计划、有目的地激发学生的兴趣，使物理教学与专业接轨，注重培养学生创新精神，并且开展丰富多彩的课外活动，就能收到满意的教学效果。
参考文献
[1]储呈美.关于物理课堂教学有效性的研究与思考[J].文理导航，2014，（12）：168-171.
[2]阿米娜·阿比提.对中职院校物理课堂教学的新探索[J].青年与社会，2013（11）：234-236.
[3]韩海.创建“开放式”物理课堂，提高教学有效性之我见[J].技术物理教学，2013，21（2）：63-64.
[4]刘军.新课程理念下物理课堂教学有效性的生成[J].读与写：教育教学刊，2011，8（12）：129-129.