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摘 要：在语文课堂教学当中，课堂导入具有关键性的影响，良好的课堂导入对于教学能够起到效果有着重要的作用。在小学语文课堂当中，导入的策略有：借助道具，点燃兴趣;设置悬念，放飞思维;故事谜语，沟通情感;快乐游戏，燃爆课堂等方法。本文详细介绍了以上四种课堂导入策略及如何在课堂中实施，并最终达到提高课堂教学质量的目的。
关键词：语文课堂;导入;策略
在课堂改革的逐步深化中，人们对于“学生为主体，教师为主导”这一教学模式有了更深层次的认知。怎样提升学生的学习兴趣，并促使学习更为高效地进行，是全体教师亟待解决的问题。对于学生来说，学习兴趣是促进其学习和从事学习的心理因素。而在语文的课堂教学当中，导入设计可以提高学生的学习兴趣，让学生处于兴奋状态，注意力得到有效集中。在这种情况下，学生的感知力、理解力以及创新力都处在最佳时期。只要学生对于学习产生足够的兴趣，就会自然而然地投入到学习当中。要想让导入发挥出应有的作用，一方面要利用学生的好奇心，另一方面要跟学习的内容紧密结合。此外还应该掌握相应的导入技巧，从而为课堂教学增添新的活力。
一、借助道具，点燃兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说：“兴趣是最好的老师”。所以要想提升教学效果就要最大程度激发起学生的学习兴趣，针对这一方面，我们可以充分利用各种道具来进行导入。
1.多媒体音像道具
随着科技的不断发展，语文课堂教学有了更多的发展机会。在教学的过程中，教师可以结合多媒体技术，将知识内容直观地表现在学生的面前。在进行课堂教学的过程中，教师可以利用音频、投影、录像等为学生创造出一种良好的情景。就目前的教学而言，多媒体导入在应用范围上已经十分广泛。
比如：在讲述《咏柳》一诗时，教师可以在课前播放柳树发芽的视频让学生进行观察思考，然后引导学生对春柳进行描述。通过这样的方式，能够很好地引起学生的注意力以及兴趣。
2.图片道具
在进行课本编制的过程中，前几页都会设置一些插图，这些插图对于语文教学起到了一定的作用。教师在进行教学的过程中，可以有效地利用这些插图激起学生的学习兴趣。图片展示是语文教学中最为直观的一种方式，在设计的过程中，要保证其具有一定的意境。并且在进行情景设计时，要直观地表述内容，这样学生才能真切地感受到其中所蕴含的思想，才能更具有说服力。同时，教师在进行教学时，也要充分地结合插图中的寓意进行解释，有效地进行课堂导入，这样才能更好地促进学生对内容的理解，从而产生良好的教学效果。
例如教学《月球之谜》一课中，教师出示一张美国宇航员登月的挂图，介绍当年人类第一次踏足月球的情景。学生看着神秘而又广阔的太空，听着教师讲述的月球上的种种神奇景象，不由自主地沉浸到知识海洋的探索中去了。又如教《操场上》时，教师利用课文的插图导入，先指导学生看插图，用自己的话来简单描绘图画：课间时间，学生们都跑到操场上玩耍，有的在踢球，有的在跑步……学生们看着如此熟悉而又热闹的场景，也会不由自主地兴奋起来，从而激发起学生的兴趣。
3.实物道具
这种教学方式比较适合直观教学，使学生们可以更清晰地了解教学内容。通过利用实物道具，学生可以更真切地感受到教学内容中所蕴含的思想，并且，这些东西就呈现在他们的眼前，可以让他们切身地感受到。不仅具有直观性，同时具有一定的形象性。教师在进行教学之前，首先将相关的实物展现在学生的面前，这样可以更好地引导学生，提升他们的求知欲望，促进学生对知识更深入的理解。
比如：在讲授《画杨桃》这一课，可以让学生们自行观察实物，然后自己动手将实物画出来，并与实物进行对比，寻找差距，这样学生就能更好地理解文章的内容。
二、设置悬念，放飞思维
其实在生活中，我们都有过这样的一种体验：在观看自己喜欢的电视剧或小说时，一旦开了头，就恨不得一下子把全部内容都看完。为什么会这样？其根本原因是作者及编剧们为观看者设置了悬念，让我们对其产生了浓厚的兴趣，以至于我们非要把所有的剧情都看完不可。从这一点上，我们就可以总结出来，设置悬念是一种很好的方式。在进行语文教学的过程中，我们也是可以采取这一方式的。在讲解不同知识的过程中，教师可以结合内容，设置多个悬念，这样就可以在最大程度上激发起学生的学习兴趣，调动他们的注意力，从而使其不由自主地寻找真实答案。在教学过程中，如果老师能够充分地调动学生的学习兴趣，那么必然会激起学生的求知欲望。
设置悬念，最简单的理解就是：在进行布局的过程中，运用简单的语言对事物进行形象的描述，将其中所蕴含的知识点设置成不同的“谜团”，并在适合的时间和地点上将这些“疑团”抛给学生，让他们去思考。在进行教学的过程中，采取这样的方式，能够促进学生产生一种期待、猜测、欲罢不能的情绪，在最大程度上调动学生的求知情绪。这样一来，最终所取得的教学效果必然会非常理想。
例如：在讲述《太阳》一文时，教师首先分析《后羿射日》的故事，在故事讲述完成之后，问学生：“假如当初后羿一不小心将十个太阳都射下来了，那么接下来会怎样呢？”这时，学生们就会进行激烈的讨论，各种设想层出不穷。再比如教学《可贵的沉默》一课时，老师向学生提问：“你们的爸爸妈妈有没有给你们过生日？说说是怎么过的？”孩子们畅所欲言，接着问：“那你们都有谁记得父母的生日是哪天？请举手。”通过这一系列的提问，自然就将生活与语文的教学内容连接起来。
三、故事谜语，沟通情感
對于小学生来说，他们都非常喜欢听故事和猜谜语，所以，在进行教学的过程中，教师可以充分地结合这一特点，在上课之前可以先给他们讲一些有意思的故事，活跃课堂气氛，这样对促进他们产生兴趣是有一定作用的。并且，通过生动的描述和语言的渲染，还能有效地提升学生们的注意力，对提升学习效率有很大的帮助。 比如：在讲述《称象》一文时，就可以采用故事导入的方式进行学生引导：在三国时期，有人送给曹操一头大象，看着这个庞然大物，曹操就很好奇，想知道它到底有多重，就问大臣们怎么称量，有人说可以制作很大的称来称量，也有人说可以将大象切成一个个小块进行称量……曹操听了直摇头。就在这时，一个六岁的小孩走出人群，他说：“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁？他有什么好办法？下面我们就开始就这个问题进行学习，答案就在课文中，你们想知道吗？通过这样的引导，就可以有效地激发起学生的兴趣，使他们能够专心地听讲。同时，在教学中运用这样的方式，还能有效地提升学生的思维和想象能力。
在学习《胖乎乎的小手》时，教师可以先出示谜语“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”学生的好奇心马上就上来了，教师利用猜谜语来调动孩子们的积极性、激发兴趣，既锻炼了思维能力又让他们对看似普通的“手”有了一个全新的认识。
四、快乐游戏，燃爆课堂
游戏和玩耍，是小孩子的最爱。在教学中可以结合这种方式，有效地将其引入到课堂中来，因为这样不但可以活跃课堂气氛，同时也能培养学生的创新思维以及合作精神等。
比如：在学习生字的过程中，老师可以将生字刻在苹果中让孩子们认，如果正确地读出来，就将苹果奖励给他们，这样就能有效地激起孩子们的学习兴趣。此外，还可以分组进行开火车游戏，结合生字卡，让学生们进行识别，看哪个组认得最准确并且用时最短。采取这些有趣的教学方式，那么学生们的精神状态必然会非常棒，所取得的教学效果也必然会非常理想。
在进行教学的过程中，将各种游戏有效地导入到教学中，不但能够提升学生的参与热情，提升课堂氛围，同时也能让学生对语文产生浓厚的兴趣，并且在最大程度上丰富语文教学。采取这样的方式进行教学，能够有效地实现“玩与学”相结合的目的。在进行语文教学的过程中，要充分地结合小学生的年龄特征，这样才能有效地培养他们良好的学习态度。
课堂导入的方法在种类和形式上是非常丰富的，如：“开门见山，直奔主题”导入法等等。在教学过程中，无论选择哪种方式，首先要结合教学目标和学生的特点。因为对于课堂而言，导入方式只不过是一个调节剂，只有充分地结合目标才能在最大程度上激发学生的兴趣，锻炼学生的思维，也只有这样，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]尤春媛.小学语文课堂导入有效性探析[J].知识文库，2021（12）：35-36.
[2]曹静.微课构建小学语文课堂导入探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：293-294.
[3]曹兰.素质教育背景下的小学语文教学研究[J].启迪与智慧（中），2021（03）：30.
[4]柴生淵.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].考试与评价，2021（02）：28.
关键词：语文课堂;导入;策略
在课堂改革的逐步深化中，人们对于“学生为主体，教师为主导”这一教学模式有了更深层次的认知。怎样提升学生的学习兴趣，并促使学习更为高效地进行，是全体教师亟待解决的问题。对于学生来说，学习兴趣是促进其学习和从事学习的心理因素。而在语文的课堂教学当中，导入设计可以提高学生的学习兴趣，让学生处于兴奋状态，注意力得到有效集中。在这种情况下，学生的感知力、理解力以及创新力都处在最佳时期。只要学生对于学习产生足够的兴趣，就会自然而然地投入到学习当中。要想让导入发挥出应有的作用，一方面要利用学生的好奇心，另一方面要跟学习的内容紧密结合。此外还应该掌握相应的导入技巧，从而为课堂教学增添新的活力。
一、借助道具，点燃兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说：“兴趣是最好的老师”。所以要想提升教学效果就要最大程度激发起学生的学习兴趣，针对这一方面，我们可以充分利用各种道具来进行导入。
1.多媒体音像道具
随着科技的不断发展，语文课堂教学有了更多的发展机会。在教学的过程中，教师可以结合多媒体技术，将知识内容直观地表现在学生的面前。在进行课堂教学的过程中，教师可以利用音频、投影、录像等为学生创造出一种良好的情景。就目前的教学而言，多媒体导入在应用范围上已经十分广泛。
比如：在讲述《咏柳》一诗时，教师可以在课前播放柳树发芽的视频让学生进行观察思考，然后引导学生对春柳进行描述。通过这样的方式，能够很好地引起学生的注意力以及兴趣。
2.图片道具
在进行课本编制的过程中，前几页都会设置一些插图，这些插图对于语文教学起到了一定的作用。教师在进行教学的过程中，可以有效地利用这些插图激起学生的学习兴趣。图片展示是语文教学中最为直观的一种方式，在设计的过程中，要保证其具有一定的意境。并且在进行情景设计时，要直观地表述内容，这样学生才能真切地感受到其中所蕴含的思想，才能更具有说服力。同时，教师在进行教学时，也要充分地结合插图中的寓意进行解释，有效地进行课堂导入，这样才能更好地促进学生对内容的理解，从而产生良好的教学效果。
例如教学《月球之谜》一课中，教师出示一张美国宇航员登月的挂图，介绍当年人类第一次踏足月球的情景。学生看着神秘而又广阔的太空，听着教师讲述的月球上的种种神奇景象，不由自主地沉浸到知识海洋的探索中去了。又如教《操场上》时，教师利用课文的插图导入，先指导学生看插图，用自己的话来简单描绘图画：课间时间，学生们都跑到操场上玩耍，有的在踢球，有的在跑步……学生们看着如此熟悉而又热闹的场景，也会不由自主地兴奋起来，从而激发起学生的兴趣。
3.实物道具
这种教学方式比较适合直观教学，使学生们可以更清晰地了解教学内容。通过利用实物道具，学生可以更真切地感受到教学内容中所蕴含的思想，并且，这些东西就呈现在他们的眼前，可以让他们切身地感受到。不仅具有直观性，同时具有一定的形象性。教师在进行教学之前，首先将相关的实物展现在学生的面前，这样可以更好地引导学生，提升他们的求知欲望，促进学生对知识更深入的理解。
比如：在讲授《画杨桃》这一课，可以让学生们自行观察实物，然后自己动手将实物画出来，并与实物进行对比，寻找差距，这样学生就能更好地理解文章的内容。
二、设置悬念，放飞思维
其实在生活中，我们都有过这样的一种体验：在观看自己喜欢的电视剧或小说时，一旦开了头，就恨不得一下子把全部内容都看完。为什么会这样？其根本原因是作者及编剧们为观看者设置了悬念，让我们对其产生了浓厚的兴趣，以至于我们非要把所有的剧情都看完不可。从这一点上，我们就可以总结出来，设置悬念是一种很好的方式。在进行语文教学的过程中，我们也是可以采取这一方式的。在讲解不同知识的过程中，教师可以结合内容，设置多个悬念，这样就可以在最大程度上激发起学生的学习兴趣，调动他们的注意力，从而使其不由自主地寻找真实答案。在教学过程中，如果老师能够充分地调动学生的学习兴趣，那么必然会激起学生的求知欲望。
设置悬念，最简单的理解就是：在进行布局的过程中，运用简单的语言对事物进行形象的描述，将其中所蕴含的知识点设置成不同的“谜团”，并在适合的时间和地点上将这些“疑团”抛给学生，让他们去思考。在进行教学的过程中，采取这样的方式，能够促进学生产生一种期待、猜测、欲罢不能的情绪，在最大程度上调动学生的求知情绪。这样一来，最终所取得的教学效果必然会非常理想。
例如：在讲述《太阳》一文时，教师首先分析《后羿射日》的故事，在故事讲述完成之后，问学生：“假如当初后羿一不小心将十个太阳都射下来了，那么接下来会怎样呢？”这时，学生们就会进行激烈的讨论，各种设想层出不穷。再比如教学《可贵的沉默》一课时，老师向学生提问：“你们的爸爸妈妈有没有给你们过生日？说说是怎么过的？”孩子们畅所欲言，接着问：“那你们都有谁记得父母的生日是哪天？请举手。”通过这一系列的提问，自然就将生活与语文的教学内容连接起来。
三、故事谜语，沟通情感
對于小学生来说，他们都非常喜欢听故事和猜谜语，所以，在进行教学的过程中，教师可以充分地结合这一特点，在上课之前可以先给他们讲一些有意思的故事，活跃课堂气氛，这样对促进他们产生兴趣是有一定作用的。并且，通过生动的描述和语言的渲染，还能有效地提升学生们的注意力，对提升学习效率有很大的帮助。 比如：在讲述《称象》一文时，就可以采用故事导入的方式进行学生引导：在三国时期，有人送给曹操一头大象，看着这个庞然大物，曹操就很好奇，想知道它到底有多重，就问大臣们怎么称量，有人说可以制作很大的称来称量，也有人说可以将大象切成一个个小块进行称量……曹操听了直摇头。就在这时，一个六岁的小孩走出人群，他说：“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁？他有什么好办法？下面我们就开始就这个问题进行学习，答案就在课文中，你们想知道吗？通过这样的引导，就可以有效地激发起学生的兴趣，使他们能够专心地听讲。同时，在教学中运用这样的方式，还能有效地提升学生的思维和想象能力。
在学习《胖乎乎的小手》时，教师可以先出示谜语“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”学生的好奇心马上就上来了，教师利用猜谜语来调动孩子们的积极性、激发兴趣，既锻炼了思维能力又让他们对看似普通的“手”有了一个全新的认识。
四、快乐游戏，燃爆课堂
游戏和玩耍，是小孩子的最爱。在教学中可以结合这种方式，有效地将其引入到课堂中来，因为这样不但可以活跃课堂气氛，同时也能培养学生的创新思维以及合作精神等。
比如：在学习生字的过程中，老师可以将生字刻在苹果中让孩子们认，如果正确地读出来，就将苹果奖励给他们，这样就能有效地激起孩子们的学习兴趣。此外，还可以分组进行开火车游戏，结合生字卡，让学生们进行识别，看哪个组认得最准确并且用时最短。采取这些有趣的教学方式，那么学生们的精神状态必然会非常棒，所取得的教学效果也必然会非常理想。
在进行教学的过程中，将各种游戏有效地导入到教学中，不但能够提升学生的参与热情，提升课堂氛围，同时也能让学生对语文产生浓厚的兴趣，并且在最大程度上丰富语文教学。采取这样的方式进行教学，能够有效地实现“玩与学”相结合的目的。在进行语文教学的过程中，要充分地结合小学生的年龄特征，这样才能有效地培养他们良好的学习态度。
课堂导入的方法在种类和形式上是非常丰富的，如：“开门见山，直奔主题”导入法等等。在教学过程中，无论选择哪种方式，首先要结合教学目标和学生的特点。因为对于课堂而言，导入方式只不过是一个调节剂，只有充分地结合目标才能在最大程度上激发学生的兴趣，锻炼学生的思维，也只有这样，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]尤春媛.小学语文课堂导入有效性探析[J].知识文库，2021（12）：35-36.
[2]曹静.微课构建小学语文课堂导入探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：293-294.
[3]曹兰.素质教育背景下的小学语文教学研究[J].启迪与智慧（中），2021（03）：30.
[4]柴生淵.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].考试与评价，2021（02）：28.