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摘 要：中小学教师在发展过程中，教师激励机制发挥着重要作用。为此，本文立足于中小学教师激励机制的构建，从教师考核制度以及教师激励机制这两个方面，分析了当前教师激励机制主要存在缺乏科学考核制度以及现有的激励机制缺少层次性的问题。要想构建科学的教师激励机制，还需要实现物质和精神激励的有效结合，通过构建科学考核机制，优化教师薪酬制度，并为教师营造一个公平、民主环境的方式，促使教师激励机制可以有效发挥其激励价值。
关键词：中小学教师;教师激励机制;学校管理
在教学活动当中，教师作为教学工作的主要实施者，他们的能力和水平会直接影响到教学的质量。为推动中小学新课程改革工作的顺利实施，不断提升中小学教学质量和水平的提升，就需要构建一个科学、合理的教师激励机制，促使中小学教师不断提升自己的教学能力和水平，高质量完成教学任务。然而现有的中小学教师激励机制还存在一定不足，无法有效充分地调动教师的工作热情。为此，本文主要对中小学教师教师激励机制的构建与实施展开探索。
一、中小学教师激励机制的不足
随着教学思想的不断更新，现有的教师激励机制已经无法满足新课程改革和学校发展的要求，中小学教师激励机制的不足主要体现在以下两个方面：
（一）缺少科学的教师考核制度
为了对教师的劳动成果进行评价，很多中小学在对教师考核时都采用量化手段，这种量化考核手段却不利于教师科研水平的提升。一些教师为了达成量化考核指标，在科研方面过于急功近利，而科研工作本身就需要经过很长时间的积累，需要教师在岗位上不断思考、积累经验，并在此基础上进行创新，才可以获得较高水平的科研成果。然而在量化考核制度下，一些教师缺少思考和沉淀，只是为了完成考核任务而进行科研，不仅缺失奉献精神，所作出的科研成果水平也比较低。所以说，现行这种量化模式的考核制度，无法真正发挥教师激励机制的作用和价值。
（二）教师激励机制缺乏层次性
不同教师群体对于激励需求也会有所不同，所以教师激励机制需要结合教师实际情况来制定，如果只是采用统一标准的激励机制，不仅无法起到有效激励作用，还会降低教师的积极性。现有的中小学教师激励机制缺乏层次性，没有结合教师个人情况来采取层次性激励措施。例如，青年教师群体更加注重物质激励，而年长教师群体更加注重精神方面的激励，如果没有结合教师激励偏好来采取相应激励措施，就会导致激励和教师需求错位。
二、中小学教师激励机制的构建与实施策略
为充分发挥激励机制对于中小学教师的激励作用，中小学教师教师激励机制的构建和实施应当侧重于以下几个方面：
（一）物质和精神激励相结合
对于中小学教师来说，由于教师群体的需求存在一定复杂性，所以使得教师激励也具有一定复杂性，为了更好满足不同年龄阶段教师群体的激励需求，在教师激励机制构建时，需要采取物质和精神激励相结合的模式，以更好满足教师复杂的激励需求，激发中小学教师工作积极性。在物质方面可以以经济奖励作为激励手段，精神方面可以以教师荣誉、成就等作为激励手段，通过两种激励模式的有效结合，使教师激励机制的激励效果得到充分发挥，避免出现一些急功近利等不良行为的发生。
（二）构建科学的教师绩效考核制度
教师绩效考核制度主要是对教师在工作中的工作态度、能力以及教学成果进行评价。教师绩效考核制度是否合理会对教师工作的积极性和以及职业幸福感带来影响。要想提升教师对于岗位的幸福指数，使教师在工作当中感到成就感，就需要开展有效的绩效管理，科学的绩效考核制度可以让教师所信服，这样的绩效考核制度才可以发挥激励作用。在构建教师绩效考核制度时，需要考虑不同学科教师的教学特点以及岗位特点，考核指标也要多样化，避免只关注教师教学成果，还需要关注教师能力、知识、品德素养以及教学过程等等。除此之外，绩效考核制度的构建还需要站在教师职业发展角度进行考虑，还要能够满足新课程改革对于中小学教师的要求，使教师能够明确自己的教学任务，并认识到自己的价值，依据绩效考核制度为自己制定发展计划。同时，中小学教师绩效考核需要遵循公正、公平、公开的原则，绩效考核要注重时效性，并且要将绩效考核结果及时反馈给教师，方便教师及时认识到自己的不足，提高教师的工作积极性，充分发挥绩效考核制度的激励价值。
（三）优化教师薪酬制度
薪酬一定程度上可以代表教师的自我价值和地位，因此优化教师薪酬制度，成为教师激励机制构建的重要内容。在教师薪酬制度优化中，要使薪酬制度更加灵活和合理，将薪酬和教师工作目标进行融合，在教师基本薪酬不变的前提下，通过减少教师基础工作量，并增加额外工作任务的薪酬奖励，使教师的工作任务可以更好完成，还有利于提高教师对于超额工作任务完成的积极性。
（四）营造公平、民主的环境
通常情况下，人们常常将自己所获得的荣誉和报酬和他人进行对比，如果对比后发现这种竞争是合理的那么就会起到激励作用，如果对比之后发现缺失公平和民主，那么工作積极性就会被打击，甚至会存在抵触行为，所以营造公平、民主的激励环境非常重要。在构建中小学教师激励机制时，需要对这方面内容进行考虑，通过为教师营造公平、民主的竞争环境，满足教师对于公平竞争的需求。在公平竞争的环境下，可以让教师以积极心态来对待工作，并形成相互学习、相互尊重的工作氛围。公平、民主环境的营造需要在教师评级、评优评先、提薪、晋升等方面要保持公平，在学校管理方面让教师也能够充分参与进来，多倾听教师对于教学管理方面的意见和建议，只有让教师感受到自己被重视，才可以更好发挥激励机制的作用。
教师激励机制是对教师管理的一种手段，科学、合理的教师激励机制可以促进教师不断提升自己能力和水平，进而推动教学水平的提升，而有失公平、合理的激励机制则会打击教师工作热情，降低教师对于岗位的满意度。因此，要做好教师激励机制构建工作，在激励机制构建时，要注重精神激励和物质激励的相互融合，通过构建科学绩效考核机制、营造公平民主的环境，并优化教师薪酬制度的方式，使教师的潜能得到激发，促进教师的更好发展。
参考文献：
[1]韦钦源.激励机制在小学教师管理中的应用[J].教育观察，2020，9（07）：77-78.
[2]郑锦汤，赵景阁，黄显高.培育骨干教师引领教师队伍整体发展的激励机制践行研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（04）：24-26.
关键词：中小学教师;教师激励机制;学校管理
在教学活动当中，教师作为教学工作的主要实施者，他们的能力和水平会直接影响到教学的质量。为推动中小学新课程改革工作的顺利实施，不断提升中小学教学质量和水平的提升，就需要构建一个科学、合理的教师激励机制，促使中小学教师不断提升自己的教学能力和水平，高质量完成教学任务。然而现有的中小学教师激励机制还存在一定不足，无法有效充分地调动教师的工作热情。为此，本文主要对中小学教师教师激励机制的构建与实施展开探索。
一、中小学教师激励机制的不足
随着教学思想的不断更新，现有的教师激励机制已经无法满足新课程改革和学校发展的要求，中小学教师激励机制的不足主要体现在以下两个方面：
（一）缺少科学的教师考核制度
为了对教师的劳动成果进行评价，很多中小学在对教师考核时都采用量化手段，这种量化考核手段却不利于教师科研水平的提升。一些教师为了达成量化考核指标，在科研方面过于急功近利，而科研工作本身就需要经过很长时间的积累，需要教师在岗位上不断思考、积累经验，并在此基础上进行创新，才可以获得较高水平的科研成果。然而在量化考核制度下，一些教师缺少思考和沉淀，只是为了完成考核任务而进行科研，不仅缺失奉献精神，所作出的科研成果水平也比较低。所以说，现行这种量化模式的考核制度，无法真正发挥教师激励机制的作用和价值。
（二）教师激励机制缺乏层次性
不同教师群体对于激励需求也会有所不同，所以教师激励机制需要结合教师实际情况来制定，如果只是采用统一标准的激励机制，不仅无法起到有效激励作用，还会降低教师的积极性。现有的中小学教师激励机制缺乏层次性，没有结合教师个人情况来采取层次性激励措施。例如，青年教师群体更加注重物质激励，而年长教师群体更加注重精神方面的激励，如果没有结合教师激励偏好来采取相应激励措施，就会导致激励和教师需求错位。
二、中小学教师激励机制的构建与实施策略
为充分发挥激励机制对于中小学教师的激励作用，中小学教师教师激励机制的构建和实施应当侧重于以下几个方面：
（一）物质和精神激励相结合
对于中小学教师来说，由于教师群体的需求存在一定复杂性，所以使得教师激励也具有一定复杂性，为了更好满足不同年龄阶段教师群体的激励需求，在教师激励机制构建时，需要采取物质和精神激励相结合的模式，以更好满足教师复杂的激励需求，激发中小学教师工作积极性。在物质方面可以以经济奖励作为激励手段，精神方面可以以教师荣誉、成就等作为激励手段，通过两种激励模式的有效结合，使教师激励机制的激励效果得到充分发挥，避免出现一些急功近利等不良行为的发生。
（二）构建科学的教师绩效考核制度
教师绩效考核制度主要是对教师在工作中的工作态度、能力以及教学成果进行评价。教师绩效考核制度是否合理会对教师工作的积极性和以及职业幸福感带来影响。要想提升教师对于岗位的幸福指数，使教师在工作当中感到成就感，就需要开展有效的绩效管理，科学的绩效考核制度可以让教师所信服，这样的绩效考核制度才可以发挥激励作用。在构建教师绩效考核制度时，需要考虑不同学科教师的教学特点以及岗位特点，考核指标也要多样化，避免只关注教师教学成果，还需要关注教师能力、知识、品德素养以及教学过程等等。除此之外，绩效考核制度的构建还需要站在教师职业发展角度进行考虑，还要能够满足新课程改革对于中小学教师的要求，使教师能够明确自己的教学任务，并认识到自己的价值，依据绩效考核制度为自己制定发展计划。同时，中小学教师绩效考核需要遵循公正、公平、公开的原则，绩效考核要注重时效性，并且要将绩效考核结果及时反馈给教师，方便教师及时认识到自己的不足，提高教师的工作积极性，充分发挥绩效考核制度的激励价值。
（三）优化教师薪酬制度
薪酬一定程度上可以代表教师的自我价值和地位，因此优化教师薪酬制度，成为教师激励机制构建的重要内容。在教师薪酬制度优化中，要使薪酬制度更加灵活和合理，将薪酬和教师工作目标进行融合，在教师基本薪酬不变的前提下，通过减少教师基础工作量，并增加额外工作任务的薪酬奖励，使教师的工作任务可以更好完成，还有利于提高教师对于超额工作任务完成的积极性。
（四）营造公平、民主的环境
通常情况下，人们常常将自己所获得的荣誉和报酬和他人进行对比，如果对比后发现这种竞争是合理的那么就会起到激励作用，如果对比之后发现缺失公平和民主，那么工作積极性就会被打击，甚至会存在抵触行为，所以营造公平、民主的激励环境非常重要。在构建中小学教师激励机制时，需要对这方面内容进行考虑，通过为教师营造公平、民主的竞争环境，满足教师对于公平竞争的需求。在公平竞争的环境下，可以让教师以积极心态来对待工作，并形成相互学习、相互尊重的工作氛围。公平、民主环境的营造需要在教师评级、评优评先、提薪、晋升等方面要保持公平，在学校管理方面让教师也能够充分参与进来，多倾听教师对于教学管理方面的意见和建议，只有让教师感受到自己被重视，才可以更好发挥激励机制的作用。
教师激励机制是对教师管理的一种手段，科学、合理的教师激励机制可以促进教师不断提升自己能力和水平，进而推动教学水平的提升，而有失公平、合理的激励机制则会打击教师工作热情，降低教师对于岗位的满意度。因此，要做好教师激励机制构建工作，在激励机制构建时，要注重精神激励和物质激励的相互融合，通过构建科学绩效考核机制、营造公平民主的环境，并优化教师薪酬制度的方式，使教师的潜能得到激发，促进教师的更好发展。
参考文献：
[1]韦钦源.激励机制在小学教师管理中的应用[J].教育观察，2020，9（07）：77-78.
[2]郑锦汤，赵景阁，黄显高.培育骨干教师引领教师队伍整体发展的激励机制践行研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（04）：24-26.