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摘要：2020年，真的是不平凡的一年！面对突如其来的疫情，各行各业涌现出英雄逆行者数不胜数，作为教师的我们，更是责无旁贷，想方设法担负起教书育人的责任。为此，教育部一声令下，我们上课的阵地由线下转战到线上，三尺讲台、一块黑板，被QQ直播、电脑屏幕所取代。自3月2日开始，我们的云端线上教学就开始了，昔日用惯了粉笔、习惯了与学生面对面的交流，如今一道屏幕把我和学生分隔开来，犹如“雾里看花，水中望月”，朦胧中给教学带来了太多的难度和未曾遇到过的问题，比如因网络不好个别学生不能及时进入课堂，学生听课时溜号的现象无法直观看到和掌控，对学生的小考检测情况难以判断成绩的真伪……网络教学过程中，太多的疑难问题反而越发激起了我对网络教学的兴趣。
关键词：网络主播;课上提问;课下沟通
新生事物就是由无到有、由差变好的，这个过程就是不断完善、不断进步的。为此，我认认真真地当起了屏幕前的“网络主播”，QQ语音中的“分享屏幕”功能成了我这个学期“传道授业解惑”的主战场。云端课堂有太多的瞬间让我难忘，但仔细回味，能成为我和学生融洽沟通、和谐相处的秘诀的，还是当今先进的网络授课软件和源自心底的师生间的一份尊重。今天整理下来分享给大家：
一、课前紧追踪，必须做到无故一个也不缺
网络上课的第一局限就是看不到屏幕那头面对你的学生是处于什么样的状态，不像平日里在学校的课堂上，一眼望去，谁在谁不在，谁在干嘛……都一目了然，如今我只能使尽全身解数、发动一切力量来帮我解决这个曾是那么简单的问题。首先，我在每节课上课前十分钟发起QQ语音分享屏幕功能，邀请学生上线，大部分學生很快就按时进入课堂了，但总是有几个惰性较强的学生不太遵守时间，基本上都是踩着上课的点进来。为了不让学生们陪着一起浪费时间，同时又能帮助时间观念不强的学生变得自律起来，我就分派学习小组的小组长每天上课前及时清点本组人数，发现没到的组员马上QQ语音电话联系或在小组QQ群里@对方，保证本组成员能及时上线听课。我觉得能让所有同学准时上线听课，既是对已上线学生的尊重，更是对未上线学生的尊重，因为浪费时间本身就是一种不礼貌，更何况是全班那么多同学都在等，帮助学生养成一个珍惜时间的好习惯也是我的一份责任。与此同时，不能及时上线听课的同学，如果没有老师必要的督促，久而久之，丢掉的不仅是每堂课上学习的知识，更是一个受益终生的好习惯。所以，一晃一个学期已经结束，我百天如一日，每天的每节课之前，都先要一丝不苟地查点上线人数，必须保证无故全员上线听课。
二、课上巧提问，尽量保证抢答机会人人均等
我带的这个班级是七年级的学生，因为上学期我们已经在一起磨合一个学期了，所以我平时最喜欢的自主互助学习小组一直延用，而且学生也很喜欢这种自主互助学习型课堂模式，所以网课我还是没有改变这种上课的风格。我的学生按照学习态度、学业水平、个性特点、情趣爱好、男女性别、家庭背景等方面因素的不同分成异质学习小组，每组一般为4个人。按照小组内的学生有差异而小组之间又基本相似的基本原则，均衡搭配，合理分组。为了切实有效地帮助后进生，并充分发挥“生帮生”“生教生”的作用，同时还能保护他们的自尊心，我给班级每个小组的每个学生都明确了适合他们的身份，身份不同，展示加分的分值也不同。根据学生能力、成绩的差异，我给每个组的一、二、三、四号的学生分别命名为状元、探花、举人、秀才，自主展示或抢答展示的分值依次为4分、6分、8分、10分。有了这样悬殊的“身价”，每个组的组长为了让自己组的得分更高，他就会竭尽全力去帮助组内的“秀才”“举人”同学，把展示的机会多留给他们。这不但提高了组内后进生的能力，而且也培养了他们团结互助的意识。
网课的课堂上，当我抛出一个很有吸引力的问题时，屏幕那头就会传来高低不一、男女各异的“我来，老师”，每当这时，心里很想为了节省时间直接提问声音最大的那个学生来答题，因为我听清楚了他是谁，能叫上他的名字，但是我停住了，因为我不想为了节省几分钟的时间，伤到了班级那些想答题但又没有太大勇气和信心的学生的自尊心。于是，我先是耐心捋一遍：刚才第一个抢答的是谁？第二个呢……都捋出来了，我再按抢答的顺序给他们安排各自需要回答展示的内容，争取让每个想在课堂上展示自己的学生都能得到回答问题的机会。这不但是对他们求知欲的保护，更是对他们人格的尊重。
三、课下重沟通，多理解少责备
网络教学，我与同学们碰面都是在QQ群里，每次上课时全班同学都在，甚至还有班主任、科任老师或学校领导，他们也会偶尔进群里来查看学生上课的情况，所以当个别学生作业出现问题，或者是课堂上出现溜号、不认真听课的现象时，我不愿意在课堂上解决，因为我觉得我无论用哪种方式去处理，都很难说不伤着学生的自尊心，让他在大家面前颜面尽失。所以，这种类似的现象，我都是拿到课下，在QQ或微信里和学生私聊，首先让他解释出现这些问题的原因，然后站在学生的角度来分析这个问题，让我们的沟通建立在尊重和理解的基础上。孩子毕竟不是成年人，出现一些自制力失控的小问题，我最多给予学生的是理解，尽量保护他们的自尊心。但是，与此同时，我也会语重心长地讲明这类错误的严重危害和后果，晓之以理，动之以情，做到让学生真正从心里接受我的想法，彻底改变自己的不良做法，养成一个好习惯。
网络授课虽然很难，但我们每位授课老师都克服了距离、网速、上课状态不好掌控等问题，我们争取做到教态大方自然，教学过程流畅，教学目标清晰，课堂氛围活跃，顺利完成了疫情之下由现实课堂教学向线上教学的转型，同时，我也把我的线上语文课堂打造成了学生们踊跃展示自我风采的大舞台，因为在这里学生感受到的不仅是网络上课的新奇，更感受到了我们师生之间的相互尊重和理解！我用尊重为我和我的学生搭建起了一座云端课堂的互动桥梁，为我的莘莘学子们传递着知识与师爱。我要做学生眼中的网络直播红人，我要做坚守云端的知识传播者，我要做不忘初心、牢记使命的孺子牛！
参考文献
[1]魏忠.云端课堂的5面镜子和20个真相[J].中国信息技术教育，2020（08）：9.
[2]程佳佳. 尊重课堂生成，一切皆有可能[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会.教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：77-78.
[3]宋永春.云端课堂的现实困境与解决策略[J].江苏教育研究，2019（Z3）：100-103.
[4]时琳.互联网背景下的云端智慧课堂教学模式初探[J].中国农村教育，2019（08）：105.
[5]徐艳.建构智慧课堂，实现生成式教学[J].教书育人，2018（07）：24.
[6]王泉林.“云端”助力，重构生态课堂[J].中国校外教育，2017（05）：115.
关键词：网络主播;课上提问;课下沟通
新生事物就是由无到有、由差变好的，这个过程就是不断完善、不断进步的。为此，我认认真真地当起了屏幕前的“网络主播”，QQ语音中的“分享屏幕”功能成了我这个学期“传道授业解惑”的主战场。云端课堂有太多的瞬间让我难忘，但仔细回味，能成为我和学生融洽沟通、和谐相处的秘诀的，还是当今先进的网络授课软件和源自心底的师生间的一份尊重。今天整理下来分享给大家：
一、课前紧追踪，必须做到无故一个也不缺
网络上课的第一局限就是看不到屏幕那头面对你的学生是处于什么样的状态，不像平日里在学校的课堂上，一眼望去，谁在谁不在，谁在干嘛……都一目了然，如今我只能使尽全身解数、发动一切力量来帮我解决这个曾是那么简单的问题。首先，我在每节课上课前十分钟发起QQ语音分享屏幕功能，邀请学生上线，大部分學生很快就按时进入课堂了，但总是有几个惰性较强的学生不太遵守时间，基本上都是踩着上课的点进来。为了不让学生们陪着一起浪费时间，同时又能帮助时间观念不强的学生变得自律起来，我就分派学习小组的小组长每天上课前及时清点本组人数，发现没到的组员马上QQ语音电话联系或在小组QQ群里@对方，保证本组成员能及时上线听课。我觉得能让所有同学准时上线听课，既是对已上线学生的尊重，更是对未上线学生的尊重，因为浪费时间本身就是一种不礼貌，更何况是全班那么多同学都在等，帮助学生养成一个珍惜时间的好习惯也是我的一份责任。与此同时，不能及时上线听课的同学，如果没有老师必要的督促，久而久之，丢掉的不仅是每堂课上学习的知识，更是一个受益终生的好习惯。所以，一晃一个学期已经结束，我百天如一日，每天的每节课之前，都先要一丝不苟地查点上线人数，必须保证无故全员上线听课。
二、课上巧提问，尽量保证抢答机会人人均等
我带的这个班级是七年级的学生，因为上学期我们已经在一起磨合一个学期了，所以我平时最喜欢的自主互助学习小组一直延用，而且学生也很喜欢这种自主互助学习型课堂模式，所以网课我还是没有改变这种上课的风格。我的学生按照学习态度、学业水平、个性特点、情趣爱好、男女性别、家庭背景等方面因素的不同分成异质学习小组，每组一般为4个人。按照小组内的学生有差异而小组之间又基本相似的基本原则，均衡搭配，合理分组。为了切实有效地帮助后进生，并充分发挥“生帮生”“生教生”的作用，同时还能保护他们的自尊心，我给班级每个小组的每个学生都明确了适合他们的身份，身份不同，展示加分的分值也不同。根据学生能力、成绩的差异，我给每个组的一、二、三、四号的学生分别命名为状元、探花、举人、秀才，自主展示或抢答展示的分值依次为4分、6分、8分、10分。有了这样悬殊的“身价”，每个组的组长为了让自己组的得分更高，他就会竭尽全力去帮助组内的“秀才”“举人”同学，把展示的机会多留给他们。这不但提高了组内后进生的能力，而且也培养了他们团结互助的意识。
网课的课堂上，当我抛出一个很有吸引力的问题时，屏幕那头就会传来高低不一、男女各异的“我来，老师”，每当这时，心里很想为了节省时间直接提问声音最大的那个学生来答题，因为我听清楚了他是谁，能叫上他的名字，但是我停住了，因为我不想为了节省几分钟的时间，伤到了班级那些想答题但又没有太大勇气和信心的学生的自尊心。于是，我先是耐心捋一遍：刚才第一个抢答的是谁？第二个呢……都捋出来了，我再按抢答的顺序给他们安排各自需要回答展示的内容，争取让每个想在课堂上展示自己的学生都能得到回答问题的机会。这不但是对他们求知欲的保护，更是对他们人格的尊重。
三、课下重沟通，多理解少责备
网络教学，我与同学们碰面都是在QQ群里，每次上课时全班同学都在，甚至还有班主任、科任老师或学校领导，他们也会偶尔进群里来查看学生上课的情况，所以当个别学生作业出现问题，或者是课堂上出现溜号、不认真听课的现象时，我不愿意在课堂上解决，因为我觉得我无论用哪种方式去处理，都很难说不伤着学生的自尊心，让他在大家面前颜面尽失。所以，这种类似的现象，我都是拿到课下，在QQ或微信里和学生私聊，首先让他解释出现这些问题的原因，然后站在学生的角度来分析这个问题，让我们的沟通建立在尊重和理解的基础上。孩子毕竟不是成年人，出现一些自制力失控的小问题，我最多给予学生的是理解，尽量保护他们的自尊心。但是，与此同时，我也会语重心长地讲明这类错误的严重危害和后果，晓之以理，动之以情，做到让学生真正从心里接受我的想法，彻底改变自己的不良做法，养成一个好习惯。
网络授课虽然很难，但我们每位授课老师都克服了距离、网速、上课状态不好掌控等问题，我们争取做到教态大方自然，教学过程流畅，教学目标清晰，课堂氛围活跃，顺利完成了疫情之下由现实课堂教学向线上教学的转型，同时，我也把我的线上语文课堂打造成了学生们踊跃展示自我风采的大舞台，因为在这里学生感受到的不仅是网络上课的新奇，更感受到了我们师生之间的相互尊重和理解！我用尊重为我和我的学生搭建起了一座云端课堂的互动桥梁，为我的莘莘学子们传递着知识与师爱。我要做学生眼中的网络直播红人，我要做坚守云端的知识传播者，我要做不忘初心、牢记使命的孺子牛！
参考文献
[1]魏忠.云端课堂的5面镜子和20个真相[J].中国信息技术教育，2020（08）：9.
[2]程佳佳. 尊重课堂生成，一切皆有可能[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会.教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：77-78.
[3]宋永春.云端课堂的现实困境与解决策略[J].江苏教育研究，2019（Z3）：100-103.
[4]时琳.互联网背景下的云端智慧课堂教学模式初探[J].中国农村教育，2019（08）：105.
[5]徐艳.建构智慧课堂，实现生成式教学[J].教书育人，2018（07）：24.
[6]王泉林.“云端”助力，重构生态课堂[J].中国校外教育，2017（05）：115.