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摘 要：素质教育背景下，更加强调对学生综合素质的培养，打破了传统教育模式下“只强调学生成绩”的错误观念，要求教师发挥学科作用，渗透德育教学，培养学生的良好道德品质，培养既有才学、又有道德的“中华好少年”。在此背景下，结合多年教学经验，探讨小学道德与法治教学中的问题及对策，希望可以提出有效的德育教学方法。
关键词：小学;道德与法治;德育;问题及对策
习近平总书记提出“四有青年”之说，主张教育要先“育人”再“成才”。近年来，小学生德育教学问题受到了大家的广泛关注。对于小学生的德育教学问题，需要我们教师的全力支持，以多样教学方式渗透德育，使学生在学习的同时可以更加健康阳光地成长。
一、小学道德与法治教学问题简析
小学道德与法治课程设置的认同程度不够高，家长的观念对学生影响十分重要，而大多数家长认为，道德与法治学科只是“副课”，孩子没有必要花大精力学习，这就影响了学生对道德与法治学习的兴趣，直接会导致道德与法治课堂的低效率[1]。同时我还观察到，小学道德与法治教学课堂灵活性欠缺，大多数教师授课都是一板一眼的，采取“老师讲课、学生记笔记”的方式，没有突出学生的主体性，既违反了素质教育理念要求，也会妨碍学生学习积极性[2]。
二、小学道德与法治教学对策分析
1.创设德育环境，多样教学管理
我们顺应时代的发展要求，不断完善德育教学体系，我们需要创设优良的德育教学环境，以多样教学管理的形式，激发学生的德学品质，使学生能够接受更好的德育教学[3]。比如目前小学德育的主要内容，针对爱国教育、集体教育、人道主义教育等等，德育的内容比较繁杂，小学生正处于思想发展阶段，繁杂的德育教学内容使学生可能会出现思维混乱的现象，不利于学生理解和吸收，此时我们就可以针对德育内容进行精简，采取多样化教学模式，比如以身边的真实素材激励学生;或者可以采取生活化教学模式，以生活中的小事来触发学生的心理感受，渗透德育思想，便于构建班级德育环境，打造可持续发展的教育管理体系。
2.结合网络资源，激发爱国情怀
随着时代的进步，网络资源越来越丰富，越来越多的多媒体这样的现代教学设备被运用到课堂中。作为道德与法治老师，为了更好地进行爱国主义教育，当然要顺应时代的潮流，科学合理地使用这些教学资源。
例如，在进行《我们的国土 我们的家园》这一单元的讲解时，第一步要讲到的就是“我们神圣的国土”。在课前，老师在收集资料的同时也可以布置一些课前任务，可以让学生从老一辈的家长口中了解一下祖国的历史变迁，或者通过网络查询了解自己所在地以外地区的文化。想要上台展示的学生可以根据自己了解到的东西制作PPT，然后找到老师报名;在课上，老师先把时间留给学生，让报名的同学利用多媒体上台进行几分钟的简单演讲。待学生演讲完后，老师可以用PPT结合剪辑好的小视频，就祖国从古至今的历史、朝代国土的变迁以及不同地方具有地方特色的壮丽景象向学生进行展示;在课后，老师可以要求学生根据在课堂上了解到的强大祖国写一篇感受，然后老师进行查看并反馈意见。网络让我们能够在家看世界;而多媒体让我们能够直观地看到我们所看不到的景象。借助这些教学资源，可以让学生见识祖国的大好河山、了解祖国数千年的历史，从而更加全面地感受到祖国的强大。
3.组织课外活动，优化德育环境
应当认识到小学班级德育教学管理，不只是简单的一句话而已，而是十分重要的教育环节，需要不断优化德育教学模式，我认为，除了加强学校与家庭教育之间的配合，还需要纳入社会教育，使其三位一体，共同育人，这样才能够构建一个完善的德育教学环境。例如，在讲到《我们的节假日》这一单元时，可以举办“我与传统节日”主题活动。在活动开展前，老师可以让学生以小组为单位收集资料，为活动做准备。小组成员可以通过向家长请教、网络或者書本查询等方式，对中国传统节日进行了解，然后选定感兴趣的节日作为活动的中心内容;活动进行时，老师可以简单介绍一下中国的传统节日以及相关的一些有趣的习俗作为活动开头。然后老师把讲台交给学生，每个学习小组上台以活动前定下的节日为主题，可以以PPT的形式，再结合一些简单的视频进行生动的讲述;讲解完后，师生之间、同学之间可以根据自己了解的节日进行交流，然后老师再进行活动总结。
好的思想品德形成科学道德法治观，法治可约束科学的道德观，道德与法治教育要相辅相成，二者缺一不可。在小学道德与法治教学中进行德育教学，不仅符合当下素质教育的发展规划，使学生德智体美劳全面发展，还可以让学生养成受益一生的道德品质和正确的人生观，养成积极向上的心态，让学生在未来有着更大的发展空间，达到德育教学的最终目的。
参考文献：
[1]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019（32）：87.
[2]许冬梅.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育，2019（24）：134.
[3]钟晓琳，唐延延.小学道德与法治教师教学素养解读[J].中小学德育，2019（6）：16-18.
[4]董小明.如何在小学道德与法治课堂中融入德育[J].甘肃教育，2019（10）：122.
关键词：小学;道德与法治;德育;问题及对策
习近平总书记提出“四有青年”之说，主张教育要先“育人”再“成才”。近年来，小学生德育教学问题受到了大家的广泛关注。对于小学生的德育教学问题，需要我们教师的全力支持，以多样教学方式渗透德育，使学生在学习的同时可以更加健康阳光地成长。
一、小学道德与法治教学问题简析
小学道德与法治课程设置的认同程度不够高，家长的观念对学生影响十分重要，而大多数家长认为，道德与法治学科只是“副课”，孩子没有必要花大精力学习，这就影响了学生对道德与法治学习的兴趣，直接会导致道德与法治课堂的低效率[1]。同时我还观察到，小学道德与法治教学课堂灵活性欠缺，大多数教师授课都是一板一眼的，采取“老师讲课、学生记笔记”的方式，没有突出学生的主体性，既违反了素质教育理念要求，也会妨碍学生学习积极性[2]。
二、小学道德与法治教学对策分析
1.创设德育环境，多样教学管理
我们顺应时代的发展要求，不断完善德育教学体系，我们需要创设优良的德育教学环境，以多样教学管理的形式，激发学生的德学品质，使学生能够接受更好的德育教学[3]。比如目前小学德育的主要内容，针对爱国教育、集体教育、人道主义教育等等，德育的内容比较繁杂，小学生正处于思想发展阶段，繁杂的德育教学内容使学生可能会出现思维混乱的现象，不利于学生理解和吸收，此时我们就可以针对德育内容进行精简，采取多样化教学模式，比如以身边的真实素材激励学生;或者可以采取生活化教学模式，以生活中的小事来触发学生的心理感受，渗透德育思想，便于构建班级德育环境，打造可持续发展的教育管理体系。
2.结合网络资源，激发爱国情怀
随着时代的进步，网络资源越来越丰富，越来越多的多媒体这样的现代教学设备被运用到课堂中。作为道德与法治老师，为了更好地进行爱国主义教育，当然要顺应时代的潮流，科学合理地使用这些教学资源。
例如，在进行《我们的国土 我们的家园》这一单元的讲解时，第一步要讲到的就是“我们神圣的国土”。在课前，老师在收集资料的同时也可以布置一些课前任务，可以让学生从老一辈的家长口中了解一下祖国的历史变迁，或者通过网络查询了解自己所在地以外地区的文化。想要上台展示的学生可以根据自己了解到的东西制作PPT，然后找到老师报名;在课上，老师先把时间留给学生，让报名的同学利用多媒体上台进行几分钟的简单演讲。待学生演讲完后，老师可以用PPT结合剪辑好的小视频，就祖国从古至今的历史、朝代国土的变迁以及不同地方具有地方特色的壮丽景象向学生进行展示;在课后，老师可以要求学生根据在课堂上了解到的强大祖国写一篇感受，然后老师进行查看并反馈意见。网络让我们能够在家看世界;而多媒体让我们能够直观地看到我们所看不到的景象。借助这些教学资源，可以让学生见识祖国的大好河山、了解祖国数千年的历史，从而更加全面地感受到祖国的强大。
3.组织课外活动，优化德育环境
应当认识到小学班级德育教学管理，不只是简单的一句话而已，而是十分重要的教育环节，需要不断优化德育教学模式，我认为，除了加强学校与家庭教育之间的配合，还需要纳入社会教育，使其三位一体，共同育人，这样才能够构建一个完善的德育教学环境。例如，在讲到《我们的节假日》这一单元时，可以举办“我与传统节日”主题活动。在活动开展前，老师可以让学生以小组为单位收集资料，为活动做准备。小组成员可以通过向家长请教、网络或者書本查询等方式，对中国传统节日进行了解，然后选定感兴趣的节日作为活动的中心内容;活动进行时，老师可以简单介绍一下中国的传统节日以及相关的一些有趣的习俗作为活动开头。然后老师把讲台交给学生，每个学习小组上台以活动前定下的节日为主题，可以以PPT的形式，再结合一些简单的视频进行生动的讲述;讲解完后，师生之间、同学之间可以根据自己了解的节日进行交流，然后老师再进行活动总结。
好的思想品德形成科学道德法治观，法治可约束科学的道德观，道德与法治教育要相辅相成，二者缺一不可。在小学道德与法治教学中进行德育教学，不仅符合当下素质教育的发展规划，使学生德智体美劳全面发展，还可以让学生养成受益一生的道德品质和正确的人生观，养成积极向上的心态，让学生在未来有着更大的发展空间，达到德育教学的最终目的。
参考文献：
[1]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019（32）：87.
[2]许冬梅.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育，2019（24）：134.
[3]钟晓琳，唐延延.小学道德与法治教师教学素养解读[J].中小学德育，2019（6）：16-18.
[4]董小明.如何在小学道德与法治课堂中融入德育[J].甘肃教育，2019（10）：122.