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摘要：新课改要求加强对学生的德育教育，现代教学也是按照新课改进行的，许多学校也越来越重视德育在课堂中的应用，英语教育亦是如此。因此，英语教师要响应国家教育政策的号召，让英语课堂绽放德育之花。本文分析德育教学在小学英语教学中的渗透策略，希望可以促进该方面发展。
关键词：德育教学;小学英语教学;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：根据“立德树人”理念的要求，教师要明确德育教育在教学活动中的重要性，并且将其摆在与智育教育同等重要的位置。由于受到应试教育观念或者某些外界因素的影响，所以大多数小学英语教师只注重讲解基本的理论知识，忽视了课堂中的德育教育工作，这显然不符合“立德树人”理念。在当今的教育背景下，所有教师都需要帮助学生形成出色学科核心素养，因此，小学英语教师应该注重德育渗透，以此实现“立德树人”。
一、教师以身作则，树立良好榜样
小学阶段的学生眼中教师是个很厉害的角色，很敬佩教师，当然也会效仿教师的行为，这也是符合他们这个年龄段的心理特点的。教师跟学生的接触也是比较多的，教师的一言一行都能影响着学生。因此，教师要严格要求自己，以身作则，为学生树立一个好的榜样。
教师在自己的言语使用上要做到精准、有理有节、有度，能达到一个文明的表达要求，尽管在某些时刻学生的错误触碰到了自己的底线，也要控制自己的用词，在自己的教学行为上，要严谨，不能够含含糊糊，做到板书准确整洁，做题步骤完整正确，对于上课表现好、积极回答问题、作业完成的好的学生要进行表扬鼓励，对于不太好的学生适当批评以激励学生前进，同时在讲解题目时要为学生立一个好的解析习惯，不偷工减料，写完整做题步骤，写规范解题思路，教师在课下也不能懈怠，依旧要保持好的状态，让自己的行为影响学生，为学生树立一个值得学习的榜样。比如当教师出现错误学生指出来要勇敢的认错，毕竟教师也不是完美的，也有可能出现错误，教导学生人无完人只要足够用心方可避免错误，教给学生做事做题要用心的道理。作文一名教师，要充分发挥自己的作用，用自己的聪明才智为社会培养一批批优秀的人才。在进行教学时，教师要认真备课，把英语阅读教学和德育教育巧妙结合起来，促进学生的全面发展。
二、创设情境模式，将教学多元化
教师对于德育渗透方面的不足之处就是对教材中德育价值的挖掘力度还不够，在教学过程中无法完全将教材内容所有的德育价值完全在课堂中教授给学生。所以面对这一问题就要求教师在教学及备课过程中深度挖掘教材内容，还应避免传统的课堂教学方式，对于自身的教学课堂多进行创新，为学生学习创设真实情景，将教学过程多元化，激发学生学习兴趣的同时，也达到了小学英语教学中对德育的渗透。
例如，在教学时，可以为孩子们讲故事，融入德育元素，比如延伸课外内容“rise money for homeless”主题内容的时候，教师可以组织学生以小组的模式，通过师生合作对所学内容展开角色扮演，为教学创设真实情景，对有关学习内容进行深入了解。教学的主要目标在培养学生学会rise money这一主题的对话上面，在教师教会学生有关单词和句式时可以创设有关情景，教师可以组织有的学生扮演出售自己闲置商品的学生，有的学生扮演购买商品为流浪者捐款的人。在这种真实情境中培养学生的口语能力，同时教师在教学过程当中也教导了学生应该对无家可归的流浪者有一种同情心，在遇到流浪者的时候如果有能力有适当地帮助流浪者，让学生养成乐于助人的良好品质。诸如此类的教学模式，既有利于学生的学习，同时又能够在课堂中渗透德育教学，培养学生做一个有爱心，贡献社会的有用人才。
三、挖掘英语教材，培育道德品质
英语是一门语言，掌握一门外语对学生来说是非常重要的。所以，教师一定要让学生对英语产生浓厚的兴趣。教师在教育学生时可以充分利用英语教材，通过课文阅读、书上的对话练习等等，对學生进行思想品德方面的教育。英语课本中有很多的内容都是比较新颖有趣的，而且书上人物的对话都是非常有礼貌的。教师一定要善于发现，挖掘出课文中蕴涵着的德育内容。
比如，在学习《I helped Mum.》一课时，教师可以先让学生进行阅读，然后根据课文中的插图让学生讨论一下图片中的人在干什么。学生们通过讨论可以知道文中一个人拔树桩是拔不掉的，需要很多人一起才能成功。通过学习这节课，学生能够懂得团结就是力量，帮助他人就等于帮助自己。教师能够组织学生进行角色扮演，并且用英语进行交流，让学生感受帮助他人的乐趣。俗话说“赠人玫瑰，手留余香”。教师要引导学生在日常生活中要学会帮助别人，如果有人向你请教学习问题，一定要耐心为他解答。帮助他人，你自己也会收获快乐，而且彼此之间的关系就会更加亲密。教师只有与学生多交流，才能清楚学生的兴趣，从而为他们选择合适的内容，不断促进学生的成长与进步。学生的想法得到了重视以后，学生才能有想要好好学习的欲望。学生通过阅读英语课文，不仅锻炼了英语发音，还能感受到课文中所蕴含的一些德育内容，可谓一举两得。
结语：德育是现代教育的重点，英语不仅是理性的存在更是感性的抒发，德育教育能帮助学生养生好的学习习惯、形成正确的生活观念，促进师生英语能力的提升，也是对国家政策的支持，能够促进学生的健康成长。
参考文献
[1]陈燕.“单元主题化德育”在小学英语教学中的实践[J].小学教学设计，2020（24）：8-10.
[2]宗玲玲.德育在小学英语学科教学中的有效渗透[J].英语广场：学术研究，2020（9）：134-136.
[3]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语，2020（14）：207-208.
林水英，1978年4月，广东省茂名市电白区霞洞镇，本科，小学英语一级教师，小学英语教学，
关键词：德育教学;小学英语教学;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：根据“立德树人”理念的要求，教师要明确德育教育在教学活动中的重要性，并且将其摆在与智育教育同等重要的位置。由于受到应试教育观念或者某些外界因素的影响，所以大多数小学英语教师只注重讲解基本的理论知识，忽视了课堂中的德育教育工作，这显然不符合“立德树人”理念。在当今的教育背景下，所有教师都需要帮助学生形成出色学科核心素养，因此，小学英语教师应该注重德育渗透，以此实现“立德树人”。
一、教师以身作则，树立良好榜样
小学阶段的学生眼中教师是个很厉害的角色，很敬佩教师，当然也会效仿教师的行为，这也是符合他们这个年龄段的心理特点的。教师跟学生的接触也是比较多的，教师的一言一行都能影响着学生。因此，教师要严格要求自己，以身作则，为学生树立一个好的榜样。
教师在自己的言语使用上要做到精准、有理有节、有度，能达到一个文明的表达要求，尽管在某些时刻学生的错误触碰到了自己的底线，也要控制自己的用词，在自己的教学行为上，要严谨，不能够含含糊糊，做到板书准确整洁，做题步骤完整正确，对于上课表现好、积极回答问题、作业完成的好的学生要进行表扬鼓励，对于不太好的学生适当批评以激励学生前进，同时在讲解题目时要为学生立一个好的解析习惯，不偷工减料，写完整做题步骤，写规范解题思路，教师在课下也不能懈怠，依旧要保持好的状态，让自己的行为影响学生，为学生树立一个值得学习的榜样。比如当教师出现错误学生指出来要勇敢的认错，毕竟教师也不是完美的，也有可能出现错误，教导学生人无完人只要足够用心方可避免错误，教给学生做事做题要用心的道理。作文一名教师，要充分发挥自己的作用，用自己的聪明才智为社会培养一批批优秀的人才。在进行教学时，教师要认真备课，把英语阅读教学和德育教育巧妙结合起来，促进学生的全面发展。
二、创设情境模式，将教学多元化
教师对于德育渗透方面的不足之处就是对教材中德育价值的挖掘力度还不够，在教学过程中无法完全将教材内容所有的德育价值完全在课堂中教授给学生。所以面对这一问题就要求教师在教学及备课过程中深度挖掘教材内容，还应避免传统的课堂教学方式，对于自身的教学课堂多进行创新，为学生学习创设真实情景，将教学过程多元化，激发学生学习兴趣的同时，也达到了小学英语教学中对德育的渗透。
例如，在教学时，可以为孩子们讲故事，融入德育元素，比如延伸课外内容“rise money for homeless”主题内容的时候，教师可以组织学生以小组的模式，通过师生合作对所学内容展开角色扮演，为教学创设真实情景，对有关学习内容进行深入了解。教学的主要目标在培养学生学会rise money这一主题的对话上面，在教师教会学生有关单词和句式时可以创设有关情景，教师可以组织有的学生扮演出售自己闲置商品的学生，有的学生扮演购买商品为流浪者捐款的人。在这种真实情境中培养学生的口语能力，同时教师在教学过程当中也教导了学生应该对无家可归的流浪者有一种同情心，在遇到流浪者的时候如果有能力有适当地帮助流浪者，让学生养成乐于助人的良好品质。诸如此类的教学模式，既有利于学生的学习，同时又能够在课堂中渗透德育教学，培养学生做一个有爱心，贡献社会的有用人才。
三、挖掘英语教材，培育道德品质
英语是一门语言，掌握一门外语对学生来说是非常重要的。所以，教师一定要让学生对英语产生浓厚的兴趣。教师在教育学生时可以充分利用英语教材，通过课文阅读、书上的对话练习等等，对學生进行思想品德方面的教育。英语课本中有很多的内容都是比较新颖有趣的，而且书上人物的对话都是非常有礼貌的。教师一定要善于发现，挖掘出课文中蕴涵着的德育内容。
比如，在学习《I helped Mum.》一课时，教师可以先让学生进行阅读，然后根据课文中的插图让学生讨论一下图片中的人在干什么。学生们通过讨论可以知道文中一个人拔树桩是拔不掉的，需要很多人一起才能成功。通过学习这节课，学生能够懂得团结就是力量，帮助他人就等于帮助自己。教师能够组织学生进行角色扮演，并且用英语进行交流，让学生感受帮助他人的乐趣。俗话说“赠人玫瑰，手留余香”。教师要引导学生在日常生活中要学会帮助别人，如果有人向你请教学习问题，一定要耐心为他解答。帮助他人，你自己也会收获快乐，而且彼此之间的关系就会更加亲密。教师只有与学生多交流，才能清楚学生的兴趣，从而为他们选择合适的内容，不断促进学生的成长与进步。学生的想法得到了重视以后，学生才能有想要好好学习的欲望。学生通过阅读英语课文，不仅锻炼了英语发音，还能感受到课文中所蕴含的一些德育内容，可谓一举两得。
结语：德育是现代教育的重点，英语不仅是理性的存在更是感性的抒发，德育教育能帮助学生养生好的学习习惯、形成正确的生活观念，促进师生英语能力的提升，也是对国家政策的支持，能够促进学生的健康成长。
参考文献
[1]陈燕.“单元主题化德育”在小学英语教学中的实践[J].小学教学设计，2020（24）：8-10.
[2]宗玲玲.德育在小学英语学科教学中的有效渗透[J].英语广场：学术研究，2020（9）：134-136.
[3]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语，2020（14）：207-208.
林水英，1978年4月，广东省茂名市电白区霞洞镇，本科，小学英语一级教师，小学英语教学，