论文部分内容阅读
[摘要]本文就农村留守儿童教育管理重要性，探讨了科学的教育教学途径策略。对加强心理疏导，提升农村留守儿童法制安全教育水平，增强社会关爱，实现文明和谐发展，有重要的实践意义。
[关键词]农村；留守儿童；教育
【中图分类号】G420
1、前言
伴随城市化发展进程的持续深入，进城务工人员总量持续增加，农村较多夫妻一同或者一方外出打工，进而导致形成了较多的留守儿童。该类现象将导致一系列问题的形成，即亲情关爱、儿童教育、健康安全以及生活照顾等层面均会形成不良问题。为此，做好农村留守儿童教育尤为重要。
2、父母应做好家庭教育
儿童成长生活阶段中，父母是其第一任教师，与儿童关系最为亲密，父母言行将影响儿童一生。倘若儿童接受不到家庭的良好教育，那么父母将有其不可推卸的责任。为此，对于农村留守儿童，父母更应做好家庭教育。首先，应做到长爱。通常较多父母错误的认为，只要尽到家长职责，符合孩子成长生活的物质需要，确保其健康生长便可。实际上，这样的爱仅仅能够称为短爱。在此之上，令孩子在良好的家庭环境中受到优质的教育，符合其心理需求，方能做到长爱，令儿童们的身体与心理均能够健康成长。再者，农村留守儿童家长，文化素质水平较低，无法对孩子进行以身示范的教育，为此，应多利用各类学习渠道，基于网络平台、丰富的报纸、广播、电视等媒介，持续的升华自身道德品质，形成丰富的文化素养，积极探究孩子们呈现出的成长规律，科学掌握培养教育孩子的有效方式，提升引导教育孩子的综合本领，方能真正升华家庭教育整体水平。农村留守儿童家长，应经常同孩子取得沟通交流，并时时刻刻注重教育引导孩子正确的发展。信息时代，各类通讯手段较为发达，父母虽然出门在外，但是可以通过每天同孩子打一通电话，视频聊天，把握孩子的发展变化，关爱他们的日常生活、学习狀况。对于孩子取得的点滴进步应给予积极肯定的鼓励与表扬，令自身时时刻刻均仿佛仍旧在孩子的身边，令他们体会到亲情温暖，没有被父母所忽视。这样留守儿童自然而然的会充满信心，心情愉悦，干劲十足，学习热情高涨，进而实现更大的进步。
3、学校强化培养教育
3.1实施全过程教育管理
为强化培养教育，学校应实施全过程管理，每逢新学期学生报到，教师应及时统计学生家长外出务工状况，登记监护人的变化状况。应快速更新掌握资料，做好留守儿童登记管理工作，获取充足的信息，进而为后续管理、经常教育提供有效支持。另外，应在教师培训工作中有效囊括关爱留守儿童以及培养教育的有关内容，全面提升班主任对留守儿童管理教育的综合能力。应有效激发少先队以及团组织核心作用，将对留守儿童的教育关爱、健康成长作为团队主题开展德育教育实践活动。
3.2优化心理健康教育
农村学校应将有关心理健康教育的内容作为重点核心，囊括到教学计划之中，引进心理健康专业教师，强化对留守儿童的健康教育。应真正的令留守儿童明确，父母虽然没在身边，然而他们对自己的爱别无他养，仍旧是永恒真挚的爱。同时，应开展丰富生动的体育锻炼、艺术活动与社会实践，引领留守儿童全面参与，利用一帮一结对子、手拉手等活动，令留守儿童的进一步扩充交往面，开创良好的校园环境，避免其产生孤独情绪。教师应重点关注农村留守儿童心理发展以及思想动向，积极回应其现实心理需求，强化师生交流以及感情沟通，有效的补充留守儿童欠缺的亲情关爱。同时，应做好有针对性的心理辅导，令学生在学习知识、掌握技能的阶段中，价值观以及态度情感实现充分良好的发展，全面提升自主学习实践技能。实践工作中，教师应坚决杜绝对留守儿童进行标签化管理，应合理的运用教育方式，应对其心理存在的问题。
3.3完善法制安全管理教育
学校应积极创建安全管理工作责任体制，对学校、家庭以及社区教育培养留守儿童的责任做到依法合理的分解。应有效组织安排安全逃生演练，提升农村留守儿童自我救助、安全防范、避难应急实践能力。在安全教育工作中，应引导农村留守儿童时时刻刻提高警惕、预防溺水、中毒、交通事故与煤气中毒意外。应创建针对留守儿童的安全管理工作预案，制定突发问题应急管理制度。对于其在校期间发生的突然事件，学校应第一时间作出依法且快速的救助处理，并立即联系留守儿童家长以及监护人。另外，应依据相关要求及时上报有关单位。应全面贯彻落实未成年人安全保护法律制度，预防对其人身安全造成不良侵害的犯罪行为，确保留守儿童享有合法权益。应积极开展普法知识、法律宣传教育，提升农村留守儿童法制意识，快速的纠正其错误行为，避免留守儿童触犯法律规范。
3.4加强联动机制
各个学校以及班级应合理组织建设家长委员会，建立联系信箱、交流群，通过委员会组织与留守儿童家庭取得联系，给予必要的关爱。同时，该委员会可良好的辅助学校做好留守儿童管理教育，并给予困难家庭有效的帮助，积极化解农村留守儿童在生活成长过程中面临的困难问题，有效的激发家长学校优质作用。另外，应强化对留守儿童家庭监护人以及家长的引导教育，提供优质服务，有效强化整体家庭的管理教育意识与实践能力。应积极联合有关机构、工委、妇联等，创建完善的家庭教育责任管理监督体制，尽可能的减少父母一同外出务工时间，并促进家长定期回家看望留守儿童，令家长进一步明确自身应承担的监护职责，进而由根本层面有效缓解对农村留守儿童教育缺失的矛盾问题。教师应强化对留守儿童的家庭探访管理工作，全面把握儿童心理状态、思想方式，生活习惯以及学习特征，作出有针对性的教育管理。
3.5注重社会关爱教育
留守儿童教育管理教育离不开社会的全面关爱，各个社区应发挥自身优势，建立文化活动、服务站，进一步优化管理工作体制，确保规范运行实施。应利用广泛的宣传途径提倡邻里之间互相帮助，并可组建托管中心，预防留守儿童无人照看的问题。应创建十六岁以下留守儿童管理登记体制，并引入公共服务领域。相关单位应积极采用信息化手段，快速网络通讯途径组织开展丰富活动，便于务工家长同留守儿童取得联系，发动一切社会力量，开展多元化的关爱活动，进而为农村留守儿童开创一个积极向上、健康优质的成长发展环境。应积极的利用假期时间组织丰富的夏令营与冬令营活动，为留守儿童以及家长创建团聚的活动机会。另外，应进一步扩充教育基金用途，开展针对留守儿童管理教育的公益性活动，进而真正的营造良好的教育管理社会氛围。
4、结语
总之，针对农村留守儿童做好教育管理尤为重要，我们只有制定科学有效的实践策略，完善联动机制，注重社会关爱教育、优化心理健康教育、实施全过程教育管理，方能提升管理水平，促进农村留守儿童在良好的社会环境下，阳光健康的成长与发展。。
参考文献
[1]柳翔浩.试论农村留守儿童受教育权的法律保障[J].中国特殊教育，2013（7）
[1]宋仕平，谭志松.民族地区农村留守儿童社会化状况的调查与分析--以湖北省恩施州巴东县野三关三所小学为考察对象[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2013（6）
[3]柳翔浩.西南民族地区农村留守儿童家庭教育缺失的法律救济研究[J].民族教育研究，2013（3）
[关键词]农村；留守儿童；教育
【中图分类号】G420
1、前言
伴随城市化发展进程的持续深入，进城务工人员总量持续增加，农村较多夫妻一同或者一方外出打工，进而导致形成了较多的留守儿童。该类现象将导致一系列问题的形成，即亲情关爱、儿童教育、健康安全以及生活照顾等层面均会形成不良问题。为此，做好农村留守儿童教育尤为重要。
2、父母应做好家庭教育
儿童成长生活阶段中，父母是其第一任教师，与儿童关系最为亲密，父母言行将影响儿童一生。倘若儿童接受不到家庭的良好教育，那么父母将有其不可推卸的责任。为此，对于农村留守儿童，父母更应做好家庭教育。首先，应做到长爱。通常较多父母错误的认为，只要尽到家长职责，符合孩子成长生活的物质需要，确保其健康生长便可。实际上，这样的爱仅仅能够称为短爱。在此之上，令孩子在良好的家庭环境中受到优质的教育，符合其心理需求，方能做到长爱，令儿童们的身体与心理均能够健康成长。再者，农村留守儿童家长，文化素质水平较低，无法对孩子进行以身示范的教育，为此，应多利用各类学习渠道，基于网络平台、丰富的报纸、广播、电视等媒介，持续的升华自身道德品质，形成丰富的文化素养，积极探究孩子们呈现出的成长规律，科学掌握培养教育孩子的有效方式，提升引导教育孩子的综合本领，方能真正升华家庭教育整体水平。农村留守儿童家长，应经常同孩子取得沟通交流，并时时刻刻注重教育引导孩子正确的发展。信息时代，各类通讯手段较为发达，父母虽然出门在外，但是可以通过每天同孩子打一通电话，视频聊天，把握孩子的发展变化，关爱他们的日常生活、学习狀况。对于孩子取得的点滴进步应给予积极肯定的鼓励与表扬，令自身时时刻刻均仿佛仍旧在孩子的身边，令他们体会到亲情温暖，没有被父母所忽视。这样留守儿童自然而然的会充满信心，心情愉悦，干劲十足，学习热情高涨，进而实现更大的进步。
3、学校强化培养教育
3.1实施全过程教育管理
为强化培养教育，学校应实施全过程管理，每逢新学期学生报到，教师应及时统计学生家长外出务工状况，登记监护人的变化状况。应快速更新掌握资料，做好留守儿童登记管理工作，获取充足的信息，进而为后续管理、经常教育提供有效支持。另外，应在教师培训工作中有效囊括关爱留守儿童以及培养教育的有关内容，全面提升班主任对留守儿童管理教育的综合能力。应有效激发少先队以及团组织核心作用，将对留守儿童的教育关爱、健康成长作为团队主题开展德育教育实践活动。
3.2优化心理健康教育
农村学校应将有关心理健康教育的内容作为重点核心，囊括到教学计划之中，引进心理健康专业教师，强化对留守儿童的健康教育。应真正的令留守儿童明确，父母虽然没在身边，然而他们对自己的爱别无他养，仍旧是永恒真挚的爱。同时，应开展丰富生动的体育锻炼、艺术活动与社会实践，引领留守儿童全面参与，利用一帮一结对子、手拉手等活动，令留守儿童的进一步扩充交往面，开创良好的校园环境，避免其产生孤独情绪。教师应重点关注农村留守儿童心理发展以及思想动向，积极回应其现实心理需求，强化师生交流以及感情沟通，有效的补充留守儿童欠缺的亲情关爱。同时，应做好有针对性的心理辅导，令学生在学习知识、掌握技能的阶段中，价值观以及态度情感实现充分良好的发展，全面提升自主学习实践技能。实践工作中，教师应坚决杜绝对留守儿童进行标签化管理，应合理的运用教育方式，应对其心理存在的问题。
3.3完善法制安全管理教育
学校应积极创建安全管理工作责任体制，对学校、家庭以及社区教育培养留守儿童的责任做到依法合理的分解。应有效组织安排安全逃生演练，提升农村留守儿童自我救助、安全防范、避难应急实践能力。在安全教育工作中，应引导农村留守儿童时时刻刻提高警惕、预防溺水、中毒、交通事故与煤气中毒意外。应创建针对留守儿童的安全管理工作预案，制定突发问题应急管理制度。对于其在校期间发生的突然事件，学校应第一时间作出依法且快速的救助处理，并立即联系留守儿童家长以及监护人。另外，应依据相关要求及时上报有关单位。应全面贯彻落实未成年人安全保护法律制度，预防对其人身安全造成不良侵害的犯罪行为，确保留守儿童享有合法权益。应积极开展普法知识、法律宣传教育，提升农村留守儿童法制意识，快速的纠正其错误行为，避免留守儿童触犯法律规范。
3.4加强联动机制
各个学校以及班级应合理组织建设家长委员会，建立联系信箱、交流群，通过委员会组织与留守儿童家庭取得联系，给予必要的关爱。同时，该委员会可良好的辅助学校做好留守儿童管理教育，并给予困难家庭有效的帮助，积极化解农村留守儿童在生活成长过程中面临的困难问题，有效的激发家长学校优质作用。另外，应强化对留守儿童家庭监护人以及家长的引导教育，提供优质服务，有效强化整体家庭的管理教育意识与实践能力。应积极联合有关机构、工委、妇联等，创建完善的家庭教育责任管理监督体制，尽可能的减少父母一同外出务工时间，并促进家长定期回家看望留守儿童，令家长进一步明确自身应承担的监护职责，进而由根本层面有效缓解对农村留守儿童教育缺失的矛盾问题。教师应强化对留守儿童的家庭探访管理工作，全面把握儿童心理状态、思想方式，生活习惯以及学习特征，作出有针对性的教育管理。
3.5注重社会关爱教育
留守儿童教育管理教育离不开社会的全面关爱，各个社区应发挥自身优势，建立文化活动、服务站，进一步优化管理工作体制，确保规范运行实施。应利用广泛的宣传途径提倡邻里之间互相帮助，并可组建托管中心，预防留守儿童无人照看的问题。应创建十六岁以下留守儿童管理登记体制，并引入公共服务领域。相关单位应积极采用信息化手段，快速网络通讯途径组织开展丰富活动，便于务工家长同留守儿童取得联系，发动一切社会力量，开展多元化的关爱活动，进而为农村留守儿童开创一个积极向上、健康优质的成长发展环境。应积极的利用假期时间组织丰富的夏令营与冬令营活动，为留守儿童以及家长创建团聚的活动机会。另外，应进一步扩充教育基金用途，开展针对留守儿童管理教育的公益性活动，进而真正的营造良好的教育管理社会氛围。
4、结语
总之，针对农村留守儿童做好教育管理尤为重要，我们只有制定科学有效的实践策略，完善联动机制，注重社会关爱教育、优化心理健康教育、实施全过程教育管理，方能提升管理水平，促进农村留守儿童在良好的社会环境下，阳光健康的成长与发展。。
参考文献
[1]柳翔浩.试论农村留守儿童受教育权的法律保障[J].中国特殊教育，2013（7）
[1]宋仕平，谭志松.民族地区农村留守儿童社会化状况的调查与分析--以湖北省恩施州巴东县野三关三所小学为考察对象[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2013（6）
[3]柳翔浩.西南民族地区农村留守儿童家庭教育缺失的法律救济研究[J].民族教育研究，2013（3）