论文部分内容阅读
摘 要：当下是科技技术飞速发展的年代，因此国家十分重视信息技术的教学，在中职学校的教学中，更重视这一点。有些家长会对中职学校有一些偏见，认为中职学校只不过是给学生提供一个学习的平台而已，学生只要顺利地修满全部的课程，就可以拿到毕业证。中职学校为了改变家长的想法，开始重视提高教师教学的水平，在信息技术的课堂中，教师开始重视利用微课的形式展开教学，突出课堂教育的重点，利用微课完善自身的教学问题，不断提升中职教师教学的水平。
关键词：中职信息技术教学;微课;实践策略
中职教师也十分重视开展教学实践活动，因为在当下的教育中，大多数的学生对于传统的教学模式失去了兴趣，因此教师应当根据当下中职学生的现状更新相关的教学工作。在信息技术的教学中，最需要的就是创新，因为信息技术这门课程就是与互联网打交道的，因此教师应当重视利用微课的手段进行教学。在微课中进行片段教学，不仅可以为学生提供学习的材料，还可以利用视频记录检查自己教学中的错误，从而不断提升自身的教学水平。
一、中职信息技术教学现状
在当下的中职教育中，信息技术的教师过于忽视课堂的严谨性，因此现在的信息技术课堂出现了一系列的问题。首先，在信息技术的课堂中，教师的教学方式不够先进，在当下的课堂中，教师只通过电脑示范进行教学，让学生根据教师的演示过程进行学习，根据教师的教学进行训练。这种教学方式，不给学生提供自我探究的机会，完全让学生根据教师的教学内容进行练习，长期这样是不利于学生的发展的。对于信息技术的课堂来说，最重要的就是学生的自我探究，让学生进行自主训练。其次，在当前的信息技术课堂中，教师教学目标的创设过于模糊，在进行教学时可操作的内容较少，教师不知道自己本节课的教学目标是什么，因此课堂的进行也會十分的不清晰。最后，在信息技术的课堂中，缺少严格的课堂规章制度，因为有些学生会利用课堂的时间玩电脑游戏，这就是因为课堂没有严格的制度，没有能够约束学生的原则，因此学生会出现分心的情况。总的来说，教师应当完善信息技术教学课堂的弊端，不断为学生呈现出更加全面的教学内容，帮助学生实现多样化的发展。
二、中职信息技术教学与微课的整合实践策略
（一）完善教师教学缺陷
在当下的信息技术课堂中，教师可以利用微课的教学形式完善自身的教学弊端。在信息技术的课堂中，教师通常是运用电脑与学生进行交流，利用电脑进行课堂的讲授，教师和学生缺少面对面的交流，因此教师教学的问题也不能及时的被提出。因此教师应当重视利用微课的形式展开教学工作，教师可以选择一个主题展开教学，围绕着这个主题进行微课课件的制作，教师可以自由的选择教学的设备，选择自己感兴趣的部分。找5-10名学生进行教学工作，教师应当利用摄影机记录下来，在微课结束后，教师可以邀请其他教师进行教学研讨工作，让其他教师指出自己的缺点，教师本人也可以进行观察，在教学时，自己有什么需要改进的地方，从而利用微课视频的记录找出自己教学中的问题，在日后的课堂中减少问题的出现，提升自身的教学水平。总的来说，信息技术专业的教师应当利用微课的形式提升自身的教学水平，不断为学生提供更加高效的课堂。
（二）突出学生的主体地位
教师在开展教学工作时应当利用微课的形式突出学生的主体地位。当下的教师过于忽视学生的个人发展，只重视完成课堂的教学任务，学生是否掌握这项操作技能，教师根本不重视，这种现象持续下去会导致学生因为问题的大量积累，对于信息技术的学习产生厌恶的情况。因此教师应当在教学中突出学生的主体地位，重视学生的个人发展。
例如，教师可以利用微课的形式展开教学，教师可以让班级的学生参与到课件制作中，让学生根据自己的喜好进行主题的选择。教师在和学生交流时应当放下自己教师的身份，与学生像朋友一样进行交流，教师可以将学生的创意应用到课件中，让学生拥有参与感。教师在进行教学时，也应当选择学生喜欢的教学素材，在面对学生不懂的情况时，教师应当适当的放慢速度，让学生更加清楚的理解教学的内容。总的来说，教师在进行信息技术的教学时，应当让学生参与到微课的课件制作中，从而可以激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，不断帮助学生提升个人的水平。
（三）激发学生的学习兴趣
教师应当重视在信息技术课堂中，利用微课展开教学，从而不断激发学生的学习兴趣。信息技术的学习需要学生有一定的兴趣，长时间的教学过程会导致学生出现厌倦的现象。教师利用微课展开教学，10分钟的时间，学生的注意力会完全集中。教师在进行教学前可以询问学生的喜好，然后在课件制作中添加一些学生喜欢的内容，从而不断吸引学生的兴趣。在信息技术课堂中，微课的形式适合中职生的发展特点，时间短、重点突出，因此教师应当重视利用微课展开教学，不断提升学生对课堂的兴趣。
综上所述，在中职教育中，教师的教学模式很重要，因为中职学生的玩心很重，因此教师在选择教学手段时，应当根据中职学生的性格特点进行选择。比如教师在进行信息技术的教学时，就应当利用微课的形式展开教学，让学生也参与到微课课件的制作中，不断利用这种形式将信息技术教学与微课整合实践，为学生提供更加丰富的课堂内容。
参考文献：
[1]刘秀敏，徐蕾，李杉江.中职信息技术与课堂教学整合的实践体会及问题解决策略[J].卫生职业教育，2018，36（14）：26-27.
[2]李振达.基于“微课导学”教学模式构建与实践研究——以中职信息技术专业教学为例[J].电脑知识与技术，2018，14（10）：130-132.
[3]郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇（上旬刊），2017（08）：90-91.
关键词：中职信息技术教学;微课;实践策略
中职教师也十分重视开展教学实践活动，因为在当下的教育中，大多数的学生对于传统的教学模式失去了兴趣，因此教师应当根据当下中职学生的现状更新相关的教学工作。在信息技术的教学中，最需要的就是创新，因为信息技术这门课程就是与互联网打交道的，因此教师应当重视利用微课的手段进行教学。在微课中进行片段教学，不仅可以为学生提供学习的材料，还可以利用视频记录检查自己教学中的错误，从而不断提升自身的教学水平。
一、中职信息技术教学现状
在当下的中职教育中，信息技术的教师过于忽视课堂的严谨性，因此现在的信息技术课堂出现了一系列的问题。首先，在信息技术的课堂中，教师的教学方式不够先进，在当下的课堂中，教师只通过电脑示范进行教学，让学生根据教师的演示过程进行学习，根据教师的教学进行训练。这种教学方式，不给学生提供自我探究的机会，完全让学生根据教师的教学内容进行练习，长期这样是不利于学生的发展的。对于信息技术的课堂来说，最重要的就是学生的自我探究，让学生进行自主训练。其次，在当前的信息技术课堂中，教师教学目标的创设过于模糊，在进行教学时可操作的内容较少，教师不知道自己本节课的教学目标是什么，因此课堂的进行也會十分的不清晰。最后，在信息技术的课堂中，缺少严格的课堂规章制度，因为有些学生会利用课堂的时间玩电脑游戏，这就是因为课堂没有严格的制度，没有能够约束学生的原则，因此学生会出现分心的情况。总的来说，教师应当完善信息技术教学课堂的弊端，不断为学生呈现出更加全面的教学内容，帮助学生实现多样化的发展。
二、中职信息技术教学与微课的整合实践策略
（一）完善教师教学缺陷
在当下的信息技术课堂中，教师可以利用微课的教学形式完善自身的教学弊端。在信息技术的课堂中，教师通常是运用电脑与学生进行交流，利用电脑进行课堂的讲授，教师和学生缺少面对面的交流，因此教师教学的问题也不能及时的被提出。因此教师应当重视利用微课的形式展开教学工作，教师可以选择一个主题展开教学，围绕着这个主题进行微课课件的制作，教师可以自由的选择教学的设备，选择自己感兴趣的部分。找5-10名学生进行教学工作，教师应当利用摄影机记录下来，在微课结束后，教师可以邀请其他教师进行教学研讨工作，让其他教师指出自己的缺点，教师本人也可以进行观察，在教学时，自己有什么需要改进的地方，从而利用微课视频的记录找出自己教学中的问题，在日后的课堂中减少问题的出现，提升自身的教学水平。总的来说，信息技术专业的教师应当利用微课的形式提升自身的教学水平，不断为学生提供更加高效的课堂。
（二）突出学生的主体地位
教师在开展教学工作时应当利用微课的形式突出学生的主体地位。当下的教师过于忽视学生的个人发展，只重视完成课堂的教学任务，学生是否掌握这项操作技能，教师根本不重视，这种现象持续下去会导致学生因为问题的大量积累，对于信息技术的学习产生厌恶的情况。因此教师应当在教学中突出学生的主体地位，重视学生的个人发展。
例如，教师可以利用微课的形式展开教学，教师可以让班级的学生参与到课件制作中，让学生根据自己的喜好进行主题的选择。教师在和学生交流时应当放下自己教师的身份，与学生像朋友一样进行交流，教师可以将学生的创意应用到课件中，让学生拥有参与感。教师在进行教学时，也应当选择学生喜欢的教学素材，在面对学生不懂的情况时，教师应当适当的放慢速度，让学生更加清楚的理解教学的内容。总的来说，教师在进行信息技术的教学时，应当让学生参与到微课的课件制作中，从而可以激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，不断帮助学生提升个人的水平。
（三）激发学生的学习兴趣
教师应当重视在信息技术课堂中，利用微课展开教学，从而不断激发学生的学习兴趣。信息技术的学习需要学生有一定的兴趣，长时间的教学过程会导致学生出现厌倦的现象。教师利用微课展开教学，10分钟的时间，学生的注意力会完全集中。教师在进行教学前可以询问学生的喜好，然后在课件制作中添加一些学生喜欢的内容，从而不断吸引学生的兴趣。在信息技术课堂中，微课的形式适合中职生的发展特点，时间短、重点突出，因此教师应当重视利用微课展开教学，不断提升学生对课堂的兴趣。
综上所述，在中职教育中，教师的教学模式很重要，因为中职学生的玩心很重，因此教师在选择教学手段时，应当根据中职学生的性格特点进行选择。比如教师在进行信息技术的教学时，就应当利用微课的形式展开教学，让学生也参与到微课课件的制作中，不断利用这种形式将信息技术教学与微课整合实践，为学生提供更加丰富的课堂内容。
参考文献：
[1]刘秀敏，徐蕾，李杉江.中职信息技术与课堂教学整合的实践体会及问题解决策略[J].卫生职业教育，2018，36（14）：26-27.
[2]李振达.基于“微课导学”教学模式构建与实践研究——以中职信息技术专业教学为例[J].电脑知识与技术，2018，14（10）：130-132.
[3]郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇（上旬刊），2017（08）：90-91.