阅读理解能力的提高来自对文章的理解，对文章的理解要求对作者以及作者所在的社会背景有一定的了解，对文章形成的特殊时期有一定的了解，甚至对同时期的相关文章也要有所了解，这样才能对文章有深入的理解和感悟。
　　一、培养阅读兴趣
　　1. 利用大量的背景材料培养学生的阅读兴趣
　　在阅读教学中要加入大量的、好的材料来增加学生对课文的认识和喜爱，从而增加阅读兴趣。在网络相当便捷的今天，我们老师要通过网络搜集课文的大量相关信息材料，甚至图片或音乐乃至视频，通过可能的教学条件展现给学生，这样不但有利于提高学生的兴趣，还能更加准确地理解文章的背景和内涵。让学生对文章的各个方面都有一个形象的、立体的认识，这样更能让学生产生阅读的兴趣。教学过程中也可以带出先关阅读，比如该作者的其他作品，或其他相关的文章，老师要给予一定的引导，以我本人的经验而言，开始时这种推荐阅读宜少而精，最好是一些短篇。这样的阅读教学就不再是单纯地学习某篇文章，而是学习到了某类文章，起码也是了解到了某类文章。
　　2. 加强学生间的互动，交换思想增强阅读兴趣
　　积极地引导学生之间的沟通与交流能够很好地加强学生的阅读兴趣。同学之间通常有大致相同的文化背景，更重要的是他们之间的“无间”，没有地位的差距，没有年龄的隔阂，这样他们之间的沟通和交流变得更为通畅，从而更容易理解彼此的意思。正所谓一百个人读《哈姆雷特》，就有一百个“哈姆雷特”，如果学生们对文章的理解相互交换的话，他们就会获得头脑风暴式的收获，从而对文章的理解也会更深入，获得的体会也会更深刻，更全面。
　　3. 师生交流增加阅读兴趣
　　教师通常比学生有更加丰富的阅读量，而且对课文的背景或相关资料都有查阅，从这个层面讲，教师要比学生对课文的理解会更加深刻。师生间的平时交流可以有一个课堂上得不到的效果，就是学生可以天马行空地问自己关心的问题，而不必局限在某篇课文里面，这样的交流直接结果就是会让学生对自己感兴趣著作，产生阅读的渴望。我在做学生时就有这样的体验，语文老师着重推荐的书或者平时老是会举例子的书，总会让自己有阅读的渴望。
　　二、增加阅读量
　　在提起并加强了学生的阅读兴趣之后，需要做的就是让学生们尽可能多地阅读一些文学作品，最好是跟课文相关的，相关可以是指同时期的，同作者的，同类型的，通过一定量的阅读，学生理解文章自然是手到擒来。
　　“奖励阅读”让学生尝到阅读的甜头，从开始开启阅读之门。这里的“奖励阅读”主要是指课外阅读。众所周知，很多的名家名作除了一些文学作品所具有的文学性等特点外，要么具有很强的故事性，要么就是给人很强的愉悦性。其实很多学生并非不喜欢阅读，只是他们不知道阅读能带来什么，也不知道阅读也可以很有趣，甚至很享受。所以，我们要做的就是给学生一定的奖励，引导他们开始做这个事情。比如，我曾经试过跟学生们讲，如果他们看了《基督山伯爵》的前四章（头四章分别是：第一章、船到马赛；第二章、父与子；第三章、嘉太兰村；第四章、阴谋。），我就让他们少写两篇作文。结果很多人选择了看书，但是这样一来就等于推到了多米诺骨牌一样，大部分看了开头四章的学生都会被故事吸引而坚持看下去，还问我能否再少些几篇作文，这时已经不需要鼓励他们都会被吸引着看下去了。更重要的是，从第一本书得到的收获会让他们感受的阅读的魅力，从而继续阅读下去。
　　通过文学作品中的“典故”或“名言名句”，带动学生的阅读积极性。在教学过程中，我们时不时要引用一些文学作品中的“典故”或者是作品中主人公的“名言名句”，当我们引用这些东西的时候，可以顺便推介一下对应的文学作品，让学生在满满书海里面有一个明确的目标。
　　责任编辑 邱丽