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音乐作为陶冶心灵的艺术，有着其它学科不可替代的教育作用。正如大纲所说：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。” 新课改实施以来，音乐教学也随之发生了很大的变化。课堂教学过程注重以审美以中心，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式。一改以往单调枯燥、机械死板地一遍遍学唱歌曲的教学模式。音乐教育的重心从单纯注重知识技能的传播，转向注重学生的学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，使学生获得全面发展，具备良好的音乐综合素质。
那么，新课程改革下的音乐课堂如何进行有效学习呢。我想谈谈个人的几点体会：
一、培养学生对音乐的热爱
黑格尔指出:“音乐来打动的就是最深刻的主体内的生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。那如何激发呢？
首先，教师必须要热爱音乐。因为热爱，才能用心备课，用心体会，用心感受，用心教学。在课堂上用富有激情的语言来引导学生，用艺术的魅力来感染学生，让学生逐步学会模仿、学习、追求、超越。学生才能真正的喜欢上音乐课。
其次，把握音乐的 “美”，激发学生对音乐的热爱之情。音乐的美，是一种艺术的美，把这种美的情感传达给每一位学生，使他们与老师一同走进美的境界。例如：学唱《草原牧歌》这首歌时，我首先通过多媒体带学生一同走进内蒙古大草原：一望无际的草原，满山遍野的牛羊，勤劳质朴的蒙古人民、丰富的当地特产、珍贵动植物……直观的视频效果引来学生阵阵由衷的惊叹喝彩，清晰的画面配以内蒙古歌唱家腾格尔《蒙古人》激情的歌唱，深深的抓住了孩子们的注意力，打动了他们的内心，激发了他们的学习兴趣。
当然，我也能根据不同的音乐引导学生动起来，乐起来。例如：在欣赏《爱的罗曼史》等一些节奏舒缓的乐曲时，我尝试让学生静静地闭上双眼，用心去感受音乐，并投入到音乐艺术的怀抱中。
二、把握课堂，注重有效学习
音乐是情感的艺术，音乐教学則是以“情”感人从而达到教育目的过程。小学音乐课以学生的发展为本。如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：
第一，教学目标必须明确、具体，科学简明
课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着很重要的作用。数学课堂教学目标的制定，要能促进学生的全面发展。
因此，我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是要帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象，学会思考，在设计一节课时，老师必须对新授内容和学生情况做具体分析，一切教学活动才会不偏离目标中心，才会更有意义。
第二，教学容量应适量适度，做到心中有数
能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时间的控制，重点难点的把握等。
第三，教学方法灵活有效，选择恰当
任何教学方法都不是万能的，它需要教师切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
第四，教学过程充分展开，全面有效
1.要进行有效讲授
对于教学中的重点、难点、易混淆点，要讲清、讲细。知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出。
2.要进行有效提问
一节课只有40分钟，时间珍贵，提问要做到避免“是”、“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。
3.要做到有效倾听
在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是平等中的“首席”，教师要善于同学生进行情景转化和情境共存，注重情感交流。
三、生动有效的教学评价
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。
（一）运用激励性的教学评价
激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他们学习的动力。
音乐教学中我一直尝试运用激励性评价，增强他们的成就感、自豪感、竞争意识，而且还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：我在教完一首新歌时，常常采用竞赛的形式来激发他们的学习热情。
（二）评价的形式可以多元化
教学中的评价并不是教师的专利，要想充分发挥学生的主体作用，在教学中也应该把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价以及同学之间的相互评价。
以上是我在音乐课堂中实施有效教学的一些体会与做法。真正实施有效教学，还需要全体音乐教师的共同研究和探讨，只有我们有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
那么，新课程改革下的音乐课堂如何进行有效学习呢。我想谈谈个人的几点体会：
一、培养学生对音乐的热爱
黑格尔指出:“音乐来打动的就是最深刻的主体内的生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。那如何激发呢？
首先，教师必须要热爱音乐。因为热爱，才能用心备课，用心体会，用心感受，用心教学。在课堂上用富有激情的语言来引导学生，用艺术的魅力来感染学生，让学生逐步学会模仿、学习、追求、超越。学生才能真正的喜欢上音乐课。
其次，把握音乐的 “美”，激发学生对音乐的热爱之情。音乐的美，是一种艺术的美，把这种美的情感传达给每一位学生，使他们与老师一同走进美的境界。例如：学唱《草原牧歌》这首歌时，我首先通过多媒体带学生一同走进内蒙古大草原：一望无际的草原，满山遍野的牛羊，勤劳质朴的蒙古人民、丰富的当地特产、珍贵动植物……直观的视频效果引来学生阵阵由衷的惊叹喝彩，清晰的画面配以内蒙古歌唱家腾格尔《蒙古人》激情的歌唱，深深的抓住了孩子们的注意力，打动了他们的内心，激发了他们的学习兴趣。
当然，我也能根据不同的音乐引导学生动起来，乐起来。例如：在欣赏《爱的罗曼史》等一些节奏舒缓的乐曲时，我尝试让学生静静地闭上双眼，用心去感受音乐，并投入到音乐艺术的怀抱中。
二、把握课堂，注重有效学习
音乐是情感的艺术，音乐教学則是以“情”感人从而达到教育目的过程。小学音乐课以学生的发展为本。如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：
第一，教学目标必须明确、具体，科学简明
课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着很重要的作用。数学课堂教学目标的制定，要能促进学生的全面发展。
因此，我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是要帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象，学会思考，在设计一节课时，老师必须对新授内容和学生情况做具体分析，一切教学活动才会不偏离目标中心，才会更有意义。
第二，教学容量应适量适度，做到心中有数
能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时间的控制，重点难点的把握等。
第三，教学方法灵活有效，选择恰当
任何教学方法都不是万能的，它需要教师切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
第四，教学过程充分展开，全面有效
1.要进行有效讲授
对于教学中的重点、难点、易混淆点，要讲清、讲细。知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出。
2.要进行有效提问
一节课只有40分钟，时间珍贵，提问要做到避免“是”、“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。
3.要做到有效倾听
在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是平等中的“首席”，教师要善于同学生进行情景转化和情境共存，注重情感交流。
三、生动有效的教学评价
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。
（一）运用激励性的教学评价
激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他们学习的动力。
音乐教学中我一直尝试运用激励性评价，增强他们的成就感、自豪感、竞争意识，而且还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：我在教完一首新歌时，常常采用竞赛的形式来激发他们的学习热情。
（二）评价的形式可以多元化
教学中的评价并不是教师的专利，要想充分发挥学生的主体作用，在教学中也应该把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价以及同学之间的相互评价。
以上是我在音乐课堂中实施有效教学的一些体会与做法。真正实施有效教学，还需要全体音乐教师的共同研究和探讨，只有我们有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。