论文部分内容阅读
摘要：我国素质教育不断改革深入，新一轮的高中课程改革革命正在逐步进行。对于高中数学这门学科来说，在教学中要充分发挥学生的主体作用。研究性学习这一新型教学理念应运而生，研究性学习方法经过大量一线教师的实践表明，这种教学方法对提高教学效果，提升学生综合能录乃至提升教师的教学素养都有着积极的作用。
关键词：素质教育、高中数学、研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们要积极开展数学教研活动，提出新课程、新理念，构建素质教育模式下的数学知识框架体系，开展各种学习和研究活动，不断提高专业能力，让高中教学的整体效益得到提升，促进我国教育事业的发展。
一、研究性学习的重要性
作为新时代的数学教师，我们积极舍弃传统模式的弊端，让学生掌握课堂的主动权。让学生愿意积极主动的来了解数学这一门学科，从而得到知识水平的提高，并认识到数学知识在现实生活中的重要性。教师应尊重学生的认知，根据学生的特点采用不同方式来培养学生的自主学习能力。了解学生在新课程模式下不同层次的数学学习，是数学教育过程中达到这一目标的重要方法之一。
近年来，随着素质教育的不断发展，高中数学课程在概念、教学内容、教学方法等方面都进行了改革。数学教育不仅包括各种各样的考试实践，还包括各种各样的数学探究活动，尤其注重学生主体性的发展。
二、如何在提高高中数学研究性学习效果
（一）教师理念与时俱进
近年来，随着素质教育的不断发展，高中数学课程在概念、教学内容、教学方法等方面都进行了改革。数学教育不仅包括各种各样的考试实践，还包括各种各样的数学探究活动，尤其注重学生主体性的发展。数学教师应从“经验型”教师向“研究型”教师转变，以适应素质教育的发展。摒弃传统的数学课堂教学，重视课堂教学的各个教学环节，重视学生的学习体验，以提高数学教育指导质量为目的，采取新课程设计，注重开放课程资源，积极组织数学教育活动，并利用现代教育技术，开发数学课程，创造性地使用新的数学教材。根据学生的学习适应性，在新课程标准的指导下，积极采用先进的教学方法，提高学生的思维素质和数学素质。
（二）注重课前导入
其次，课前导入模式是形成有效课堂教学效果的关键，是激发学生学习数学的兴趣是提高数学教育效果的重要手段，是课堂教学中必不可少的主要环节，也是教师必备的教学技能之一。成功的课前导入对于激发学生的学习兴趣和注意力起着重要的作用。多种形式的课前介绍模式，既可以调节新教学的教育氛围，激活学生的学习情绪，又可以有效地消除学生注意力不集中的弊端，为提高教学效率奠定坚实的基础。有效的课前介绍可以使学生的学习状态活跃有效，激发学生灵活多样的思维，使学生充分发挥主体作用，迅速进入数学学习和探索。教师的介绍语言和艺术教学技巧与人体肢体语言的表达相结合，形成有效的介绍模式，对学生的数学学习有积极的帮助。因此，数学教师应该讲述生活故事，讲述有趣的数学历史，用学生熟悉的知识驱动新知识的认知等，这是更加积极有效的方法。这种引导法可以使学生将新课知识与之前所学的知识联系起来，由浅到深地获取新知识，使获取知识的过程变得简单而容易。
（三）将教材与实践相结合
高中学习阶段最权威的书籍就是数学教材，它的价值性和权威性应该得到教师的尊重与重视，一切教学活动的开展都以数学教材为基准进行。教师要将数学教材研究透彻，才能在开展教学活动时将其知识技能融汇其中，但是，只有教师的单方面教学是远远达不到教学要求的;还要求学生的积极配合，学生在听教师讲解时也不能只会麻木的接收信息反而不能自己思考，没有自我思考意识和创新意识的学生是无法真正理解数学之中深奥的知识的。按照新课程改革大纲的要求，学生在数学方面的学习要通过社会实践进行研究性学习。教师应按照新课改大纲的教学理念，积极开展社会实践活动。科学地把学生分成几个小组，学生们按照教师分配的小组形式进行社会实践，社会实践调查后，学生可以在课堂上就社会实践调查所取得的结果进行讨论和分析。最后阶段，教师让学生通过写调查报告的形式，对探究的整个过程和产生的观点进行詳细论述和记录，使课堂学习与实际生活有效结合。
（四）设置开放式练习问题
在课堂上，教师应有意识的设置一些开放式练习问题，并组织学生进行练习题的解答，让学生在练习过程中培养处理相关问题的经验，使学生的数学思维能力得到提升，教师应对开放式练习题充分利用，促进学生的全面进步。开放式练习对学生有很多有益之处，他们在这个过程中，他们化被动接受知识为主动探索知识，其思维能力及数学意识得到了充分的锻炼，让学生的数学能力不断提高。
学习是没有界限的，这句话是很多老师对学生说的鼓励之词。其实这句话对谁都有用。社会在不断的进步，停滞不前就注定被淘汰，每个人都必须不断的发展自身能力，不断地学习别人的成功经验并在学习中进步发展。教师自身也要在教学上创新一种新的教学方法。如果教师要提高自身的教学水平，就要依据自己成功的经验。
结论
研究性学习在我国高中教育中是一种新的教学方式，在应用过程中受各种因素的影响，会存在一些差异。高中数学教育是智力养成的重要过程。现代教师平时要多研究教学，多钻研教学方法，让学生走进学习的海洋，让学生不再只会机械的接收知识，充分发挥学生的自主能力，让学生对数学知识的学习由任务变为热爱。
参考文献
[1]王书坤，王鹏.基于核心素养背景下的高中数学教学[J].天津教育，2020（24）：26-27.
[2]游汶.探究新课改背景下高中数学综合素质教育策略[J].高考，2020（32）：37.
[3]曹苗.高中数学教学中学生创造性思维的培养对策[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：108.
[4]上官志薇.浅谈高中数学教学中学生解题能力的培养[J].数理化解题研究，2020（12）：14-15.
[5]范彩霞.高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].考试周刊，2020（19）：49-50.
关键词：素质教育、高中数学、研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们要积极开展数学教研活动，提出新课程、新理念，构建素质教育模式下的数学知识框架体系，开展各种学习和研究活动，不断提高专业能力，让高中教学的整体效益得到提升，促进我国教育事业的发展。
一、研究性学习的重要性
作为新时代的数学教师，我们积极舍弃传统模式的弊端，让学生掌握课堂的主动权。让学生愿意积极主动的来了解数学这一门学科，从而得到知识水平的提高，并认识到数学知识在现实生活中的重要性。教师应尊重学生的认知，根据学生的特点采用不同方式来培养学生的自主学习能力。了解学生在新课程模式下不同层次的数学学习，是数学教育过程中达到这一目标的重要方法之一。
近年来，随着素质教育的不断发展，高中数学课程在概念、教学内容、教学方法等方面都进行了改革。数学教育不仅包括各种各样的考试实践，还包括各种各样的数学探究活动，尤其注重学生主体性的发展。
二、如何在提高高中数学研究性学习效果
（一）教师理念与时俱进
近年来，随着素质教育的不断发展，高中数学课程在概念、教学内容、教学方法等方面都进行了改革。数学教育不仅包括各种各样的考试实践，还包括各种各样的数学探究活动，尤其注重学生主体性的发展。数学教师应从“经验型”教师向“研究型”教师转变，以适应素质教育的发展。摒弃传统的数学课堂教学，重视课堂教学的各个教学环节，重视学生的学习体验，以提高数学教育指导质量为目的，采取新课程设计，注重开放课程资源，积极组织数学教育活动，并利用现代教育技术，开发数学课程，创造性地使用新的数学教材。根据学生的学习适应性，在新课程标准的指导下，积极采用先进的教学方法，提高学生的思维素质和数学素质。
（二）注重课前导入
其次，课前导入模式是形成有效课堂教学效果的关键，是激发学生学习数学的兴趣是提高数学教育效果的重要手段，是课堂教学中必不可少的主要环节，也是教师必备的教学技能之一。成功的课前导入对于激发学生的学习兴趣和注意力起着重要的作用。多种形式的课前介绍模式，既可以调节新教学的教育氛围，激活学生的学习情绪，又可以有效地消除学生注意力不集中的弊端，为提高教学效率奠定坚实的基础。有效的课前介绍可以使学生的学习状态活跃有效，激发学生灵活多样的思维，使学生充分发挥主体作用，迅速进入数学学习和探索。教师的介绍语言和艺术教学技巧与人体肢体语言的表达相结合，形成有效的介绍模式，对学生的数学学习有积极的帮助。因此，数学教师应该讲述生活故事，讲述有趣的数学历史，用学生熟悉的知识驱动新知识的认知等，这是更加积极有效的方法。这种引导法可以使学生将新课知识与之前所学的知识联系起来，由浅到深地获取新知识，使获取知识的过程变得简单而容易。
（三）将教材与实践相结合
高中学习阶段最权威的书籍就是数学教材，它的价值性和权威性应该得到教师的尊重与重视，一切教学活动的开展都以数学教材为基准进行。教师要将数学教材研究透彻，才能在开展教学活动时将其知识技能融汇其中，但是，只有教师的单方面教学是远远达不到教学要求的;还要求学生的积极配合，学生在听教师讲解时也不能只会麻木的接收信息反而不能自己思考，没有自我思考意识和创新意识的学生是无法真正理解数学之中深奥的知识的。按照新课程改革大纲的要求，学生在数学方面的学习要通过社会实践进行研究性学习。教师应按照新课改大纲的教学理念，积极开展社会实践活动。科学地把学生分成几个小组，学生们按照教师分配的小组形式进行社会实践，社会实践调查后，学生可以在课堂上就社会实践调查所取得的结果进行讨论和分析。最后阶段，教师让学生通过写调查报告的形式，对探究的整个过程和产生的观点进行詳细论述和记录，使课堂学习与实际生活有效结合。
（四）设置开放式练习问题
在课堂上，教师应有意识的设置一些开放式练习问题，并组织学生进行练习题的解答，让学生在练习过程中培养处理相关问题的经验，使学生的数学思维能力得到提升，教师应对开放式练习题充分利用，促进学生的全面进步。开放式练习对学生有很多有益之处，他们在这个过程中，他们化被动接受知识为主动探索知识，其思维能力及数学意识得到了充分的锻炼，让学生的数学能力不断提高。
学习是没有界限的，这句话是很多老师对学生说的鼓励之词。其实这句话对谁都有用。社会在不断的进步，停滞不前就注定被淘汰，每个人都必须不断的发展自身能力，不断地学习别人的成功经验并在学习中进步发展。教师自身也要在教学上创新一种新的教学方法。如果教师要提高自身的教学水平，就要依据自己成功的经验。
结论
研究性学习在我国高中教育中是一种新的教学方式，在应用过程中受各种因素的影响，会存在一些差异。高中数学教育是智力养成的重要过程。现代教师平时要多研究教学，多钻研教学方法，让学生走进学习的海洋，让学生不再只会机械的接收知识，充分发挥学生的自主能力，让学生对数学知识的学习由任务变为热爱。
参考文献
[1]王书坤，王鹏.基于核心素养背景下的高中数学教学[J].天津教育，2020（24）：26-27.
[2]游汶.探究新课改背景下高中数学综合素质教育策略[J].高考，2020（32）：37.
[3]曹苗.高中数学教学中学生创造性思维的培养对策[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：108.
[4]上官志薇.浅谈高中数学教学中学生解题能力的培养[J].数理化解题研究，2020（12）：14-15.
[5]范彩霞.高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].考试周刊，2020（19）：49-50.